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找鳥(niǎo)窩的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的找鳥(niǎo)窩的教案,歡迎閱讀與收藏。
找鳥(niǎo)窩的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說(shuō)說(shuō)中,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點(diǎn):
幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點(diǎn):嘗試小組合作編講故事
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》、鳥(niǎo)窩ppt
教學(xué)課時(shí):
30分鐘
教育理論依據(jù):
一)選材的依據(jù):
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng),教師通過(guò)故事、繪畫(huà)宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性及一些益鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥(niǎo)寶寶的感人故事,對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展!毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,《指南》指出:大班孩子語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同;對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二)價(jià)值的分析:
提高幼兒對(duì)事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感。
促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),大膽想象表達(dá)的愿望。
三)目標(biāo)的內(nèi)涵:
情感與態(tài)度:通過(guò)故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感,樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知:觀察到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類。
語(yǔ)言與能力:能根據(jù)畫(huà)面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入:
1、出示漢字"鳥(niǎo)窩":你知道小鳥(niǎo)喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗(yàn)回憶)
2、出示漢字"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩":鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片:原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?
(二)想想說(shuō)說(shuō):
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。
2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。
過(guò)度:你們編的故事真有趣,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的?
。ㄈ┞(tīng)聽(tīng)看看:
1、教師播放課件,幼兒欣賞。
2、提問(wèn):
1)現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧?
2)你喜歡小鹿嗎?為什么?
3、小結(jié):原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥(niǎo)。
。ㄋ模┣楦羞w移:
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥(niǎo)做窩。
教學(xué)評(píng)析:
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán);顒(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的,前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的知識(shí)有了一定的了解,在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過(guò)在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解,但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要,即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為:嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開(kāi)想象;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開(kāi)始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片,有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面,然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒(méi)話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
找鳥(niǎo)窩的教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解小魚(yú)莫卡由快樂(lè)—悲傷—幸福的情感變化過(guò)程。(重點(diǎn))
2、能大膽想象猜測(cè),并用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法讓小魚(yú)莫卡快樂(lè)起來(lái)等情節(jié)。(難點(diǎn))
3、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),感受人與人之間關(guān)愛(ài)、互助的快樂(lè)與溫暖。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小魚(yú)莫卡三種不同情緒(快樂(lè)、悲傷、幸福)的圖片、故事課件ppt。
2、生活中關(guān)愛(ài)他人的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示ppt圖片,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣
今天,老師給你們請(qǐng)來(lái)一位小客人,看看它是誰(shuí)?
二、采用關(guān)鍵中斷講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽猜測(cè)、想象故事情節(jié)。
1、出示ppt
提問(wèn):
(1)莫卡是一條什么樣的小魚(yú)?你從哪里看出來(lái)的?
(2)什么事讓莫卡這么開(kāi)心、幸福?(講述故事第一段)
小結(jié):和家人在一起是一件開(kāi)心、幸福的事。
2、出示ppt
提問(wèn):看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么傷心?
3、出示ppt講述故事(一天……他不吃、不喝、也不動(dòng))
提問(wèn):
(1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么傷心、難過(guò)?
(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?
小結(jié):對(duì),我們希望莫卡能勇敢、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),只有好好地生活,這樣失去的親人才能安慰。
4、出示ppt講述故事(從小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡……幸福的小魚(yú))
提問(wèn):
(1)小鳥(niǎo)看到悲傷的莫卡是怎么做的?
(2)小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法讓莫卡變成一條快樂(lè)的小魚(yú)呢?(集體討論)
5、出示ppt講述故事(小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái)……我怎么住啊?)”
提問(wèn):
(1)小鳥(niǎo)想了什么方法讓莫卡開(kāi)心?
(2)小魚(yú)兒莫卡能生活在鳥(niǎo)窩里嗎?
(3)可是小鳥(niǎo)想實(shí)現(xiàn)它的愿望,該怎么辦呀?(幼兒討論)
6、出示ppt講述故事(小鳥(niǎo)神秘的笑了笑……溫暖著它)
提問(wèn):
(1)莫卡真的住進(jìn)鳥(niǎo)窩里了嗎?
(2)住在水中的鳥(niǎo)窩里,莫卡有什么感覺(jué)?為什么?
