- 相關(guān)推薦
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案(精選10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的部編版初中八年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案,歡迎大家分享。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭海》簡(jiǎn)介大雁,引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”?
2、回到了什么地方?
3、它們?cè)谶@里呆了多久?
4、這是怎樣的大雁?
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?
(1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
。2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的'感覺(jué)。
。3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界?
作者簡(jiǎn)介
3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者?請(qǐng)到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物?
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》,能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 2
教材分析
“教育就是喚醒”,學(xué)生的心靈一旦被喚醒,就能和作者的心靈相互溝通,和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴,從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,人類漸漸已經(jīng)與自然疏離,地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題,關(guān)注自然,保護(hù)自然,是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫,激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁,保護(hù)大雁,從而保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析
我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好,學(xué)習(xí),認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文,但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)欠認(rèn)真,課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音,不會(huì)朗讀,更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
2、了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1、體會(huì)本文的寫作特色,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,理解能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言,了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩,理解作者的思想感情。
教學(xué)方法
朗讀,自主,合作,探究。
教學(xué)過(guò)程
(一)激情導(dǎo)入
猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?
有一種動(dòng)物,它們寒則自北而南,熱則自南而北,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食,集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁的鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告春天的回歸,它們的鳴叫,則使天空回響著野性的詩(shī)歌。
大雁是春天的使者,是人類共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的`語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景,抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài),贊美之情。
。ǘ┱w感知,了解大雁
學(xué)生自主學(xué)習(xí),快速瀏覽課文,整體感知本文內(nèi)容,共同分享文中可愛(ài)的大雁,引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題
(1)找出文中描寫大雁的句子,用橫線畫出來(lái)。
(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn),然后學(xué)生齊讀這些句子。
(三)品讀課文,欣賞大雁
目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文,賞識(shí)語(yǔ)言,找出文中你喜歡的句子,圈點(diǎn)勾畫,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
示例一:“一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)!
稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。
示例二、“在這種一年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”這句話運(yùn)用比喻修辭方法,把三月遷徙中的天空大雁,比喻成一首詩(shī)歌,它們的鳴叫,它們的飛行,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。
。ㄋ模┖献魈骄,理解大雁
目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解,分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就到來(lái)了。
2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
。ㄎ澹┩卣寡由欤銓懘笱
1、積累有關(guān)描寫大雁的詩(shī)句。
。1)征蓬出漢塞,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
。2)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》)
(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)
。4)木落雁南度,北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)
2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話,抒寫自己所觀察到的大雁,字?jǐn)?shù)在一百字左右。
(六)小結(jié)課文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友,我們要保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物,回歸自然與它們?yōu)榘,并與它們和諧相處的道理。
教學(xué)反思:
這節(jié)課結(jié)束了,這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn):
(1)選用朗讀法,通過(guò)自主,合作探究的方式,運(yùn)用圈點(diǎn),勾畫,品讀,討論,讀與寫結(jié)合的方法,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。
。2)老師飽滿的教學(xué)熱情,振奮的情緒狀態(tài),感染了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的情感,喚醒了學(xué)生的心靈,達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通,和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。
通過(guò)以上的教學(xué),為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨,我用了充滿激情的語(yǔ)言過(guò)渡,如“同在藍(lán)天下,人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類共同的朋友,同學(xué)們,我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁,珍惜大雁,熱愛(ài)大雁”等。
我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題,但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真,未把活動(dòng)當(dāng)回事,有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話,玩耍,部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與,興趣不高。
我認(rèn)為作為教師,在以后的教學(xué)工作中,要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念,不斷鉆研教材,不斷更新教法,充分利用課堂教學(xué)這塊天地,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)
了解作家作品
能力目標(biāo):訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情,尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)設(shè)置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ),F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染,都對(duì)它留下了美好的印象,那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
(二)整體感知
1、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?
