吆喝魯教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-13 19:55:49 教案我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的吆喝魯教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

吆喝魯教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

　　過(guò)程與方法

　　1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　　2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　《吆喝》教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　1.積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.了解作者及其對(duì)吆喝的口味分析。

　　2.能力目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。

　　2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

　　3.結(jié)合實(shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，能發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　樹(shù)立文化大觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。

　　2.品味語(yǔ)言，及作者對(duì)北京的感情。

　　3.結(jié)合實(shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：溯源引流、導(dǎo)入新課

　　師：曾經(jīng)，在人們的耳邊經(jīng)常會(huì)響起這樣的聲音：磨——剪子嘞，戧——菜——刀。這是什么聲音?

　　生(齊)：吆喝聲。

　　師：是呀，大家想一想，平時(shí)我們到集市上聽(tīng)到的什么聲音最多啊?

　　生：吆喝聲。

　　師：是啊!那你能不能試著學(xué)一下呢?(生舉手示意回答，教室里氣氛熱烈)

　　大家學(xué)得都很好�？赡銈冋f(shuō)的都是“津味兒”的吆喝，想不想和老師一起領(lǐng)略一下地道的老北京的吆喝聲?

　　生(齊)：想!

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起重溫一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。(多媒體播放老北京一些昔日的吆喝聲，使學(xué)生快速進(jìn)入情境)。

　　師：(聊天口吻)：曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號(hào)……這就是北京。

　　有人說(shuō)在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史;也有人說(shuō)，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。北京的特色就倆字——京味兒，可北京的風(fēng)情講起來(lái)，那是三天三夜也講不完�？刹�，提起北京人的那張嘴呀，不但能吃、能喝、更能說(shuō)，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老北京最有特色的聲音——吆喝[板書(shū)]

　　二：整體感知、走近吆喝

　　1：展示課文教學(xué)目標(biāo)，指名讀：

　　2：認(rèn)知生字、詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙：

　　(展示：招徠(Iá?)鉗形(q?án)鐵鉉(xuàn)囿于(yòu)隔閡(hé)餛飩(hún)(tún)佐料(zu?)餑餑(bō)小鈸(bó)雪花酪(Iào)海棠(táng)蘸(zhàn)兜里(dōu)秫秸桿(shú)(jiē)鹵煮(I?)山楂(zhā)荸薺(bí)(qí)蕎麥(qiáo)馬趴(pā)嘞(Iei))

　　3：介紹作者：(蕭乾(1910――1999年)

　　原名蕭炳乾，生于北京,蒙古族。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。主要著譯作有《夢(mèng)之谷》、《人生百味》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。)

　　4：師：有人說(shuō)，吆喝是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，細(xì)細(xì)品味那起伏有致的吆喝聲，昔日的生活片斷，人生的種種印象都能漸漸鮮活起來(lái)……請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞課文，邊聽(tīng)邊找出課文里寫(xiě)了哪些吆喝?提到的叫賣(mài)物品，看看這些物品涉及到哪些行業(yè)?

　　(播放課文朗讀錄音))

　　師：課文讀完了，一起來(lái)找一下，課文中都寫(xiě)了哪些吆喝?

　　(生找，指名讀)

　　師：看看吆喝中涉及到哪些行業(yè)?你看到了哪些物品?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

　　(生找)

　　師：你看到了哪些物品?

　　生：烤紅薯、青菜，從早到晚，主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百貨行業(yè)、修理行業(yè)、餛飩、硬面餑餑等;從春到冬有小金魚(yú)兒、蛤蟆骨朵兒……應(yīng)有盡有。

　　師：同學(xué)們很善于讀書(shū)，很善于歸納，發(fā)現(xiàn)了老北京的吆喝多，涉及的行業(yè)廣，“百貨行業(yè)與修理行業(yè)樣樣都有”。據(jù)老人們說(shuō)，老北京有整整368種吆喝。北京人足不出戶就可以在家門(mén)口置辦各種生活必需品。

　　師：文中哪個(gè)行當(dāng)?shù)倪汉冉榻B得最多?