小結(jié):有了朋友的幫助和關(guān)心小魚(yú)就會(huì)覺(jué)得幸福。
7、出示ppt
提問(wèn):
(1)這時(shí)候小魚(yú)是什么表情?誰(shuí)帶給它的幸福、溫暖?
(2)為什么小鳥(niǎo)離開(kāi)了,莫卡心里仍感覺(jué)很幸福?
小結(jié):因?yàn)槟ㄊ冀K感覺(jué)朋友在身邊陪伴著它。
(3)小鳥(niǎo)這么關(guān)心幫助莫卡,如果你是莫卡,你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
小結(jié):得到別人的關(guān)心幫助我們要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感謝那些幫助我們的人。
三、借助課件完整講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事,感受莫卡得到幫助后的溫暖與幸福。
這就是一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《住在“鳥(niǎo)窩”里的小魚(yú)》。
提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?
(2)你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
四、結(jié)合幼兒日常生活,引發(fā)幼兒情感共鳴。
播放關(guān)愛(ài)他人的圖片(可根據(jù)本班實(shí)際情況,靈活選擇圖片),感受在我們身邊發(fā)生的因?yàn)閹椭硕屓烁械綔嘏氖虑椤?/p>
小結(jié):孩子們,正是因?yàn)樯磉呌羞@么多有愛(ài)心的人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,才會(huì)讓我們感到溫暖,才能讓我們生活在這樣感動(dòng)、溫馨的大家庭里。
附故事:《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》
清亮的小河是小魚(yú)莫卡的家,每天莫卡會(huì)在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍。有時(shí)做游戲,有時(shí)講故事。莫卡感到幸福極了!它想:“如果每天、永遠(yuǎn)能夠和媽媽、哥哥姐姐們?cè)谝黄,那該有多好?”
一天,小魚(yú)兒們正和媽媽一起玩跳躍呢。突然一張大網(wǎng)撒了下來(lái),網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥、姐姐們,只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來(lái),可是它卻永遠(yuǎn)的失去了親人。莫卡悲傷極了,他不吃、不喝、也不動(dòng)。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了莫卡,關(guān)心地問(wèn):“小魚(yú)兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,還是一動(dòng)不動(dòng)的!半y道小魚(yú)兒……”小鳥(niǎo)趕忙飛了過(guò)去,用尖尖的嘴啄了他一下,莫卡痛的'叫了起來(lái):“哎呀,你也想欺負(fù)我嗎?”
小鳥(niǎo)笑著說(shuō):“小魚(yú)兒朋友,你沒(méi)事就好,我是很擔(dān)心你啊!”
莫卡講述了自己的遭遇,小鳥(niǎo)決定留下來(lái)陪伴悲傷的莫卡。
小鳥(niǎo)想:“我要讓莫卡快樂(lè)起來(lái),做一條快樂(lè)、幸福的小魚(yú)!
小鳥(niǎo)把河邊的一棵樹(shù)當(dāng)作舞臺(tái),每天唱歌給莫卡聽(tīng),跳舞給莫卡看。一天,小鳥(niǎo)對(duì)莫卡說(shuō):“小魚(yú)兒我要建一座房子,讓你也能住進(jìn)溫暖的鳥(niǎo)窩里!蹦ㄐα耍骸拔易≡谒,鳥(niǎo)窩建在樹(shù)上,我怎么住啊?”小鳥(niǎo)神秘地笑笑,沒(méi)有回答。不久啊,一只精巧的鳥(niǎo)窩掛在了大樹(shù)上。小鳥(niǎo)問(wèn):“莫卡,你看到水里的鳥(niǎo)窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鳥(niǎo)窩,和大樹(shù)上的那只一模一樣呢。
風(fēng)輕輕地吹,太陽(yáng)暖暖的照。河水一蕩一蕩,水里的“鳥(niǎo)窩”也一蕩一蕩的,小魚(yú)兒莫卡好像睡在了溫暖的搖籃里,好舒服啊!
