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高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng)（通用12篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。
3、同桌互相檢查生字的讀音。
三、合作交流，積累方法
1、指生讀生字。強(qiáng)調(diào)“拄、芝、杖、章”是翹舌音�！榜g”的音節(jié)是bó，不是bé。
2、全班交流識(shí)字方法。
1)用形聲字的方法分類識(shí)記“拄、杖、跺、芝、蹦、”。課件出示生字。你發(fā)現(xiàn)這些生字的特點(diǎn)了嗎?對(duì)，它們都是形聲字，形聲字有什么特點(diǎn)?(形旁表義，聲旁表音)這幾個(gè)生字都藏在課文的第一自然段當(dāng)中,請(qǐng)看：(大屏幕)出示第一自然段，指生讀。
2)用比較的方法識(shí)記“拄、柱、住、注”
他( )著一個(gè)拐杖。
這有一根大( )子。
他就( )在我家的附近。
同學(xué)們應(yīng)該( )意觀察周圍的事物。
3)用字理識(shí)字的方法識(shí)記“鑼鼓”，學(xué)習(xí)的“鼓”字。老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一件禮物：看，這是什么?(出示一面鼓)誰想來敲一敲?(看大屏幕)古人把人們敲鼓時(shí)的樣子畫下來創(chuàng)造了一個(gè)字，就是“鼓”。課件演示漢字演變過程。瞧，我國古代人民多有智慧，漢字創(chuàng)造得多形象，多有趣呀!給鼓字?jǐn)U詞。 “鼓”字在文中是與誰在一起出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)的“鑼”。從字形上看，鑼是什么字?敲一敲。那鑼鼓一起敲會(huì)是什么場面呢?說一句話用上鑼鼓。書上說誰的嗓門就像鑼鼓敲?誰愿意讀?師生配合讀。
4)用象形和會(huì)意字的方法識(shí)記“弓”和“引”，看圖猜字游戲。一張弓，一支箭圖，學(xué)習(xí)的“引”。把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個(gè)字最初的意思�！肮笔窍笮巫�，“引”是會(huì)意字。組詞。“引”的部首是什么?弓字旁就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新部首。你還知道哪些帶有弓字旁的字?
5)同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了漢字，還能在讀中理解字義，真了不起。今天學(xué)的生字你都認(rèn)識(shí)嗎?老師可要考考你，這個(gè)字念什么?(出示字卡“考”)它與哪個(gè)字最像?其實(shí)在古代這兩個(gè)字本就是同一個(gè)字，現(xiàn)在它們倆的意思已經(jīng)完全不同了�？寄芙M什么詞?
3、讀詞語。課件出示詞語。
四、指導(dǎo)書寫：指導(dǎo)書寫“重”和“考”
我們不僅要認(rèn)識(shí)大量的漢字，還要把它們寫得美觀、大方。今天這節(jié)課我們就來寫一寫。一起書空，觀察占位。注意筆順�？蠢蠋熢谔搶m格中怎樣寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
通過上節(jié)課的讀文，你知道課文寫了一件什么事兒嗎?
二、研詞析句，品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、(課件出示)下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦�，它們�(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌幊?
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、最強(qiáng)烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
u聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的.神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有……才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯�，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三、排演課本劇
1、以小組為單位編排課本劇。
2、帶上頭飾全班表演。其他同學(xué)注意觀看，評(píng)價(jià)一下誰表演的好，好在哪里?誰表演的不太好，你有什么建議?
3、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。
四、應(yīng)用練習(xí)體會(huì)標(biāo)點(diǎn)用法
讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)添空。
1、這個(gè)世界是綠色的快樂的在鵝群面前是一片遼闊的草地(、，。)
2、我深情地說媽媽我愛你(：“ ”，!)
3、爸爸什么叫春天(“ ”，?)