　　生：(齊說(shuō))吃的

　　師：是呀，人常說(shuō)，民以食為天嘛，關(guān)于北京特色小吃介紹的最多。據(jù)說(shuō)，老北京僅小吃就有六百多種，現(xiàn)在也還有一百多種。有機(jī)會(huì)快到北京城去，也許以后再想吃到這種風(fēng)味兒小吃就難了。

　　師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看看，哪一句吆喝，讓你一聽(tīng)，就口水直流?

　　生1：“餛飩——開(kāi)鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。

　　師：說(shuō)的我也想去吃一碗了。

　　生2：“蒸兒又炸，油兒又白搭……”

　　師：兒話音讀得真地道，兒話音可是檢驗(yàn)北京話地不地道的試金石呢，這篇文章就是用老北京的方言寫(xiě)老北京的吆喝。為什么讓你流口水?

　　生2：這段吆喝里介紹了制作的過(guò)程和方法，讓我覺(jué)得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

　　師：嗯，口感也酥脆。

　　生3：“喝了蜜的大柿子�！焙芴稹�

　　師：你從哪里看出了甜?

　　生3：“蜜”寫(xiě)出了甜

　　師：除了甜還能讀出什么?還有哪個(gè)字用得好?

　　生4：“喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多�？隙ê芴穑B心里都是甜的。

　　師：厲害!一個(gè)字就品出了味甜、汁多、個(gè)大。能不能試著讀讀，讀出味甜，汁多，個(gè)大的味道來(lái)?

　　(生試讀、師點(diǎn)評(píng)、生再讀)

　　生5：“烤白薯哇，真熱乎!”課文里說(shuō)了，北京冬天很冷，你想一大早，賣(mài)烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買(mǎi)上一個(gè)。

　　師：不能不去買(mǎi)，烤白薯這么誘惑人?我們一起來(lái)讀讀，讀出誘惑。

　　(齊讀烤白薯這一段.)

　　師：“還可以拿出來(lái)大嚼一通”同學(xué)們的重音用得真好，看樣子，真是被誘惑了。

　　生6：“葫蘆——?jiǎng)傉旱?”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

　　師：不同的吆喝人，方法不同，用詞也不一樣，課文還有一處也是說(shuō)葫蘆，老師覺(jué)得也很讓人眼饞呢。

　　生7：“葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻，寫(xiě)出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。

　　師：不錯(cuò)，這種感覺(jué)是從哪個(gè)字品出來(lái)的?

　　生齊答：冰

　　師：那還有一個(gè)字呢?

　　生：“塔”，寫(xiě)出了形狀，一層一層的，由大到小。

　　師：同學(xué)們還可以閉眼想想這冰塔兒般的形狀。

　　(生閉眼想)

　　師：其實(shí)大家可以再膽大些，在老北京廠甸的葫蘆兒，是這樣吆喝的，葫蘆——扛串兒……

　　(講解場(chǎng)景)看，這可真是老北京才有的特色風(fēng)味兒，特色風(fēng)情呀。

　　5.師：一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個(gè)什么樣的北京城?

　　生1：熱鬧的北京城。

　　生2：繁華的北京城。

　　生3：我看到了一幅老北京人生活的畫(huà)面�？吹搅死媳本┤顺�、穿、玩兒的情景。

　　生4：我看到了一個(gè)個(gè)吆喝的生意人，有的挑著擔(dān)子，有的推著車，放聲吆喝著。有過(guò)來(lái)買(mǎi)東西的人，就停下?lián)�，熱情地介紹商品。買(mǎi)東西的人走了，就又挑起擔(dān)子，邊吆喝邊走遠(yuǎn)了。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的描繪，我的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅老北京的清明上河圖。同學(xué)們的`感悟力想象力真強(qiáng)，初讀課文，就讀出了——熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場(chǎng)景。其實(shí)，讀吆喝就是讀生活、讀吆喝——感受市井風(fēng)情[板書(shū)]。

