《有趣的漢字》大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-08 15:57:45 教案我要投稿

《有趣的漢字》大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)1

　　一、回顧與分享，激發(fā)興趣

　　師：幾天來，我們在漢字王國中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時(shí)開展了許多活動(dòng)。讓我們一起回顧一下活動(dòng)中的快樂瞬間吧！

　　師生：（邊回放部分活動(dòng)照片，邊回顧前階段活動(dòng)情況——討論制定活動(dòng)計(jì)劃，交流手抄報(bào)，周末登山猜謎）

　　師：這節(jié)課是第三次活動(dòng)階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會(huì)，繼續(xù)暢游漢字王國吧�。ǘ嗝襟w課件激趣導(dǎo)入）

　　二、暢游字謎樂園

　　文字謎小屋

　　1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說說是怎么猜的。

　　師：(出示謎語1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。)

　　生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因?yàn)橹i面說：畫時(shí)圓，太陽畫的時(shí)候就是圓的，“日”字寫的時(shí)候就是方的。

　　師：真會(huì)猜！恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭！

　　（“耶！”一片歡呼聲、掌聲。）

　�。ㄖi2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對了，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)！）

　　2、交流收集謎語的途徑。

　　師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？

　　生1：我是上網(wǎng)查的。

　　生2：我是買了一本謎語書。

　　生3：我也有一本謎語小字典。

　　師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書，能說說是什么書嗎？

　　生：《謎語小字典》、《字謎三千條》……

　　師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來的一段日子里，你還能從書中汲取更多營養(yǎng)。

　　3、小組匯報(bào)。

　　師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）

　　謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請各組寫出謎底，看哪組猜得又快又對。

　　（把謎語分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場面緊張、熱烈）

　　謎你迷到底小隊(duì)：陽光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了�。ü贾i底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑——“包”)請答對的小組舉手，說說是怎么猜的。

　　生：（每組都答對了，大家興高采烈）

　　謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）

　　師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？

　　謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛這類謎語。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。

　　師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。（生笑�。�

　　謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？

　　生：請、情、晴、蜻、倩、精、睛……

　　謎你迷到底小隊(duì)：聽，我們組編的字謎是——“有日天無云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清�！蔽覀兿胝埜鹘M下課后也給“青”編編謎語，跟我們比一比。

　　師：（問其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？

　　生：有！

　　師：謝謝謎你隊(duì)帶來這么有意思的謎語！讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出很多個(gè)字來。漢字真有趣！還有哪個(gè)小組也收集到有趣的字謎？也來考考大家！

　　漢字王國小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說是好幾個(gè)謎語的謎底是同一個(gè)字。

　　師：真的？能不能拿一則來考考大家？

　　漢字王國小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽了，我讀三則謎語，可是只猜一個(gè)字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好。

　�。ㄔS多孩子高高舉起了手）

　　師：既然都知道了，那就告訴漢字王國小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來，悄悄說答案）

　　漢字王國小隊(duì)：答案是“鮮”！（其他學(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來找我們猜哦！

　　師：不愧是漢字王國小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。

　　碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個(gè)小隊(duì)一道題，不僅要說出謎底，還要說說是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭。”）請陽光qq小隊(duì)回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠又可靠�！皩�(shí)”魚頭蛇尾巴，成天地上爬。——“龜”屋里養(yǎng)著一頭豬�！凹摇币恢缓诠罚唤胁缓��！澳保�

　　碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會(huì)猜，我們帶來的謎語還是沒有難倒大家。我們小隊(duì)在開展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來歷，很有意思。想聽我們的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。

　　生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？

　　碰碰撞小隊(duì)：有啊！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開始我們也弄不明白，就去問葉老師，請葉老師給同學(xué)們介紹一下。

　　師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個(gè)女孩子，特別愛動(dòng)腦筋。他們不僅開展猜字謎活動(dòng)，而且通過研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。

　　師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無聞”等詞語，表示的意思是：不出聲音，不說話。按說僅一個(gè)"黑"字就足以說明，為什么還要加個(gè)"犬"呢？誰都知道，狗最愛叫。這樣說來，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）