4、夏天花壇里許多化都開了有茉莉牡丹芍藥蘭花美麗極了(，。，…… 。)
五、拓展延伸，擴(kuò)大積累
1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))(課件出示教師搜集的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、雙引號(hào)、單引號(hào)、書名號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等)。
2、這篇課文改編自金逸銘老先生的《字典公公家里的爭吵》。老師建議大家回家通過查找書籍，或上網(wǎng)等多種方法找到原文，然后讀一讀。
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 2
一、導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)砹藥孜辉谡Z文學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的好助手，快來看看他們都是誰？認(rèn)識(shí)他們就跟他們打個(gè)招呼吧！（課件出示：（�。�。、，……）這些小助手是在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”（板書）。這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原來是親密無間的一家人，可是不知道為什么突然有一天他們卻爭吵（板書）起來了，你們想不想知道它們之間為了什么事而爭吵��？讓我們?nèi)ァ稑?biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》中去聽一聽吧？
二、學(xué)習(xí)詞語：
1、師范讀課文，不僅要聽準(zhǔn)字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊衬�？（它們都認(rèn)為自己很重要，所以爭吵起來。）
2、這么有意思的文章，同學(xué)們也一定想讀一讀吧！來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出本課的生字，生詞。讀完課文后，再請(qǐng)你將畫出的生字，生詞讀一讀。
3、學(xué)習(xí)詞語：
老師看到同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不少同學(xué)都畫出了本課的生字，生詞。老師也從中找到了一些詞語，不知道你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語：拄拐杖跺腳芝麻又蹦又跳鑼鼓文章引起思考反駁斷開重要省略角色深?yuàn)W
a、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的詞怎么辦？（看書中注音；問老師，同學(xué)；查字典）
b、在練習(xí)的時(shí)候，有困難嗎？老師想提醒大家注意以下幾個(gè)字音。
芝麻（ｍɑ）、反駁（bó）、省略（lüè）、重zhòng（重要）、chóng（重新）
c、指名領(lǐng)讀，齊讀。
d、開火車讀詞語，看看我們的火車能不能開得一路暢通無阻。
4、理解重點(diǎn)詞語意思：
a、在讀開火車讀詞語的過程中，理解“思考”
�、僮鏊伎紶�，你們都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思嗎？（思索，細(xì)想）
�、凇翱肌弊诌�有一個(gè)意思，用這個(gè)意思組的詞語，同學(xué)們都曾經(jīng)經(jīng)歷過，但又有不少同學(xué)又不太喜歡這種事情。你能猜出是什么詞語嗎？（考試）這里的“考”字就表示通過出題讓人解答來測定認(rèn)識(shí)或技能水平。其實(shí)在考試中可以知道我們的不足，尋找與他人的差距，有利于我們迎頭趕上。我們考試的地點(diǎn)叫（考場），同學(xué)們是在考試的（考生），我們答的卷子是（考卷）。這些詞語中的“考”字都含有相同的意思。
b、在讀詞的過程中，利用動(dòng)作理解“拄拐杖跺腳又蹦又跳斷開”
c、重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“鼓”：
①出示詞語“鑼鼓”中的“鼓”字，在生活中，同學(xué)們見過鼓，也聽過鼓的聲音。（課件放鼓的聲音）。那你們知道這個(gè)字是怎么來的嗎？（課件演示）認(rèn)真看，發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊表示一個(gè)人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過數(shù)幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。小結(jié)：古人根據(jù)人們敲鼓的樣子創(chuàng)造了這個(gè)漢字，我們的祖先多聰明啊！漢字創(chuàng)造得多形象呀！
�、凇肮摹痹谖闹惺桥c誰在一起出現(xiàn)的？“鑼”（燈片出示，聲音）
“鑼鼓”是中國特有的民族樂器，深受人們的`喜愛。古代時(shí)，鑼鼓有驅(qū)逐鬼神的作用，后來，在打仗時(shí)，每次出征之前，均要擊奏鑼鼓以振人心；戰(zhàn)場拼殺之時(shí)，也要擊奏鑼鼓以勵(lì)士氣；得勝還朝之后，還要擊奏鑼鼓以示慶功。今天，每到節(jié)日或高興的時(shí)候，人們依然興致勃勃地敲鑼打鼓，歡度節(jié)日。
d、“鼓”字的創(chuàng)造飽含著古人的智慧，這樣字還有很多。來，我們玩?zhèn)�看物猜字小游戲。
�、賵D片出示：（彎弓）這是古代的一種武器，你們知道是用來做什么的嗎？（這是古代用來防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個(gè)字，演變今天的哪個(gè)字呢？（弓）
�、趫D片：（在彎弓的旁邊放再一把箭）這兩件東西放在一起又是什么字呢？“引”你們可真聰明！把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個(gè)字最初的意思。（與教師共同做動(dòng)作，記憶字義）在這個(gè)字中我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的偏旁，“弓”字旁。帶有“弓”字旁的字還有很多，老師找到了一些，你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你讀讀：張，彎，弱，彈，強(qiáng)，粥。