秋風(fēng)起了,小鳥(niǎo)只得離開(kāi)莫卡到南方過(guò)冬去了。盡管冬天的小河越來(lái)越冷,可小魚(yú)兒莫卡卻總是覺(jué)得暖洋洋的,因?yàn)樵谒猩磉吙傆幸恢弧傍B(niǎo)窩”溫暖著它。
【活動(dòng)反思】
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性,不是指某一次教研活動(dòng),而是體現(xiàn)在每一次的日常教研活動(dòng)中。
一、日常教研問(wèn)題來(lái)源于教師的實(shí)踐
研究問(wèn)題是教研的出發(fā)點(diǎn),也是教研能否取得實(shí)效的關(guān)鍵和靈魂,真正有效的教研一定是針對(duì)問(wèn)題來(lái)的。我們將來(lái)自第一線的問(wèn)題,是教師真正存有疑惑、亟待解決的問(wèn)題,在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討,運(yùn)用集體的智慧解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)有幫助,教師易于接受,有參與的積極性。二是由于是實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,教師對(duì)這些問(wèn)題有較為直觀的感受,教研能夠開(kāi)展更深入的探討。讓每一次教研活動(dòng)教師都有所收獲和提升,以此達(dá)到教研的目的。
二、在日常教研中讓教師有備而來(lái)
我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)開(kāi)展的前一周會(huì)向教師公布教研預(yù)案,請(qǐng)教師結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)預(yù)案中的“問(wèn)題”進(jìn)行預(yù)先思考,使教師有準(zhǔn)備的參加教研活動(dòng)。因?yàn)橛辛饲捌诘膶?shí)踐與反思,教師在教研活動(dòng)中能積極的與同伴互動(dòng),提出自己的見(jiàn)解,同時(shí),也能對(duì)同伴提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,從而獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。漸漸教師養(yǎng)成“先思考在研討”的習(xí)慣,發(fā)言能做到理論聯(lián)系實(shí)踐,發(fā)言水平不斷提高,促使教研活動(dòng)更有成效。
三、教研形式與教研內(nèi)容匹配
多樣化的教研形式有助于推動(dòng)日常教研的有效性,但形式是為內(nèi)容服務(wù)的。我們?cè)谔接懚鄻踊慕萄行问降耐瑫r(shí),根據(jù)教研內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)慕萄行问,從而提高了教研活?dòng)的質(zhì)量。例如:我們采取的“中心發(fā)言,群體互動(dòng)”的教研形式,中心發(fā)言即保教主任圍繞主題進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備,包括收集資料、梳理經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備主題發(fā)言等。群體互動(dòng)即參加教研的教師圍繞主題進(jìn)行預(yù)先思考,在教研活動(dòng)中于中心發(fā)言的保教主任互動(dòng),從而達(dá)成共識(shí)。
我們?cè)谒脑轮醒_(kāi)展的健康領(lǐng)域活動(dòng)的研討就是一個(gè)成功的案例,中心發(fā)言人首先針對(duì)《指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)與教師一起進(jìn)行回顧,然后以一名教師在教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行研討,將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析目標(biāo)中存在的問(wèn)題,以點(diǎn)帶面,使全體教師明確了目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性直接影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與開(kāi)展,各年齡段幼兒在健康領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)如何定位。在活動(dòng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)之后,將教師在開(kāi)展活動(dòng)中存在的問(wèn)題及提出的困惑與教師逐一展開(kāi)討論,“不同年齡段幼兒體育游戲活動(dòng)的組織如何創(chuàng)新”是全體教師共同關(guān)注的話題。通過(guò)問(wèn)題的層層深入,幫助教師梳理已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教師對(duì)游戲本質(zhì)和幼兒游戲特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上有了更多的想法與創(chuàng)新。
每一次的教研實(shí)踐讓我們看到了教研活動(dòng)的成效,我們也從中體會(huì)到,教研只有貼近教師的實(shí)踐,致力于解決實(shí)踐中的問(wèn)題,并通過(guò)解決問(wèn)題改善教育教學(xué)行為,才能真正稱為教師自己的研究。
找鳥(niǎo)窩的教案3
教材分析
故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)·童話系列中的一個(gè)。它講了在一個(gè)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗,它每天都在往上長(zhǎng),這樣長(zhǎng)下去會(huì)把鳥(niǎo)窩撐破的,螳螂先生看見(jiàn)了,它提議把小樹(shù)苗砍掉,可鳥(niǎo)太太卻不讓這樣做,因?yàn)樗X(jué)得小樹(shù)苗長(zhǎng)的非常好,要是把它砍掉它會(huì)死的。蚱蜢先生看見(jiàn)便說(shuō)不然你們搬家吧,可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿離開(kāi)它們辛辛苦苦筑的窩。小樹(shù)苗一個(gè)勁地往長(zhǎng),眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了,后來(lái)大家想了一個(gè)好辦法,它們決定給小樹(shù)苗搬個(gè)家,小樹(shù)苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥(niǎo)先生精心的照顧小樹(shù)苗。