　　6.介紹吆喝聲時(shí)按照什么順序?梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

　　7.文章內(nèi)容不少，語(yǔ)句銜接過(guò)渡卻十分自然。找出這些過(guò)渡句,看他們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

　　生1：課文的第二小節(jié)。課文由洋人的欣賞器樂(lè)過(guò)渡到北京街頭的叫賣(mài)聲。

　　生2：還有課文的第八小節(jié)開(kāi)頭第一句話。

　　生3：文章第十小節(jié)和十一小節(jié)的開(kāi)頭第一句話都是過(guò)渡句。

　　師：大家集體朗讀這些過(guò)渡句。(學(xué)生朗讀)

　　師：作者將如此繁多復(fù)雜的吆喝聲歸類介紹，并在有些部分開(kāi)頭用一總領(lǐng)句，每部分之間又用過(guò)渡句來(lái)貫穿，使得文章內(nèi)容多而不亂。我們今后寫(xiě)類似的文章也可以用這樣的方法。既然吆喝有內(nèi)容、聲調(diào)、音韻節(jié)奏，可見(jiàn)吆喝它其實(shí)也是一種文化。

　　三：三讀課文，三賞吆喝

　　一讀：體會(huì)吆喝的聲樂(lè)藝術(shù)。

　　師：說(shuō)了這么多，大家最想聽(tīng)到的還是什么?

　　生：真正的吆喝聲。

　　師：對(duì)。那就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)原汁原味的老北京吆喝，感受一下京腔京韻的魅力。

　　(放PPT烤白薯)腸氣回腸呀

　　生：真象京劇

　　(放PPT賣(mài)硬面餑餑的。)

　　師：怎么樣?和周杰倫有一比吧。

　　(生點(diǎn)頭笑，稱是)

　　(接著播放其他吆喝聲，如：賣(mài)糖葫蘆、賣(mài)鮮花、賣(mài)小金魚(yú)、賣(mài)西瓜等PPT。這時(shí)各種吆喝聲在教室里此起彼伏，熱鬧非凡，學(xué)生的情緒非常高漲)

　　師：誘人的吆喝詞，動(dòng)聽(tīng)的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個(gè)個(gè)身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡(jiǎn)單的叫賣(mài)聲，此時(shí)在你聽(tīng)來(lái)，這吆喝是什么?

　　生1：體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，是體現(xiàn)北京人性格特點(diǎn)的藝術(shù)。

　　生2：有老北京的京劇味，就象一首歌。

　　師：英雄所見(jiàn)略同，所以作者把它比作什么?

　　生：比作聲樂(lè)的藝術(shù)

　　師：所以，聽(tīng)吆喝，欣賞老北京人的生活交響曲。品讀吆喝，就是品讀聲樂(lè)藝術(shù)。

　　聽(tīng)吆喝——欣賞聲樂(lè)藝術(shù)[板書(shū)]。

　　二讀：感受吆喝的獨(dú)特魅力。

　　師：這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?用“我以為最有趣，因?yàn)�。”這一句式說(shuō)一句話。(可從語(yǔ)言的生動(dòng)性、聲調(diào)的變化、音韻節(jié)奏等方面談理由。)

　　(生自由發(fā)言。)

　　這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來(lái)的，他們是……

　　生齊：唱出來(lái)的!

　　師：可不，除了在語(yǔ)言上下功夫，他們還在聲調(diào)上花了不少心思，文章多次提到“唱”出吆喝，他們是怎么唱的?

