語文一年級上冊優(yōu)秀教學(xué)方案

時間：2022-10-14 20:34:04 教案我要投稿

人教版語文一年級上冊優(yōu)秀教學(xué)方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的人教版語文一年級上冊優(yōu)秀教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。

人教版語文一年級上冊優(yōu)秀教學(xué)方案

人教版語文一年級上冊優(yōu)秀教學(xué)方案1

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看老師寫一個字“烏”，(標(biāo)上拼音)，讀，再來一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥 (貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

　　二、新課

　　(一)讀文認(rèn)字

　　同學(xué)們想聽這個故事嗎?那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。

　　1、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!想讀嗎?注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

　　2、課文中的字你都認(rèn)識了嗎?那我可要考考你了。

　　(1) 看!如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個出現(xiàn))

　　(2)去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點(diǎn)：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家)

　　(3)真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領(lǐng)讀烏)

　　(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

　　(二)讀文感知文意

　　1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

　　注意聽學(xué)生讀教師糾錯

　　剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

　　2、找到了嗎?讀出來

　　學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　同學(xué)們真會讀書呀

　　結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

人教版語文一年級上冊優(yōu)秀教學(xué)方案2

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　1、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時候機(jī)智救人的.一個故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

　　2、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

　　學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個就是司馬光)

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1、自由朗讀，提出初讀要求：

　　(1)讀準(zhǔn)每個字音。

　　(2)畫出本課的生字。

　　2、說說課文寫了一個什么故事。

　　四、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。

　　3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。

　　4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時糾正

　　5、記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

　　五、讀講一至三自然段。

　　1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段?

　　2、第一自然段。

　　(1)指名朗讀。說說你讀懂了什么?

　　(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

　　(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　3、第二自然段。

　　(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?

　　(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話(圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　(3)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。

　　(4)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸?

　　(5)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

　　4、第三自然段。

　　(1)自讀課文，思考：

　�、僬�(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

　�、谀莻€小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

　�、鄣暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

　�、苷归_想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何?

　　⑤為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

　�、抻弥钡男那榫氉x。

　　(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　5、第四自然段。

　　(1)在這么危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。

　　(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

　　(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

　　(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

　　(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

　　(6)練習(xí)說話：“有的……有的……還有的……�！�

　　6、第五自然段。

　　(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

　　(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　(3)討論：

　�、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢?

　�、谠囍鏊竟庠易杂筛椎膭幼鳌Ｕf說：誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀，讀出自己的體會�！芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?

　�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。

　�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?

　　(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　�、偎抉R光為什么要砸缸?

　�、谀苡脛e的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

　　(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　6、第六自然段。

　　(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

　　(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

　　(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　六、擴(kuò)展活動

　　1、小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?

　　2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時在場，一定也能想出那么棒的辦法來呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動腦筋想出好辦法呢

　　3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。