　　師：那我們就來給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？

　　生：可以加個(gè)“木”字。（師板書）

　　生：或者可以加個(gè)石頭的石（師板書）

　　師：是��！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時(shí)候，我們再認(rèn)真研究“默”的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說話的事物。比如說，我們會(huì)形容講臺桌在“沉默”嗎？

　　生：（笑）不會(huì)！

　　師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“沉默”呢？

　　生：（大笑）不會(huì)！

　　師：是��！沉默真正的意思是：可以說、能說而不出聲，才叫做“默”。用愛叫的狗來表示無言，表示沒有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）

　　碰碰撞小隊(duì)：看來，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問呢！許多謎面就提示了漢字的來歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。

　　師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來歷，提示了特殊含義。聽了他們的匯報(bào)，你有什么體會(huì)？

　　生1：我覺得漢字真是奧妙無窮。

　　生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。

　　生3：我覺得漢字真是太神奇了。

　　師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個(gè)謎面。接下來，我們就到“畫謎室”。

　　畫謎室

　　1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

　　師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語的圖畫）誰會(huì)猜？怎么猜的？

　　生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

　　師：分析得很有條理。

　　生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

　　師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒有哪個(gè)小組收集到更多類似的畫謎呢？

　　生：有！陽光qq小隊(duì)！

　　2、小組展示

　　陽光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“停”字的畫謎）

　　生（其他組）：（猜出謎底，并說了怎么猜的）

　　師：我看這些畫謎都是你們自己畫的，有沒有收集到的畫謎呢？

　　陽光qq小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫謎”（幻燈片展示）。我們在收集畫謎的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開始認(rèn)為這些就是畫謎，后來才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？

　　生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）

　　陽光qq小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫法。

　　生：我想請問你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎？

　　陽光qq小隊(duì)：你問得很好！在古代漫長的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。

　　陽光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時(shí)候，找到的字很多都是甲骨文的寫法，我們開玩笑說，如果現(xiàn)在還照這樣來寫字的話，那不是很麻煩嗎？

　　生：是��！

　　陽光qq小隊(duì)：為了書寫方便，漢字經(jīng)過逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請同學(xué)們和我們一起來欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過程的動(dòng)畫）

　　陽光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫謎，期待你們來猜哦。謝謝大家！

　　師：qq小隊(duì)在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫謎，卻引發(fā)了對漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過程，很有意義。謝謝他們！

　　動(dòng)作謎大廳

　　1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說說每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）

　　2、小組匯報(bào)

　　師：哪一組對動(dòng)作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？

　　生：魔影小隊(duì)！

　　魔影小隊(duì)：（分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場笑聲）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個(gè)動(dòng)作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？

　　生：一看這幾個(gè)字的字形就知道字的意思了。

　　魔影小隊(duì)：對了，我們組在編動(dòng)作謎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個(gè)特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？

　　生：（晶、森、滅、品、甭……）

　　魔影小隊(duì)：是啊！漢字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動(dòng)作謎，有空再展示吧！謝謝大家！

　　師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動(dòng)！謝謝他們！

　　字謎樂園話感受

　　1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！

　　生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。

　　生2：許多漢字本身就提示了字的來歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

　　生3：有的漢字字形提示了字的意思！

　　生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過了演變。

　　生5：我覺得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒有這么有趣。

　　2、師生共賞一則富有情趣的謎語

　　師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫，相信嗎？請看葉老師帶來的一則謎語（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”歡迎臺下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們再讀讀這詩一般的謎面。

　　生：（齊讀）

　　師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷�，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們�?xì)細(xì)品味。

　　三、有趣的諧音樂園

　　1、情境導(dǎo)入

　　師（課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫）：諧音樂園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？

　　生1：門上貼的“�！弊仲N反了，�！暗埂迸c�！暗健敝C音。

　　生2：年畫上畫著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。

　　師：是啊！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來到的“歇后語小站”。

　　2、讀一讀閱讀材料中的歇后語，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。

　　外甥打燈籠——照舊（舅）

　　孔父子搬家——凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐——一清二白（青）

　　上鞋不用錐子——真（針）好

　　四月的冰河——開動(dòng)（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

　　3、交流其它諧音歇后語

　　師：諧音歇后語真有趣！葉老師也帶來了三組諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　　（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高