小樹(shù)苗茁壯的成長(zhǎng)著,鳥(niǎo)太太的小寶寶們也一個(gè)個(gè)的爭(zhēng)先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥(niǎo)們長(zhǎng)大了,小樹(shù)也長(zhǎng)大了,它們快快樂(lè)樂(lè)的在這棵大樹(shù)上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界,讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)掘、體會(huì)情感的內(nèi)涵和意義。這個(gè)童話故事構(gòu)思巧妙,使圖畫(huà)書(shū)在溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂(lè)、溫馨的故事中體會(huì)到關(guān)愛(ài)的奇跡、相伴的溫馨、奉獻(xiàn)的快樂(lè)、寬容的力量,是一套很好的情感教育圖畫(huà)書(shū)!稅(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)》啟示孩子學(xué)會(huì)有目的地生活,這也是作者創(chuàng)作的意圖和期望。
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中,體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):感受故事中的關(guān)愛(ài)情感并引發(fā)孩子情感遷移,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事多媒體、音樂(lè)cd、已有過(guò)表演“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入故事。
師:你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù),有點(diǎn)奇怪吧。今天,崔老師帶來(lái)了一個(gè)故事就叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》,我們一起來(lái)聽(tīng)。
(簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,利用故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們探究的好奇心。)
2、討論,引起幼兒欣賞興趣。
。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事)春天,鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了一個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩,鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天,鳥(niǎo)窩里的蛋骨碌動(dòng)了一下,“是我的寶寶要出生了嗎?”鳥(niǎo)太太忙起身看個(gè)究竟。
“天。 兵B(niǎo)太太驚叫起來(lái),原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗,葉子綠綠的、肥肥的、正一個(gè)勁地往上竄呢!
師:鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)苗,你怎么看這件事?這是件好事還是壞事呢?
(喚起幼兒對(duì)鳥(niǎo)窩、小樹(shù)苗知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。好事還是壞事?打破以往聽(tīng)故事問(wèn)問(wèn)題的程式化,不拘泥于同一個(gè)答案。開(kāi)放式的提問(wèn),使幼兒的思維逐漸活躍,課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來(lái)。)
3、回憶對(duì)小樹(shù)苗態(tài)度的對(duì)話,加深對(duì)故事的理解。
。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事)螳螂過(guò)來(lái)了“快把它砍掉,它會(huì)把你們的鳥(niǎo)窩撐破的!闭f(shuō)著舉起了大鐮刀。
鳥(niǎo)太太忙阻攔:“多可憐的小樹(shù)苗啊,瞧它長(zhǎng)的多好!
蚱蜢開(kāi)著卡車(chē)來(lái)了:“那你們就得搬家,不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì)被小樹(shù)苗戳出個(gè)大窟窿的!薄鞍峒?”鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)自己辛辛苦苦筑的窩
樹(shù)苗一個(gè)勁的長(zhǎng),眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。鳥(niǎo)先生著急了:“這樹(shù)苗可不能碰壞我筑的窩!”“可誰(shuí)也不許碰我的小樹(shù)苗!兵B(niǎo)太太也不示弱。
、賹(duì)鳥(niǎo)窩里的這棵小樹(shù)苗,螳螂、蚱蜢、鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太它們的想法一樣嗎?是怎么說(shuō)的?
。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)言——聽(tīng)故事活動(dòng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事,再通過(guò)回憶故事里人物的對(duì)話,一方面是提高幼兒的語(yǔ)言表述能力;另一方面是進(jìn)一步加深了對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)之情。孩子們聽(tīng)故事的能力在回憶對(duì)話中能夠體現(xiàn),對(duì)故事人物的不同態(tài)度在回憶對(duì)話中通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作幫助幼兒加深理解,是一個(gè)一舉兩得的環(huán)節(jié))
、谀阒С帜姆N想法?(幼兒自由談?wù)摚槭裁矗?/p>
。ㄟ@里是幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)這一詞理解的初步體現(xiàn)。他們通過(guò)自由談?wù),與同伴的相互交流,做出自己的一個(gè)價(jià)值判斷。在大家想法碰撞的同時(shí),自己對(duì)關(guān)愛(ài)的理解也越來(lái)越清晰了。老師能從幼兒的回答中,捕捉到幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)的情感需求,為下一環(huán)節(jié)做好了情感的鋪墊與渲染。)
4、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情。
、儆變簢L試傳遞小樹(shù)苗,初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情。
師:怎樣搬才能不傷害到小樹(shù)苗呢?