(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥(niǎo)類;等等)明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
(三)精彩賞析
1、語(yǔ)言形象優(yōu)美
、僮髡呤且粋(gè)著名的?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言:
對(duì)大雁的熱愛(ài);語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
、趯W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
、蹖W(xué)生總結(jié):
A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);
B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法,突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
、芊聦懢洌哼x一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句;蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥,來(lái)小試牛刀。
例:一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
、輰W(xué)生精彩仿寫句選:
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的`懷抱時(shí),秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來(lái)了。
(教師給予表?yè)P(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。)
2、“愛(ài)”融化在字里行間
①為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì);
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性。
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確:是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,如:“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”
、垭A段小結(jié):學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
(五)質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn):
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
(六)拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
《大雁歸來(lái)》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
大雁是人類的朋友,大雁的回歸帶來(lái)了初春的信息,這些可愛(ài)的生命喚醒了沉睡的大自然,通過(guò)本文,體會(huì)大雁為春天帶來(lái)的情趣,讓我們隨大雁去天空遨游……
關(guān)于作者
被譽(yù)為美國(guó)自然保護(hù)之父的業(yè)余作家?jiàn)W爾多·利奧波德(AldoLeopold),是一個(gè)去世已半個(gè)世紀(jì)的美國(guó)科學(xué)家。這位生于十九世紀(jì)末,成于二十世紀(jì)初的大地歌者,是一個(gè)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。在其名著《沙鄉(xiāng)年鑒》(ASandCountyAlmanac,譯為《原荒紀(jì)事》)中,按照一年十二個(gè)月的順序記載了大地的朝夕變化,是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。
關(guān)于本文
本文是一篇散文,節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》的第一部分。
通讀本文,感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。
一、掌握下列字的讀音和字形。
緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔
二、掌握下列詞語(yǔ)的意思。
霧靄:霧氣。靄:云氣,如煙靄。
聚合體:組合起來(lái)成為一個(gè)整體。聚合,凝聚到一起。
目空一切:什么都不放在眼里,形容極端驕傲自大。
近義詞:目中無(wú)人,不可一世。
反義詞:虛懷若谷
鬼鬼祟祟:偷偷摸摸;不光明正大。
三、積累
緘默 窺探 顧忌 狩獵 凋零 滑翔 霧靄 目空一切
四、思考:
1、作者通過(guò)本文,向人們傳達(dá)了什么樣的信息?
通過(guò)本文,我們看到了:動(dòng)物是人類的朋友,是動(dòng)物為大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力,動(dòng)物有人一樣的家庭,人一樣的感情——保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和平相處。
2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫大雁的?
作者帶著父愛(ài)般的感情去觀察大雁,文中字里行間充溢著作者對(duì)那些生靈們的摯愛(ài)情愫。
3、本文的第一段,表達(dá)了作者什么樣的心情?
大雁是春天的真正使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、希望和喜悅。當(dāng)人們看到大雁的歸來(lái)時(shí),就已經(jīng)能夠感覺(jué)到那溫暖的春天了。
4、如何理解單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷?
單調(diào)枯燥的數(shù)字是指六只或者是六的倍數(shù),六只或者是六的倍數(shù)組成的雁群,是一個(gè)家庭,或者是一些家庭的聚合體,而那么孤雁,則是因?yàn)槭チ思彝サ钠渌蓡T,而變更孤單。單看數(shù)字,是很枯燥的,但是枯燥的數(shù)字后面,所包含著的故事,卻是耐人尋味,令人動(dòng)情。
5、由利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假,用心觀察研究大雁,我們能夠感受到什么?
大自然中的各個(gè)組成部分,包括人類和大雁,應(yīng)該和諧相處。人類不能夠因?yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈,就自私地傷害大雁。(同學(xué)們可以嘗試寫出更多的感受)
五、問(wèn)題探索。
大雁能夠讓人感受春天的美好,那么現(xiàn)實(shí)生活中,還有很多類似大雁的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷,選擇一種,把它介紹給其它同學(xué)。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)?梢(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行交叉,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
凋零:凋謝零落。
遷徙:遷移。
緘默:閉口不說(shuō)話。
窺探:暗中察看。
二、整體感知:
1.學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問(wèn):
作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確:文章描寫了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么?