5、送詞語寶寶回家。
這些詞語都是這篇課文的乖寶寶，文章媽媽在叫他們回家呢？同學(xué)們?cè)敢馑退麄兓丶覇�？“那么怎么送呢？”老師告訴大家，“你想送哪個(gè)詞語寶寶回家，就把這個(gè)詞語寶寶所在的句子讀給大家聽。如果你讀好了，詞語寶寶就回家了�！�
三、學(xué)習(xí)生字：
同學(xué)們的詞語認(rèn)得快，文章讀得好，真是不簡單，老師將本課的生字單獨(dú)出現(xiàn)，大家能認(rèn)識(shí)嗎？
�、俪鍪咀挚�，讀字，組詞。
②今天認(rèn)識(shí)的這些字中有8個(gè)字要牢記字形，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫它們是（一一往黑板粘字），這么多字要記住，可有一定難度，我們不妨先將這些字歸歸類。
形聲字記憶：拄，芝。象形字記憶：弓引
肢解字形：章，略生活中識(shí)字：重。比較記憶：考老
四、寫字
本節(jié)課寫“拄，芝，弓，引”字
1、寫字之前，為了大家的身體健康，我們一起來看看寫字的正確姿勢。
2、指導(dǎo)寫字
拄：①指名講字。
�、谟^察字在虛宮格中的位置。
③說一說寫的時(shí)候要注意些什么？“左窄右寬”“提手旁起筆左尖橫寫在上一線處，在左一線上二線處起筆寫豎鉤，一直寫到下二線，向左側(cè)鉤出�！薄坝野氩糠帧爸鳌弊种虚g橫短，位于橫中線上”“最后一筆最長，為主筆。”
芝：上窄下寬�！安荨弊诸^長橫寫在上二線上，左右一點(diǎn)一撇分別寫在豎中線左右兩邊，由重到輕，向豎中線傾斜。下半部分的“之”字，點(diǎn)位于豎中線上，橫位于橫中線，捺為平捺，是主筆。
弓，引：“弓”字為獨(dú)體字，起筆在上二線左一線，到右一線折筆略向左傾斜，“豎折折鉤”的橫位于橫中線。間隔空白處稍扁。
“引”字將“弓”字做旁變瘦，位于豎中線的左側(cè)，右側(cè)的“豎”為主筆，與“弓”同高。
五、總結(jié)：
這節(jié)識(shí)字課，同學(xué)們認(rèn)詞快，識(shí)字準(zhǔn)，字寫得也很工整，充分地展現(xiàn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。相信在這節(jié)課中同學(xué)們不僅是學(xué)會(huì)了本課的字，詞，了解了詞語的意思，也一定對(duì)中國的漢字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的識(shí)字過程中，多留心，多請(qǐng)教，去美美地體味漢字的樂趣吧！
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 3
教學(xué)目標(biāo)：
�。保� 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
２． 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。
�。常� 讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
�。矗� 熟記成語。
�。担� 朗讀背誦古詩。
�。叮� 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
�。罚� 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖。
主要板書安排：
練習(xí)2
作業(yè)設(shè)計(jì)：
連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題
１． 審題。
�。玻� 指導(dǎo)
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
�。常� 練習(xí)
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)
�。� Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。
Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學(xué)第二題
�。保� 審題。
２． 指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
�。常� 練習(xí)
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習(xí)朗讀。
�。矗� 反饋，檢查朗讀。
第二課時(shí)
一． 教學(xué)第三題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 出示三個(gè)句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。
c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？
f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
�。常� 練習(xí)
反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。
二．教學(xué)第四題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生自由練讀。
(4) 理解成語發(fā)意思。
�。常� 練習(xí)
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同位練習(xí)背誦。
�。矗� 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)、練習(xí)
(1) 指名認(rèn)讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)，范寫。
(4) 學(xué)生練習(xí)師巡視。
�。常� 反饋。
(1) 出示學(xué)生寫得好的`字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學(xué)第六題
