《秋天的雨》教案

時(shí)間：2022-10-27 20:37:51 教案我要投稿

有關(guān)《秋天的雨》教案模板匯編10篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)《秋天的雨》教案模板匯編10篇

《秋天的雨》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　�。病⒆x懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　�。场⒎e累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

　�。�、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　�。�、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

　�。�、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

　�。�、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

　�。病ⅲúシ耪n件：秋色）看了這些畫(huà)面，你有何感受？

　　三、品讀課文，感受神奇

　�。薄W(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

　�。�、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

　�。�、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系）

　�。�、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�。怠熞x，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　　過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧！

　�。薄熍錁�(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

　　２、看著這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

　�。场⑦x擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

　　五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

　　１、輕聲地讀第四自然段。

　�。�、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)）

　�。�、指導(dǎo)背誦第四自然段。

　　六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

　�。薄⒔Y(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？

　　２、師小結(jié)。

　�。�、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

　�。薄ⅲúシ耪n件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

　�。�、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　３、派代表朗誦。

　�。�、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　顏色多

　�。保�、秋天的雨氣味香豐收、歡樂(lè)

　　告訴……

《秋天的雨》教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，熱愛(ài)自然的興趣和感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋天的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋天是一位神奇的魔術(shù)師帶來(lái)的，大家知道它是誰(shuí)嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》，板書(shū)課題，齊讀課題。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋的大門(mén)打開(kāi)了�？熳屛覀�?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。

　　二、整體感知

　　1、接讀課文，讀的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答。

　　三、深入局部

　　品讀課文老師要問(wèn)問(wèn)大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀？

　　2、第二自然段1．感悟“五彩繽紛”。

　�。�1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　�。�2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

　�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會(huì)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準(zhǔn)確，句子描寫(xiě)的美。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　�。�4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）

　�。�5）美讀全段。

　�。w會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？

　　4．表演朗讀。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段。

　�。�2）準(zhǔn)備演誰(shuí)，就把文中描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心的多讀幾遍。

　�。�3）師生合作表演第四自然段內(nèi)容。大家都聽(tīng)到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬了，拿起書(shū)，跟著老師把這一段來(lái)讀一讀。引讀課文。

　　6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準(zhǔn)備迎接冬天，難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）你們可真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)就感受到秋天的美麗、歡樂(lè)，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1．小結(jié)。

　　2．拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，也可以把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　2．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。

《秋天的雨》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)）

　　3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

　　3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

　　5、生自由練讀。

　　6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文，比一比誰(shuí)最強(qiáng)。

　　7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說(shuō)）

　　8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識(shí)了，那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫(xiě)它們。

　　3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

　　5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮，生練習(xí)，教師巡視。

　　6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）

　　2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

　　過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文，教師板書(shū)課題。

　　3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字，看你們認(rèn)識(shí)嗎？教師板書(shū)：爽，誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”，誰(shuí)來(lái)告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對(duì)這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

　　2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥�？�?qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，誰(shuí)愿意展示自己？

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

　　（一）品讀第一自然段。

　　1、同學(xué)們誰(shuí)愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

　　2、誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　3、你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么？

　�。ǘ┢纷x第二自然段。

　　1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者先看到的是什么？請(qǐng)默讀第二自然段。

　　2、指名朗讀后并回答。

　　3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？請(qǐng)把它背下來(lái)。

　�。ㄈ┢纷x想象第三自然段。

　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　2、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

　　4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

　　5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

　�。ㄋ模┢肺�、想象第四自然段。

　　1、秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？

　　2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？生談。

　　4、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“秋天的雨告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹(shù)葉，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

　　四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

　　秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀讀直至背誦。）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，并寫(xiě)上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話(huà)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11、秋天的雨

　　顏料

　　神奇香味豐收的和歡樂(lè)的歌

　　聲音

《秋天的雨》教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　�。础⒎e累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣

　�。�、（板書(shū)：秋天）學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

　�。�、（板書(shū)：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)。

　　３、（板書(shū)：的）通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初步閱讀，整體感知

　　１、獨(dú)立朗讀：畫(huà)出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、同桌互讀：互相聽(tīng)，互相糾正，共同練讀難讀的句子。

　�。场⒄故纠首x：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難，后來(lái)終于讀好的句子。

　�。础⒅该喿x：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。

　�。�、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？

　　三、逐步深入，把握重點(diǎn)

　�。�、引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。

　�。病⒆杂衫首x，讀出自己對(duì)秋雨的感情。

　�。场�(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

　　４、“……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！币龑�(dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么？

　　５、梳理問(wèn)題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

　　四、品讀感悟，理解體驗(yàn)

　�。�、看看秋雨的色彩：

　�、抛杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩。

　　⑵交流看到的景色。

　�、前涯阌X(jué)得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的閱讀體會(huì)。

　�、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

　�、僧�(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。

　�、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。

　�、藥椭鷮W(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。

　�。病⒙劼勄镉甑臍馕叮�

　�、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

　�、平涣髀劦降南阄�，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

　�、窍胂笄锾斓挠昀镞€藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�

　�、雀星槔首x第三自然段。

　　五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)