明確:作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣,人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三、課堂討論:
提問(wèn):為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的',作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。
四、品讀賞析:
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
名師點(diǎn)拔:有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。
。1)探究知識(shí)性:
明確:飛行路線之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。
。2)品味形象性:
明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。
如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù),形象的描寫,讓人如?jiàn)其形,如聞其聲。
另外,襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
。3)感受抒情性:
體會(huì)下列句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
、谝挥|到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹(shù)和停留的大雁。
、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
、菝磕耆,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
、拊谶@種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論,賞析,談感受:
明確:
1.大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,在作
者心目中,大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足,夏季僻靜的北方,生育小雁,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地,在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生速讀課文,初步感知課文內(nèi)容,并以“讀了,我知道了。”的句式講述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例:讀了第一段,我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。
二是讓學(xué)生小組討論,品味語(yǔ)言,揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式:“讀了,我感受到了!焙蜕弦粋(gè)環(huán)節(jié)一樣,給學(xué)生一個(gè)示例:讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了!痹趯(duì)比中,我感受到大雁是春天真正的使者,在作者心中,大雁與人類一樣具有靈性。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 5
【教材分析】
《大雁歸來(lái)》是美國(guó)著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識(shí)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系,使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo),含蓄地譴責(zé)了人類對(duì)鳥(niǎo)類的傷害,呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥(niǎo)類,讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情,教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,把握文章內(nèi)容。
。、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
。、培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
。、導(dǎo)入新課,介紹作者。
。、檢查字詞預(yù)習(xí)情況:
⑴給下列加點(diǎn)字注音:
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句:
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
。、感知內(nèi)容:
朗讀課文,思考:作者對(duì)大雁作了哪些描寫?劃出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這些描寫有何特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答,并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用,從而體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句?自由朗讀課文,仔細(xì)體會(huì),找出問(wèn)題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導(dǎo):
。、用縮句的方法理解。
。、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者感情
。薄⒆屑(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情:
、乓恢谎嘧拥膩(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
、埔挥|到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
、窃谶@種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
。、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?
四、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西?學(xué)完本文,你受到哪些啟發(fā)?
五、課堂小結(jié)
作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物,也介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 6
知識(shí)與能力:
1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
過(guò)程與方法:
1.利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.對(duì)象的特點(diǎn)。
2.生動(dòng)描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3) 霧靄(ai3) 窺(kui1)探 緘(jian1)默
狩(shou4)獵 凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
凋零:凋謝零落。
遷徙:遷移。
緘默:閉口不說(shuō)話。
窺探:暗中察看。
霧靄:霧氣。
狩獵:打獵。
顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前,就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者,利奧波德(1887~1948),美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本,找出文中對(duì)大雁描寫的句子,互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問(wèn):
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確:
1.來(lái)的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛(ài)尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)提問(wèn):
找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子,體會(huì)其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確:
作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法,使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
例如:
1.而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
4.第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
5.那接著而來(lái)的低語(yǔ),是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。
第二課時(shí)
五、品味語(yǔ)言
仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
2.一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確:
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)寫“雁”的`詩(shī)句。
例如:
1.征蓬出漢塞,歸雁入胡天!蹙S《使至塞上》
2.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓!畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
3.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意!吨傺汀稘O家傲》
5.西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽!珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同,作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?·
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫得這么美妙,學(xué)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大雁歸來(lái)
南飛的大雁 善性
大雁歸來(lái)
通過(guò)描寫 春雁覓食 感受到大雁的 友情 抒發(fā)=====愛(ài)鳥(niǎo)之情
孤雁
4月夜間大雁群居的鳴叫 親情
教學(xué)后記:
通過(guò)利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內(nèi)容,體會(huì)到了讀者筆墨中飽含的深情,分享了作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解了全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)了保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章內(nèi)容,明白大雁的生活習(xí)性;
2、熟悉文章寫法上的特點(diǎn);
3、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內(nèi)容,熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;
2、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng)意:
以題目為突破口,用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章,理解文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí),教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱,鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹,略。
2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué),其他學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文,畫出文中描寫大雁的相關(guān)語(yǔ)句,思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。
比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的,叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“。!”讀完課文,你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的`陳述句,只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句,表示了對(duì)大雁歸來(lái)的疑惑,吃驚,--大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句,表示了對(duì)大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了,太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章,試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究,明確:
知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上,語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià),這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞,進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):
⑴積累本課的生字生詞;
⑵了解文學(xué)常識(shí);
、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識(shí);
、葘W(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。
2、過(guò)程方法目標(biāo):
、牌肺段恼聝(yōu)美的語(yǔ)言;
⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);
⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、說(shuō)起候鳥(niǎo),想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么,我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢?(學(xué)生齊答:燕子。┮簧頌鹾诘挠鹈,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo),細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候,隊(duì)伍整齊,一會(huì)兒排成一字,一會(huì)兒排成人字,它們是什么鳥(niǎo)類呢?(學(xué)生齊答:大雁。┯捎谶@種鳥(niǎo)類生活在水邊,在我們這里很少停留,因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》,更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。
。ò鍟(shū)課題:《大雁》)
。c(diǎn)評(píng):從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手,創(chuàng)設(shè)情景,引出大雁,導(dǎo)入新課,自然貼切,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。)
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)
。ㄍ队罢故咀髡吆(jiǎn)介:利奧波德(1887~1948)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,敏銳的思想家,造詣極深的文學(xué)巨匠!渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中,利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽(yù)為綠色圣經(jīng))
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。
。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀,教師邊投影出示正確讀音。)
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生詞,注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
二、自由朗讀,整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù):
第一、通過(guò)讀課文,你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?