　　生1、有的聲音細(xì)而高，有的低而深沉

　　師：音色音高的變化。

　　生2、最起碼也得像戲劇里半說(shuō)半唱的道白

　　師：運(yùn)用唱腔。

　　生3、得力氣足嗓子脆……

　　師：這可真是一種本事。

　　生4、合轍壓韻。

　　師：詩(shī)般的韻律，音樂(lè)的美感。

　　老北京最本色的方言，機(jī)智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個(gè)性演繹，那會(huì)是一種什么感覺(jué)呢?我們也來(lái)試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)，用自己的語(yǔ)調(diào)展現(xiàn)其中的“京味兒”。

　　現(xiàn)在以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個(gè)調(diào)子，唱一唱。等會(huì)兒我們來(lái)個(gè)吆喝串燒表演。抓住大顯身手的機(jī)會(huì)哦!

　　生：(分組準(zhǔn)備)

　　師：先吆喝拋磚引玉：餛飩喂——開(kāi)鍋!

　　生選吆喝，學(xué)吆喝，有的自創(chuàng)起了吆喝，氣氛很活躍(其中一個(gè)學(xué)生的吆喝博得全場(chǎng)師生的鼓掌，掀起了課堂高潮)。

　　師：看來(lái)老北京城商賈云集啊，有武漢的、有天津的、有唐山的、還有正宗北京人呢。有潛質(zhì)。小吆喝中有大講究，還真是趣味無(wú)窮呢!

　　三讀：體會(huì)吆喝包含的感情。

　　師：在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情?(作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。)

　　四：回歸生活、內(nèi)化理解

　　1.創(chuàng)作吆喝：

　　師：我們的生活中也不時(shí)能聽(tīng)到吆喝聲，只是有些顯得過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙，缺少韻味。

　　你能否選擇熟悉的事物，編寫(xiě)一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“天津味兒”、“唐山味兒”。注意吆喝詞盡量壓韻,盡量口語(yǔ)化,貼近生活。

　　(生自由發(fā)言。)

　　2.探究討論：

　　師：現(xiàn)在的吆喝聲基本都被鋪天蓋地的廣告所取代，所以有人說(shuō)，在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有什么作用?請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)。

　　你更喜歡吆喝還是廣告?為什么?

　　3.拓展訓(xùn)練：

　　師：其實(shí)，不僅北京有吆喝，我國(guó)各地都有。而且由于各地語(yǔ)言、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同.現(xiàn)在，這種口頭廣告正逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們應(yīng)注意搶救。

　　4.結(jié)語(yǔ)：

　　師：生活中從來(lái)都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　這用來(lái)評(píng)價(jià)《吆喝》一文再恰當(dāng)不過(guò)。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶。

　　五：總結(jié)全文、記住吆喝

　　(1).作業(yè)：

　　1：自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

　　2：觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，作一個(gè)片段描寫(xiě)。200—300字。

　　3：搜集家鄉(xiāng)還有哪些熟悉的吆喝聲，或者類似吆喝的口頭文化,并放開(kāi)喉嚨吆喝一下。

　　(2).欣賞：

　　師：鈴聲將起，我們的吆喝也即將落幕。(生嘆氣遺憾)。我們這節(jié)課真的是收獲很多。最后，請(qǐng)?jiān)试S我把一首反映小生意人生活場(chǎng)景的歌曲《新貨郎》送給大家。讓這歌聲和著蕭乾的吆喝，帶著我們走向生活，讓我們一起去了解和搜集這些正在消逝和即將消逝的民俗文化，去接近和感受我們祖輩的生存狀態(tài)和人生境界，并以此作為我們永遠(yuǎn)的精神財(cái)富。

　　(播放《新貨郎》，大屏幕顯示歌詞。)

　　師：記住吆喝，傳承文化。愿同學(xué)們都能在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美，做生活的有心人!

　　謝謝大家!

　　《吆喝》課后練習(xí)

　　語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

　　1.給下列詞語(yǔ)中的加粗字注音。

　　囿于( )招徠( )鐵鉉( )

　　餑餑( )秫秸桿( )合轍( )

　　支棱( )鹵煮( )隔閡( )

　　2.查字典，解釋下列詞語(yǔ)。

　　(1)囿于：

　　(2)招徠：