�。保� 審題。
２． 指導(dǎo)。
(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學(xué)生自由練讀。
�。常� 練習(xí)
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復(fù)練讀。
４． 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一． 審題
�。保� 揭示說話的話題：可愛的……
�。玻� 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導(dǎo)
�。保� 指導(dǎo)觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2) 學(xué)生回答上面的問題。
�。玻� 指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。
三．練習(xí)
１． 學(xué)生同位練說。
�。玻� 指名說。
�。常� 評(píng)議、補(bǔ)充。
４． 指名說。
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置。
2、懂得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”所表達(dá)的思想感情和在書面意思。
3、學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”的用法，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、猜一猜，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”。
1、逗號(hào)——小豆芽，尾巴長，一句話沒說完，請(qǐng)它幫忙來分段。
2、句號(hào)——圓圈圈，嘴巴甜，把話說完全，給你一個(gè)笑笑臉。
3、問號(hào)——小釣鉤，問題多，打破沙鍋，還要問你為什么？
4、感嘆號(hào)——小球棒，打棒球，打到了九重天，嚇跑了小神仙！
二、找一找，在文中找出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”。
請(qǐng)你找一找，這首兒歌都有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
雪地里的小畫家
下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
他在洞里睡著啦。
三、寫一寫，寫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”在方格的位置。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們想找好座位休息休息，你能幫它們?cè)诜礁褡永镎业綔?zhǔn)確的位置嗎？
四、學(xué)一學(xué)，舉例闡明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”的用法。
你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子中的用法嗎？
1、當(dāng)一句話還沒有說完，中間就需要用逗號(hào)停頓，緩一緩。如：我喜歡讀書，也喜歡寫字。
2、如果一句話說完了，我們一般會(huì)用句號(hào)表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先隊(duì)員。
3、問號(hào)通常都是出現(xiàn)在表示疑問語氣的`句子中。如：今天會(huì)下雨嗎？
4、而感嘆號(hào)則是需要表達(dá)強(qiáng)烈語氣時(shí)使用。如：小明真是一個(gè)助人為樂的好孩子��！
五、考一考，學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”。
請(qǐng)你根據(jù)圖畫內(nèi)容，給下面這段話添上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
早上同學(xué)們站在操場上準(zhǔn)備做早操大家站得多筆直啊你認(rèn)為誰站得最好呢
六、練一練，提高難度，自己根據(jù)圖畫寫幾句帶有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。？！”的句子。
這里有三幅圖，有六一兒童節(jié)時(shí)，一位同學(xué)在表演拉小提琴；有春游時(shí)，同學(xué)們?cè)谕鎭G手絹的游戲；有舉行讀書活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀書籍。請(qǐng)選擇你喜歡的一幅圖，寫幾句話，要分別用上逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。快試一試吧！
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類生字。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話：
1、 老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、 揭示課題，板書課題。
3、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫的`什么內(nèi)容?
(二) 學(xué)生簡略回答問題，相互補(bǔ)充。
三、 學(xué)生自由讀課文：
要求：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號(hào) 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關(guān) 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導(dǎo)
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說話。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭吵?