　�。�2）狐貍吵架——一派胡（狐）言

　�。�3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）

　　師：你還知道哪些諧音歇后語，說來給大家聽聽。

　　生：（爭先恐后，紛紛發(fā)言）

　　4、交流諧音故事

　　師：看來，同學(xué)們對諧音歇后語了解不少。歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄�，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事。有沒有哪個(gè)小組收集了這方面的故事？

　　魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。

　　（3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個(gè)故事）

　　5、交流諧音古詩：

　　qq小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？

　　qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩中巧用了什么諧音嗎？

　　生：這首詩中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩人李白挽留朋友的情誼。

　　神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

　　生：詩中的“晴”與“情”諧音。

　　師：讓我們一起來讀讀這兩首詩。（全班齊讀）

　　師：逛了字謎樂園，諧音樂園，我們對漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。

　　四、總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)語：在今天的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵砻總€(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過，我們今天只是在字謎樂園，諧音樂園里逛了一圈，漢字王國里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文兀∪�，漢字來歷城，書法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？

　　2、商議下階段的活動(dòng)思路

　　學(xué)生討論結(jié)果如下：

　�。�1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來歷。

　�。�2）收集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。

　�。�3）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫成簡單的調(diào)查報(bào)告。

　　（4）收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。

　　3、qq聊天室里說感言

　　師：請結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊撛趺锤谐尚У亻_展下一階段的活動(dòng)。

　　生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)計(jì)劃。

　　師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時(shí)遇到了困難？

　　生1：沒有！

　　師：其他組呢？

　　生2：我們組在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，無法統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。

　　師：后來怎么解決的呢？

　　生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時(shí)間的時(shí)候，但還有兩個(gè)同學(xué)就沒辦法參加。

　　師：很好，學(xué)會(huì)了解決問題。

　　生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評價(jià)表。

　　師：是��！在前面的活動(dòng)中，各組都制定了自己的評價(jià)表，你們覺得這有什么好處嗎？

　　生4：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，積極參加活動(dòng)。

　　生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。

　　生6：我們要做好家長的工作，繼續(xù)得到家長的支持。

　　師：為什么呢？

　　生6：因?yàn)榧议L看到我們最近都沒有完成背誦課文、抄寫詞語、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長解釋這是在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　師：你做得真好。也有家長問老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！

　　【點(diǎn)評】

　　語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)集“語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為一身，成了語文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語文、用語文”的傳統(tǒng)理念，將“大語文觀”具體化、生動(dòng)化。它倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性，致力于語文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語文”的形象因吸納了時(shí)代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無窮的生命力。

　　《遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)完整、獨(dú)立的單元來呈現(xiàn)，這在小語教材的編寫史上，在小語教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說，這是人教版小學(xué)語文教材編寫的一個(gè)力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國，通過一系列探究活動(dòng)感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛祖國語言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過程價(jià)值，并進(jìn)行適度而到位的過程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語文的形式為主，整理和記錄活動(dòng)過程的收獲、感想及活動(dòng)成果？這是本組教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵。

　　這堂課展示的是活動(dòng)過程中的一次階段性交流�；谡Z文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時(shí)的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：

　　1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會(huì)”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。

　　2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個(gè)性化的'學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。

　　3、注重渲染語文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語文綜合性學(xué)習(xí)的語文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國，語文的世界。

　　4、重視有效的小組評價(jià)，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。

　　5、階段性回顧與過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

《有趣的漢字》大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。

　　2、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣──由此引入課題

　　1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。

　　2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

　　學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子�！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

　　師總結(jié)引入：

　　看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣�。ò鍟n題）

　　二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程

　　1、師生交流：

　　在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？

　�。ㄓ煤唵蔚睦L畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）

　　2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。

　　3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）

　　4、運(yùn)用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：

　　師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個(gè)簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來玩一個(gè)好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？

　　三、示范講解──如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫

　　1、師直接示范：

　　用中國畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對比效果。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生的思維：

　　課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

　　四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣

　　1、課件出示作業(yè)要求：

　　請你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。

　　五、展示交流

　　1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價(jià)。

　　六、體驗(yàn)探索──如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面

　　1、師再次示范：

　　在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。

　　2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、啟發(fā)學(xué)生思維：

　　說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？

　　4、學(xué)生再次體驗(yàn)：

　　選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

　　七、展示評價(jià)