師:什么時(shí)候我們也會(huì)這么小心,輕手輕腳的呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述)
。ńY(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí),才是有用的學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)是個(gè)比較抽象的詞,情感對(duì)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)又是比較難表達(dá)清楚的,只有從生活中來(lái)到生活中去,才是最真實(shí)、最自然的。這里我們把關(guān)愛(ài)的定義擴(kuò)大了,關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護(hù)自己與他人、能做個(gè)有禮貌的孩子等等,都可以是孩子們心中的關(guān)愛(ài),讓愛(ài)的意義大于化,讓孩子們心中有愛(ài),不就是我們本次活動(dòng)的目的所在嗎。)
教師將樹(shù)苗傳給幼兒,請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)傳遞(體驗(yàn)小心呵護(hù)的情感)
。ㄟ@里利用了實(shí)物與多媒體相結(jié)合的手段進(jìn)行傳遞,當(dāng)然,教師語(yǔ)言情感的烘托也是必不可少的。讓幼兒親身體驗(yàn)一下行動(dòng)上的關(guān)愛(ài),加深對(duì)關(guān)愛(ài)的理解,并在傳遞中用行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)小樹(shù)苗的呵護(hù)、關(guān)心,讓幼兒從內(nèi)到外的全身心地體會(huì)關(guān)愛(ài)。情境的設(shè)置、音樂(lè)的烘托、語(yǔ)言的渲染、幼兒愛(ài)心的傳遞……淡化教學(xué)中“教”的成分,使學(xué)成為一種自然,一種互學(xué),充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。)
、趯(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話,加深理解關(guān)愛(ài)之情(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)打那以后,鳥(niǎo)太太安安心心地在鳥(niǎo)窩里孵蛋寶寶,鳥(niǎo)先生法呢,在精心地照顧著小樹(shù)苗。一天天過(guò)去了,鳥(niǎo)窩里有了變化,可愛(ài)的蛋寶寶們爭(zhēng)先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥(niǎo)先生的照顧下,小樹(shù)苗也一天天的長(zhǎng)大。鳥(niǎo)先生真的很喜歡它,每天還會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話——
師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話(愛(ài)要說(shuō)、愛(ài)要表達(dá)。除肢體的表達(dá)外,語(yǔ)言的表達(dá)使關(guān)愛(ài)之情得以升華。這里執(zhí)教者設(shè)計(jì)的時(shí)候想到了利用多媒體,孩子說(shuō)一句或幾句關(guān)愛(ài)話語(yǔ)后,點(diǎn)擊小樹(shù)苗會(huì)長(zhǎng)高一點(diǎn),最后在孩子們充滿愛(ài)的話語(yǔ)中長(zhǎng)成了一棵開(kāi)滿美麗花朵的大樹(shù)。使幼兒在表達(dá)的過(guò)程中不單一,有表達(dá)的動(dòng)力,使表達(dá)不枯燥,始終充滿著表達(dá)的熱情,達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)與情感表現(xiàn)的能力。)
二、隨音樂(lè)進(jìn)一步地表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的關(guān)愛(ài)之情
1、講述故事的尾聲(邊播放多媒體課件教師邊講述故事)當(dāng)四只小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛的時(shí)候,這棵從鳥(niǎo)窩里搬出來(lái)的樹(shù)也開(kāi)出了美麗的花,哇!多美麗的合歡樹(shù)。〉诙甏禾,這棵美麗的大樹(shù)又成了小鳥(niǎo)們新的家,大家一起快樂(lè)地生活著。
2、(音樂(lè)起)請(qǐng)部分幼兒扮大樹(shù),部分幼兒扮小鳥(niǎo),表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間美好和諧的友愛(ài)之情。
3、全體一起隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
(故事的結(jié)尾,體現(xiàn)了大樹(shù)與小鳥(niǎo)互存、互愛(ài)、共成長(zhǎng)的和諧關(guān)系,是一種愛(ài)的升華。如何將這種愛(ài)的訊息傳遞給幼兒,讓孩子們體會(huì)、感受這種和諧、關(guān)愛(ài)的情感呢?執(zhí)教者想到了語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合,使坐的太久的語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)。在歡快的音樂(lè)中,用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間美好和諧的友愛(ài)之情,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。
找鳥(niǎo)窩的教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。
2、樂(lè)意幫助朋友,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子
活動(dòng)實(shí)施:
1、提問(wèn)引出話題。
教師:如果你有一件心愛(ài)的玩具,大家都喜歡,想借來(lái)玩一玩,你會(huì)怎么辦?