2、第1段：說說感嘆號(hào)、小問號(hào)、小頓號(hào)長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?
三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的意見后，他們會(huì)怎樣做
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續(xù)續(xù)
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈
小問號(hào) 引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵 小逗號(hào) 把句子斷開
省略號(hào) 語句深?yuàn)W
句號(hào) 最后總結(jié)
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字.
�。�、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力.
�。�.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
�。�.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人人與集體的關(guān)系.
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
教具：
圖片
學(xué)具：
字卡
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字
教學(xué)突破點(diǎn)：
生字的.字音字形
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
�。薄⒎蹲x課文。
�。�、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。�、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
２、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)的“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)的“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)的“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）�。� ）之（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
�。薄⒆x一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
�。病⒂懻�
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
�。�、背一背
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。�、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
2.能力目標(biāo)：
熟悉句子,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。
3.情感目標(biāo)：
增加學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
教學(xué)方法：
演示、上機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么輸入呢？
二、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.輸入：
1.切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。單擊“點(diǎn)和逗號(hào)”按鈕就可以切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)，就可以輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)輸入。
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入練習(xí)符號(hào)，。？！、：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習(xí)
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1.講解單擊abc圖標(biāo)就可以進(jìn)行中英文切換。
2.師演示，先單擊abc圖標(biāo)，圖標(biāo)變成a這時(shí)就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標(biāo)，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）
3.學(xué)生自己練習(xí)輸入：我家的名字拼音是。
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
2、熟悉句子,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'輸入方法。
教學(xué)方法：
演示、上機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么輸入呢？
二、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入：
1、切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。單擊“點(diǎn)和逗號(hào)”按鈕就可以切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)，就可以輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)輸入。
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入練習(xí)符號(hào)，。？！、“”《》：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習(xí)
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1、講解單擊ABC圖標(biāo)就可以進(jìn)行中英文切換，
2、師演示，先單擊ABC圖標(biāo)，圖標(biāo)變成A這時(shí)就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊A圖標(biāo)，變成ABC就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）
3、學(xué)生自己練習(xí)輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、練習(xí)
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 9
教學(xué)目的
1. 了解逗號(hào)的功能。
2. 克服逗號(hào)使用過程中的幾種毛病。
3. 能對(duì)寫作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
重點(diǎn)：
了解逗號(hào)的特點(diǎn)
難點(diǎn)：
在寫作過程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況。
教學(xué)過程
一．逗號(hào)的功能及作用
逗號(hào)：表示一句話中間的停頓，小于分號(hào)大于頓號(hào)。它是句子中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)，是現(xiàn)代漢語中使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號(hào)在運(yùn)用過程中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤
