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初中物理-八年級(jí)光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的初中物理-八年級(jí)光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
(1)了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
(2)知道:光在真空中的傳播速度。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。
(2)經(jīng)歷探究過(guò)程,有初步的探究意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。
(2)認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
教具
激光筆、蚊香、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒壞、空燒壞、噴霧器。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
師:光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人,同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎?今天我們就一起來(lái)研究第二章“光現(xiàn)象”(板書(shū))。
二、進(jìn)行新課
(一)光源
師:同學(xué)們,我們要看清五彩繽紛的世界,必須有光射入我們的眼睛,那么,光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢?
生:討論交流。
師:對(duì),我們小學(xué)自然課學(xué)過(guò)。
師:除了太陽(yáng)、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?
生:討論。
師(板書(shū)):螢火蟲(chóng)恒星水母
火柴蠟燭電燈
師:這些物體能夠發(fā)光,稱之為光源。
像這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;像這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。
師:老師手里拿著一個(gè)激光手電,它可以發(fā)光,是一個(gè)光源。
(二)光的傳播
1、提出問(wèn)題。
老師這里有一個(gè)問(wèn)題:從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。
2、猜想。
生:光是沿直線傳播的。
師:同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的,可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的,也就是說(shuō),光的傳播會(huì)發(fā)生改變。(板書(shū))
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師:到底誰(shuí)的猜想正確呢?顯然,科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的,我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。今天,我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的'器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確、請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比比看,哪個(gè)小組想出的辦法多。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(生討論,師指導(dǎo))
師:下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告訴大家。
展示:
生A:用激光手電沿白紙照射,顯示軌跡……
生B:沿激光射出噴霧,發(fā)現(xiàn)一條光束……
生C:激光手電(蚊香)。
生D:激光手電(水)。
5、分析論證。
師:剛才同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析,在這些物質(zhì)中,光是怎樣傳播的?
6、評(píng)估。
師:同學(xué)們想想在解決這一問(wèn)題時(shí),經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程?
提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證(結(jié)論)——評(píng)估
師:剛才在探究過(guò)程中、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極,思維活躍,并且驗(yàn)證了你們的猜想,有沒(méi)有同學(xué)也驗(yàn)證過(guò)老師的猜想是否正確?
有(展示)。
沒(méi)有(師:請(qǐng)同學(xué)再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究老師的猜想是否正確。邊討論,邊實(shí)驗(yàn))
(生討論,師指導(dǎo))
展示:
生A:激光手電照射平面鏡,說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生改變。
生B:激光手電斜射盛水的酒瓶,光發(fā)生偏折,說(shuō)明光的傳播方向可以改變。
師:同學(xué)們進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)(出示課件)
師:嗅,原來(lái)光的傳播方向還可以發(fā)生改變!可見(jiàn)老師的猜想也有一定的道理,而剛才我們也得到了這樣的結(jié)論(出示課件)。
師:對(duì)比這三種現(xiàn)象,此時(shí)你最想解決什么問(wèn)題?請(qǐng)分組討論。
7、提出問(wèn)題:(生討論,師指導(dǎo))
光為什么有時(shí)沿直線傳播,有時(shí)傳播方向變了?
光到底是怎樣傳播的?
什么情況,光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變?
在什么條件下光沿直線傳播?
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并提出了這么多新問(wèn)題,下面讓我們都來(lái)當(dāng)一次小科學(xué)家,探究你們自己提出的問(wèn)題。我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
8、假設(shè)。
師:請(qǐng)同學(xué)們討論分析剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)這一問(wèn)題(指板)提出自己的假設(shè)。
(生討論)
展示:光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生改變(板書(shū))
師:你為什么有這樣的假設(shè)?
生:實(shí)驗(yàn)中光從空氣進(jìn)入另一種物質(zhì)(水)時(shí),方向變了。
師:光從一種物質(zhì)(體)射到另一種物質(zhì)(體)時(shí),說(shuō)明光經(jīng)過(guò)了幾種物質(zhì)?也就是說(shuō)光在兩種不同的物質(zhì)中,傳播方向會(huì)發(fā)生改變。
9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師:到底我們的假設(shè)是否成立?請(qǐng)同學(xué)們邊討論,邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證(師巡視指導(dǎo))
師:哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
生展示:
A、激光手電照射平面鏡。
B、激光手電斜射有煙霧的白酒瓶。
C、激光手電照射玻璃磚。
D、激光手電斜射燒杯(奶或紅酒)。
師:我們看不到光在空氣中的傳播,能否改進(jìn)?
10、分析論證。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們驗(yàn)證了自己的假設(shè)(指板)。
通過(guò)以上分析,同學(xué)們能否說(shuō)出光在什么條件下方向不改變(沿直線傳播)?
師:(補(bǔ)充板書(shū))
1、特點(diǎn):光在同種物質(zhì)中沿直線傳播。
11、評(píng)估。
師:在剛才的探究過(guò)程中,有沒(méi)有不完善的地方?
今天所說(shuō)的光在兩種不同的物質(zhì)中,傳播方向會(huì)發(fā)生改變,這種說(shuō)法不很?chē)?yán)密,我們將在下一節(jié)課做進(jìn)一步研究。
12、應(yīng)用。
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