　�。�、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

　�。�、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)

　�。�、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

　�。病⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段

　　聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息：

　�。�、自由讀第四自然段，畫(huà)出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)。

　　２、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話(huà)，記錄下來(lái)。

　�。�、交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。

　　三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)贊美之情

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

　　總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：

　　１、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》；

　�。病�(ài)習(xí)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨、秋色；

　　３、愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨畫(huà)一些秋天的景物；

　�。础�(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽(tīng)；

　　５、愛(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天的詞句；

　�。�、愛(ài)觀(guān)察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。

　　以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。

《秋天的雨》教案篇5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

　　課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀(guān)感受不如農(nóng)村孩子。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。薄ⅰ墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　�。�、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

　�。场⒄_處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄W(xué)生：

　　初步預(yù)習(xí)課文。

　　２、教具與學(xué)具：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８?jìng)€(gè)生字。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�。�、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

　　學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。

　　３、檢查反饋，糾正字音。

　　４、指名讀課文，整體把握課文大意。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

　　三、深入局部，品讀課文

　�。�、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？

　　２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。�、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）

　　第一自然段：

　　⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

　�、朴懈星榈乩首x。

　　第二自然段：

　�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開(kāi)想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。

　�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）

　　第三自然段

　�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　　⑵指導(dǎo)朗讀：

　　指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。

　　第四自然段

　�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　�、泼雷x體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

　�、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）

　　四、拓展升華感情

　�。薄⒊鍪咀詈笠欢�，學(xué)生齊讀。

　�。病⒔處熆偨Y(jié)全文，情感升華。

　　（設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。）

　　五、布置作業(yè)

　　１、我會(huì)積累：

　　選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)

　　并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　２、我會(huì)運(yùn)用：

　　仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。

　　2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　5．想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

　　3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

　　3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情

　　1．品讀第一自然段。

　�。�1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　　（2）在品讀時(shí)，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

　�。�3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第二自然段。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

　�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

　�。�4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言

　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　五、識(shí)字寫(xiě)字

　　1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯(cuò)。

　　2．觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？

　　3．練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

　　2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再?lài)@好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展

　　1．出示課文第14自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　3．同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

《秋天的雨》教案篇7

　　教材分析

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：收集樹(shù)葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、動(dòng)情朗讀，感受美景

　　1、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來(lái)，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

　　2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）

　　三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

　�。ㄍ澜涣�，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）

　　過(guò)渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

　　2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

　　3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

　　（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

　　師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

　�。�2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）

　�。� ）的銀杏樹(shù) （）的楓樹(shù) （）的田野

　�。� ）的果樹(shù) （）的菊花

　　（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

　�。�4）學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）

　�。�5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

　　黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。

　　師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？

　�。�6）生讀文或口述。

　　師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息了？

　�。�7）師引讀第四自然段。

　　（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢？

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

　　2、齊讀最后一自然段。（板書(shū)：豐收、歡樂(lè)）

　　3、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）

　　師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

　　4、自選作業(yè)：

　�。�1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

　�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

　　（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

《秋天的雨》教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時(shí)

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　5．想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語(yǔ)言

　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

　　拓展練習(xí)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

《秋天的雨》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美，三年級(jí)秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。多么奇妙的比喻�。�

　　讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂(lè)。

　　齊讀課題。

　　二、品讀課文，感知內(nèi)容。

　　（一）整體感知。

　　1、聽(tīng)課文范讀，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái)。

　　生找出描寫(xiě)秋雨的句子，這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

　　過(guò)渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題，自由讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).

　　（二）品讀第2自然段。

　　1、 CAI

　　師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？

　　生：黃色——銀杏樹(shù)；紅色——楓樹(shù)；金黃——田野；橙紅色——果樹(shù)；菊花——

　　師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

　　生談.

　　過(guò)渡：秋天的雨中有黃色的'銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹(shù),紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說(shuō)到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？

　　生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.

　　造句:五彩繽紛

　　板書(shū):五彩繽紛的顏色

　　3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰(shuí)？

《秋天的雨》教案篇10

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

　　2.感受散文中秋天的美。

　　3.跟讀并理解散文的美。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。

　　2、難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

　　3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲) 聽(tīng)

　　放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。

　　2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

　　2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

　　2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

　　2.3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

　　2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

　　2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么?

　　小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

　　3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)(走近散文) 仿

　　3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

　　師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

　　1)欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

　　師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

　　2)下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

　　五彩繽紛的顏料。

　　3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的?

　　師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4)喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

　　師：畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話(huà)。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

　　5)水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

　　師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　　4、第四關(guān)：視頻觀(guān)賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編

　　4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

　　4.2 認(rèn)真看視頻

　　4.3 邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān)，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

　　5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。

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