　　1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

　　2、師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　八、課堂小結(jié)

　　1、你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）

　　2、師：今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識，好嗎？

《有趣的漢字》大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)3

　　大班語言活動(dòng)：

　　《有趣的漢字》作課教師：劉喜梅

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期，為了和小學(xué)的學(xué)習(xí)做好銜接，我們通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)與語義之間的聯(lián)系等，培養(yǎng)幼兒對漢語文字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對漢語文字特征的敏感性。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字卡、象形字

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。

　　（一）以談話形式，了解幼兒記事方法。

　　（二）出示象形字。

　　1、提問：它們象什么？

　　2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

　　3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

　　（三）老師小結(jié)。

　　現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。

　　（四）通過操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。

　　1、幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。

　　2、和幼兒一起檢查操作情況。

　　3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。

　　二、通過有趣的活動(dòng)方式，初步感知漢字的結(jié)構(gòu)，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　�。ㄒ唬┻@幾個(gè)字不認(rèn)識，拆開認(rèn)識嗎？那他們都能拆成什么字呢？

　�。ǘ├蠋熡弥w語言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。

　�。ㄈ┱J(rèn)識這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　�。ㄋ模┯變翰僮�，按字的結(jié)構(gòu)分類。

　�。ㄎ澹┳層變簷z查操作情況，并找出其中很像的字。

　　三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：

　　（一）讓幼兒看美麗的柳樹，引發(fā)幼兒用口語表達(dá)柳樹的美。

　�。ǘ┙處熢噲D通過歌曲、古詩，表達(dá)柳樹的美。

　�。ㄈ┰谙Ｍ妥８Ｂ曋凶匀唤Y(jié)束本次活動(dòng)。

　　評語：

　　該活動(dòng)內(nèi)容既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；教師設(shè)計(jì)新穎，趣味性強(qiáng)，并能采用發(fā)現(xiàn)法、操作探索等方法，讓幼兒在觀察和想象的過程中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、思維活躍，很好地完成預(yù)定目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。

《有趣的漢字》大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析：

　　漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、顯性目標(biāo)

　　應(yīng)知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術(shù)特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

　　應(yīng)會(huì)：能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具，表現(xiàn)生動(dòng)有趣的漢字形象。

　　2、隱性目標(biāo)：

　　通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字的美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　五、教學(xué)過程：

　�、濉⑿抡n導(dǎo)入：

　　教師提出問題請學(xué)生思考，導(dǎo)入新課：

　　漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容？

　　為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字？（啟發(fā)學(xué)生思考，漢字與美的關(guān)系）

　　在弄懂這個(gè)問題時(shí)，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）播放動(dòng)畫片。現(xiàn)在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)？

　　導(dǎo)入本課：今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課

　　㈡、探究新知

　　1、了解漢字

　�、拧⒄垖W(xué)生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“�！弊郑�。

　�、啤阉姆N書體的“�！弊�，按照產(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。

　　（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點(diǎn)。）

　　2、欣賞有趣的漢字

　�、拧⑾笮巫郑夯�、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）

　　⑵、會(huì)意字：明、裕、美、體。（了解有些會(huì)意字的字意與字形的來源，并且能識別出哪些是會(huì)意字。）

　　教師總結(jié)：古老的漢字不美？魯迅曾經(jīng)說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合，把人們帶進(jìn)了自由想象的王國，給人以美的享受。中國的每個(gè)漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。

　　3、掌握技法

　　⑴、復(fù)習(xí)國畫技法：

　　做填畫游戲（通過游戲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同國畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法，初步體會(huì)造字的樂趣。）

　�、啤W(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法：

　�、傩蕾p學(xué)習(xí)大師的作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的。

　�、趲熒餐鳟嫞瓿梢环髌�。（通過游戲的方式，使學(xué)生將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而突破本課難點(diǎn)。）

　　㈢、學(xué)生創(chuàng)作

　　讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　作業(yè)要求：運(yùn)用中國畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，大膽的展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫面生動(dòng)有趣。

　　教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

　�、琛⒄故捐b評

　　展示學(xué)生作品，運(yùn)用互評、自評等多種方式進(jìn)行評價(jià)。