雨的四季教案最新

時(shí)間：2022-10-18 09:31:23 教案我要投稿

雨的四季教案最新

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的雨的四季教案最新，歡迎大家分享。

雨的四季教案最新

雨的四季教案最新1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、感受文章畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高鑒賞能力；

　　二、展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行比作文吧較閱讀，學(xué)習(xí)作者的寫作手法；

　　三、領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　欣賞文章畫面美，能夠展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行比較閱讀，提升鑒賞品位。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　作為散文，畫面美是本文最為突出的特色，因此，在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積極參與討論共同分析文章的畫面美，同時(shí)聯(lián)系相關(guān)文章進(jìn)行深入感受以體會作者細(xì)致入微的感情是教學(xué)的第一步；

　　優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫作手法的總結(jié)中，由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ǘ嗝襟w屏幕展示雨絲飄灑的畫面，同時(shí)配以音樂“獻(xiàn)給愛麗斯”）

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。

　　二、介紹作者。

　　劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。

　　其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。

　　三、聽雨。（配樂誦讀，初步感知課文）

　�。ǘ嗝襟w配樂及畫面，提示三種欣賞方式，即看課文聽讀、輕聲和讀、閉目傾聽。）

　　讓學(xué)生自由談?wù)劯惺荏w會。（詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩話的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們聽讀這篇文章，想想作者是如何描寫四季的雨的？四季雨景圖，各有怎樣的特點(diǎn)？

　　四、展開聯(lián)想與想象，欣賞文章的畫面美

　　提問：你最喜歡文章中的哪一幅畫面？為什么？

　　五、品雨。春雨圖這一段寫了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？春雨有什么作用？請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。

　　六、討論與活動

　　分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論，由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果。

　　提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來分析（略）

　　七、悟雨

　　雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢？從哪些段可以感受到？

　　愛戀喜歡

　　直抒胸臆的表現(xiàn)手法

　　作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心

　　八、尋雨

　　拓展鏈結(jié)：古代描繪雨的詩句有很多，你能打開你記憶的寶庫，找尋出描寫“雨”的詩句嗎？

　　描寫“雨”的詩句

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生．

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲．

　　——杜甫《春夜喜雨》

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　——《飲湖上初晴后雨》

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　　——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。----杜牧《清明》

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　——張志和《漁歌子》

　　虞美人聽雨蔣捷

　　少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。

　　壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

　　而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。

　　悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明

　　九、課后作業(yè)：

　　1、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫一段文字，200字左右。（如風(fēng)、樹、花、草等。）

　　2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品

　　3、背誦自己喜歡的段落。

雨的四季教案最新2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

　　2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

　　難點(diǎn)：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　導(dǎo)語：

　　有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。

　　被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

　　今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

　　整體感知：

　　下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

　　明確：

　　1、更有韻律美

　　2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

　　目標(biāo)達(dá)成：

　　本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

　　讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

　　在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞欣賞它。

　　首先，我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂，小評，一語帶過）

　　問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

　　明確：不是，是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

　　問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容�！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪�？（請同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談）

　　交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

　　問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

　　明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

　　問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思考、發(fā)言）

　　點(diǎn)悟：

　　①樹：

　　“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

　　如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

　　為什么？

　　“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

　　②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

　�、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

　�、苄〔荩赫l聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

　�、菘諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視�？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

　　下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）

　　小結(jié)：

　　多美的文字啊！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

　　在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。

　　雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。

　　美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點(diǎn)評：熱烈粗獷）

　　實(shí)踐：

　　作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲�。▽W(xué)生寫，讀3-5個(gè)，略評）

　　總結(jié)：

　　今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng)會作者筆下的語言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。

雨的四季教案最新3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)具體活動的描寫技巧。

　　2．在閱讀中分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；體會和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對大自然細(xì)致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視自主探究，培養(yǎng)審美情感——細(xì)致觀察，熱愛自然。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入

　　老舍先生是我國著名的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫過兩篇文章，分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》。

　　在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。

　　瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟(jì)南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，

　　究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。

　　二．整體感知

　　1．介紹文學(xué)常識

　　多媒體展示作者情況：

　　老舍：（１８９９─１９６６）現(xiàn)代小說家，戲劇家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。

　　“五四”新文化運(yùn)動中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。

　　本文寫與１９３０到１９３１年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。

　　2．指點(diǎn)學(xué)生有感情的分段朗讀課文

　　學(xué)生點(diǎn)評朗讀情況

　　3．把握全文結(jié)構(gòu)

　　文章的第一段寫了什么？

　　——寫了濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)：溫晴

　　作者是用什么手法寫出的這一特點(diǎn)？具體是怎樣應(yīng)用的？

　　——對比手法。用北平對比濟(jì)南，突出無風(fēng)聲的特點(diǎn)；用倫敦對比濟(jì)南，突出響晴的特點(diǎn)；用熱帶對比濟(jì)南，突出無毒日，溫和的特點(diǎn)。

　　接下來作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南冬天的呢？

　　——濟(jì)南的山和濟(jì)南的`水。

　　作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢？

　　——陽光朗照下的山，溫暖。舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山，小。太秀氣的特點(diǎn)；城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點(diǎn)。

　　濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)？

　　——溫，綠，清

　　4．結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序

　　扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受通過濟(jì)南和北平。倫敦。

　　熱帶的對比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后扣緊“溫晴”描寫了濟(jì)南冬天的全景，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水。在寫山景時(shí)，先寫陽光朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠(yuǎn)山，在對山山水水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。

　　三．合作探究

　　1．賞析下面這段話

　　請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。

　　——寫山水之前，用擬人的手法烘托出一個(gè)暖和安適的理想的境界，給人以濟(jì)南冬天總體的印象。文章緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，既表現(xiàn)濟(jì)南山水之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者的贊美之情。

　　2．體會文中這幾個(gè)字的妙用

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點(diǎn)雪。

　　——用擬人的手法，形象生動，具體可感，十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著”

　　3．章描寫山水冬景之美的段落中劃出你最喜愛的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。

　　——學(xué)生交流，教師點(diǎn)評

　　4．出示課件，展示濟(jì)南冬天山水之美的圖片，并配以適當(dāng)文字描述，引導(dǎo)學(xué)生立體體會濟(jì)南冬天之美

　　四．拓展延伸

　　課件展示問題，學(xué)生回答

　　1．給下列生字注音：

　　暖和（）寬敞（）地毯（）狹窄（）髻（）水藻（）

　　2．解釋加點(diǎn)詞語在下列句中的意思

　　①響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。