1.逗號(hào)誤用為句號(hào)。一句話還沒說完而需要停頓一下，就用逗號(hào)；有時(shí)候單獨(dú)看是一句話，但跟上下句聯(lián)系起來看，意思還沒說完，也應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)。
2.逗號(hào)、句號(hào)誤用為分號(hào)。分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)并列分句之間的停頓。在該用逗號(hào)的地方誤用分號(hào)，會(huì)造成意思割裂；再該用句號(hào)的地方無用分號(hào)，則會(huì)影響層次的清晰。
3.逗號(hào)、句號(hào)誤用為問號(hào)。問號(hào)常用在疑問句的末尾，表示疑問的語氣。有的句子里雖然用了疑問代詞，但并不是疑問句，就不宜用問號(hào)。
4.逗號(hào)、句號(hào)誤用為嘆號(hào)。嘆號(hào)常用在感嘆句的'末尾，表示感嘆的語氣。語氣強(qiáng)烈的祈使句也可用嘆號(hào)。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號(hào)。
三．修改下列句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，在原題中修改。
1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車和磨房。
2.小明雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。
3.走到山頂上看見一座涼亭；我們都覺得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風(fēng)吹來，個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。
4.他時(shí)而朗讀；時(shí)而默讀；時(shí)而抄寫筆記。
5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來，書的發(fā)展前景將更加美好！書籍將出得越來越多，越來越好！同學(xué)們，讓我們愛書吧！從書籍中吸收營養(yǎng)，汲取力量！去攀登科 學(xué)的高峰！
7.在起草和修改時(shí)，除了注意避免誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的毛病外，還應(yīng)留意不要多加或漏加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面一段話就存在多加或漏加現(xiàn)象，請(qǐng)修改。
同學(xué)們，都高高興興地，唱了起來。祝你生日快樂，這支歌，大家唱過了不知多少遍，但，今天唱，覺得格外有意義。因?yàn)�，我們是在慶賀班主任黃老師 ———— 一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達(dá)嶺參觀的人，都稱贊長城是個(gè)偉大的工程！
9.我已經(jīng)把書，送 給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪？
11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮。可他不愿離開植樹工地，仍然揮鍬挖土；堅(jiān) 持勞動(dòng)。
四．在下面一段文字的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
讀書的真正樂趣在哪里呢 我想 在于求真 求善 求美 讀科學(xué)之書可以求真 使知識(shí)完善 讀道德之書可以求善 是思想完善 讀文藝之書可以求美 使心靈完善 讀書之樂就在于追求這種真善美的人生境界 追求一種心靈上的滿足與幸福 多讀書 讀好書 為求真 求善 求美而讀書 真是樂趣無窮啊
五．鞏固練習(xí)
1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A.她認(rèn)真的看過這些信后，鄭重的轉(zhuǎn)給了有關(guān)部門，不知道有關(guān)部門收到這些信后作何感想？能不 能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題？
B.以前可能因?yàn)樾�，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！边@句話的真正含義。
C.每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——— 用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
D.“真不是和你說著玩，”洪民一本正經(jīng)地說，“ 如果你能出山，我們一起想辦法，這事兒準(zhǔn)能完成” 。
2.下面所列四組標(biāo)點(diǎn)最適合下面這段話的一組是（ ）
湖北省法陵縣一同志來信反映( )人情風(fēng)正在污染人們的心靈（ ）金錢的多少（ ）表示著人情的輕重（ ）禮品的貴賤（ ）顯示出關(guān)系的親疏（ ）
A ：“。，。，�！� B ：，，。，。 C ，。，；，。 D ，，，；，。
3.選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句（ ）
A山海關(guān)，這號(hào)稱天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!
B山海關(guān)，這號(hào)稱:“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
C山海關(guān)，這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
D山海關(guān)！這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
4.下列標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．今年四月七日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對(duì)“天坑博物館”———廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
B．聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。
C．開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
D．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
六．送你一首《標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 歌》
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成少不了。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真去思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示解釋加括號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，清楚都稱好。
【反饋檢測】
修改下列句中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（在原句中修改）
1,基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí) 。對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響 。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意.
3,大家都去當(dāng)元帥,都去發(fā)號(hào)施令,那誰去開槍開炮,誰去沖殺搏擊 。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來是森林區(qū)。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來證明 ,做,要用想來指導(dǎo).