2、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
教師:有一個(gè)叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的時(shí)候,她會(huì)怎么不能做呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事。
(1)傾聽(tīng)故事。
教師:哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子? 他們用紅帽子來(lái)干什么?
(2)邊看課件,邊欣賞故事。
教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?
鼴鼠用紅帽子干什么?
貓用紅帽子干什么?
兔子用紅帽子干什么?
山雀用紅帽子干什么?
丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?
3、表演故事。
(1)自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。
(2)合作表演故事。
4、創(chuàng)編故事。
教師:還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?
(1)四人一組想一想、編一編,講一講。
(2)每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。
附故事:紅色的鳥(niǎo)窩
丹丹去散步,蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞,她們有禮貌地問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎?”
丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你們要記得還喔!”
蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說(shuō):“多好的紅帽子舞臺(tái)呀!”它們把紅帽子還給了丹丹,道了一聲又一聲“謝謝”。
丹丹去散步,鼴鼠爸爸問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!”
這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。
第二天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,并送給她一塊櫻桃蛋糕。
丹丹去散步,貓先生問(wèn):“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!“
貓先生爬上高高的樹(shù)頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次,快樂(lè)極了!
后來(lái),貓先生把紅帽子還給了丹丹,并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉。
丹丹去散步,兔子小姐問(wèn):“今天的風(fēng)真不錯(cuò),能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩!
于是,兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,頂著風(fēng)跑起來(lái)。
哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了!丹丹爬到樹(shù)上去拿紅帽子,里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái),是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我的寶寶快要出生了,我來(lái)不及造房子,先借你的帽子用一下好嗎?不過(guò),我一定會(huì)還給你的!
丹丹說(shuō):“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”
從此,森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩。
教學(xué)反思:
今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美;顒(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。
找鳥(niǎo)窩的教案5
運(yùn)動(dòng)目的
1、應(yīng)用已有的履歷勇敢表示差別的鳥(niǎo)窩,萌發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
2、實(shí)驗(yàn)粗細(xì)筆的應(yīng)用,開(kāi)端感覺(jué)線描繪的興趣。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
半制品畫(huà)1張、典范3張、簽畫(huà)紙、粗細(xì)筆、黑板、ppt、配景音樂(lè)。
運(yùn)動(dòng)歷程
一、引出主題
1、詩(shī)歌觀賞。
2、你們聽(tīng)到小鳥(niǎo)到那里了?
3、小鳥(niǎo)喜好在那里找家?
二、觀察樹(shù)模
1、但是鳥(niǎo)媽媽產(chǎn)生了一件不痛快的事變。
2、鳥(niǎo)窩怎么會(huì)破的?
3、那該怎么辦?
4、你們會(huì)用什么質(zhì)料來(lái)修鳥(niǎo)窩?放那里?為什么?
5、景象樹(shù)模,修補(bǔ)鳥(niǎo)窩。重點(diǎn)粗細(xì)筆應(yīng)用及線條間的精密干系。
6、除了用這些質(zhì)料還可以用什么來(lái)做鳥(niǎo)窩?出示典范多少。
三、引誘創(chuàng)作
1、為了讓更多小鳥(niǎo)有一個(gè)暖和、穩(wěn)固的家,我們一路來(lái)幫助做鳥(niǎo)窩吧?你們會(huì)用些什么質(zhì)料呢?幼兒園教案你們會(huì)把鳥(niǎo)窩做在什么處所呢?
2、幼兒操縱
四、交換分享
1、誰(shuí)來(lái)先容一下本身做的鳥(niǎo)窩?報(bào)告各人你用了什么質(zhì)料?你把鳥(niǎo)窩做在了那里?
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