6,"對(duì),我已經(jīng)穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎 ？"
7,唐朝的張族說,遠(yuǎn)望這座橋就像"初月出云,長虹飲澗。"
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,(中華書局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎(jiǎng)的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》社的記者采訪了，我校的王老師。
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 10
課題：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)要求仿寫句子；
2、能判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確；
3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)要求仿寫句子；
2、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確應(yīng)對(duì)各種仿寫句子。
教學(xué)過程：
一、檢查評(píng)講上次作業(yè)
二、正課學(xué)習(xí)
仿寫題，從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結(jié)構(gòu)，為此必須認(rèn)真分析例句的句式特點(diǎn)、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及文段、句子之間、句子內(nèi)部之間的關(guān)系；其次要仿例句之“神”──內(nèi)在的意旨，為此必須認(rèn)真分析例句的表意特點(diǎn)、表意手法，在限制中寫出既在內(nèi)容上保持一致又富有創(chuàng)造性的句子。
1）春天來了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，請(qǐng)依照例句，用“你看，這里的+古詩格式造一個(gè)句子：
例：你看，這里的水多清啊，水底的砂石粒�？梢姡幹酆�，心曠神怡，真有“人在畫中游”的感受。
示例：春天來了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，你看，樹木一片蔥蘢，漫步在鄉(xiāng)村小道之間，真有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。
2）請(qǐng)以“歷史”、“時(shí)間”為話題寫一個(gè)句子：
示例歷史是一艘行進(jìn)的船，時(shí)間是一張網(wǎng)；歷史是一條長江，時(shí)間就是涌動(dòng)的.波濤。
3）寓言是一座奇特的橋，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。
以“音樂”、“書籍”、“時(shí)間”為陳述對(duì)象，仿寫：
示例：音樂是和煦的春風(fēng)，使堅(jiān)冰解凍，小草發(fā)芽。書籍是堅(jiān)實(shí)的階梯，可以使人們登上理想的高峰。時(shí)間是一艘永不停息的航船，載著你到達(dá)生命的彼岸。
4）展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭；那是在啟示我們要齊心協(xié)力；
示例：溫柔的水珠能滴水穿石，那是在啟示我們要堅(jiān)韌。
5）請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上，填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句：
人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了些什么，所以見到茂密的
森林，你只要做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花朵，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；見到濃密的大樹，你只要做大樹上的一片綠葉。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨，雖是一
朵，卻能裝扮春天；雖是一片，卻能為人們遮擋風(fēng)雨。這樣的人生也就無悔了。
6）仿照下列句式和修辭手法，續(xù)寫一句話。
讀書是一種樂趣，知識(shí)是它的果實(shí)；
示例：運(yùn)動(dòng)是一種樂趣，健康是它的果實(shí)；勞動(dòng)是一種樂趣，收獲是它的果實(shí)。
7）仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？”作開頭，寫一句話。
例：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”
“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？那么請(qǐng)保護(hù)我們的地球，因?yàn)榈厍蚴俏覀兊募覉@�！�
8）下面是一段簡短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個(gè)空白處各補(bǔ)寫一個(gè)句子；并在第三個(gè)空白處用一句概括性的話為這段文字作結(jié)。要求補(bǔ)寫的三個(gè)句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。
掀開中國歷史的重重帷幕，一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著后人。假如當(dāng)初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個(gè)國破家亡的下場？假如
話又說回來，如果當(dāng)初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄于六國？如果？綜上所述，不難看出（3）。
提示：吳王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鵲
楚懷王——屈原魯莊公——曹劌
齊威王——鄒忌唐太宗——魏征
（1）假如當(dāng)初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒，又何至于落得個(gè)病入膏肓的下場。
（2）假如當(dāng)初魯莊公不聽從曹劌的建議，又哪能取得長勺之戰(zhàn)的勝利。
�。�3）只有聽取別人的意見，才能取得事業(yè)的成功，如果獨(dú)斷專行，自以為是，后果是不堪設(shè)想的。
10）仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：我不是矗立在廣場中央的石像，而是綿延千里路軌下的一顆石子──為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
11）在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，要求仿用畫波浪線的語句的句式及運(yùn)用的比喻修辭手法，內(nèi)容要前后照應(yīng)。
我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人人與集體的關(guān)系。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
教具：
圖片
學(xué)具：
字卡
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字
教學(xué)突破點(diǎn)：
生字的字音字形
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)的“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)的“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)的“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞
�。ǎ┲簦ǎ┲ィǎ�
胳（）住（）之（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
1、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的`，叫什么名字。
3、背一背
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、今天的空氣真新鮮
2、哇好大一棵樹
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了
高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案一等獎(jiǎng) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語。
二、字詞句運(yùn)用。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、這三句話有什么不同？（擴(kuò)寫句子）（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)
4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“，�。��！保私馄涫褂�。
5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)學(xué)生匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示臺(tái)。
1、看圖片識(shí)字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語句的`含義。（教師提示、引導(dǎo)）
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
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