第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃,5分鐘之后回答問(wèn)題。)
1、完成第一項(xiàng)任務(wù):你從文中了解了有關(guān)大雁的'哪些知識(shí)?
(學(xué)生概括歸納,然后互相交流,互相補(bǔ)充。)
明確:
、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖,十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的。
⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì),大雁的遷徙是全球性的。
。▽W(xué)生其余回答略。)
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)整體感知,交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí),豐富了學(xué)生的積累,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握,提高了學(xué)生的概括能力。)
2、完成第二項(xiàng)任務(wù):把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)品味,然后4人為一個(gè)小組,合作探究,思考交流認(rèn)為寫得好的原因。
。▽W(xué)生朗讀品味,思考交流,約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子,教師舉例講解,引導(dǎo)學(xué)生賞析。)
。ㄍ队罢故纠浼百p析。)
⑴它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。
──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,不但描寫生動(dòng)形象,而且寫出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情!
、埔挥|到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真,運(yùn)用擬人的寫法,生動(dòng)形象地說(shuō)明,大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
、堑谒亩沃械谋P旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!
──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過(guò)程,富有動(dòng)感,而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,給人留下了深刻的影響,同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。
、仍谶@種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫,比作是帶著野性的詩(shī)歌,這既寫出了大雁的可愛(ài),說(shuō)明大雁是人類的朋友,更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
。c(diǎn)評(píng):在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí),感受到了語(yǔ)言文字的魅力,提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。)
2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?
(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。)
明確:(投影展示。)
⑴擬人寫法的運(yùn)用;
、朴^察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫;
──這些寫作方法,讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫,讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí),又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法,也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、深入研讀,探究主旨
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,而且還多次把大雁稱為我們的,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確:(投影展示。)
⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。
、普n文第六段有一句我們的春雁。
、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱為我們的,這說(shuō)明了什么呢?
明確:不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),而且說(shuō)明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一樣!
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興,又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?
明確:被人獵殺了!
4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_:
、艑(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!
、葡M藗儽Wo(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!
5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下:保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生理解。)
明確:(投影展示。)
、趴梢员3值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。
⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。
(學(xué)生其余回答略。)
6、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們,珍愛(ài)它們,與它們平等和諧相處,才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),從小事做起,從身邊做起,做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!
(點(diǎn)評(píng):巧妙的點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)的參與,使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。)
四、拓展延伸,積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流,教師補(bǔ)充,投影展示。)
明確:(投影展示。)
、盘拼(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
、铺拼(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。
⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
、忍拼(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。
。▽W(xué)生其余回答略。)
2、教師小結(jié):同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū),多做積累,我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!
。c(diǎn)評(píng):拓展延伸,充實(shí)了課堂內(nèi)容,擴(kuò)大了課堂容量,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、再讀課文,加深理解
在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 9
認(rèn)知目標(biāo):
通過(guò)多元閱讀,體會(huì)作者情感。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Γ惶嵘喿x理解和課文解讀能力。
情感目標(biāo):
品讀文字,感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)及對(duì)環(huán)境的關(guān)注;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教授多元閱讀方法,提升閱讀理解和課文解讀能力;引導(dǎo)學(xué)生品讀文字,感悟作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和對(duì)環(huán)境的憂慮。
教學(xué)過(guò)程:
1.引入話題
"同學(xué)們,當(dāng)金黃的落葉紛飛,當(dāng)大雁在藍(lán)天翱翔,組成人字和一字,向南方飛去時(shí),我們知道秋天即將到來(lái)...今天,我們要跟隨美國(guó)知名環(huán)保人士利奧波德,一同進(jìn)入大雁歸來(lái)的.世界..."
2.快速閱讀,整體把握
(1)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,邊讀邊標(biāo)注描繪大雁的句子或段落。
(2)默讀標(biāo)注的內(nèi)容,思考:課文描述了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng),表現(xiàn)出何種特質(zhì)?
(3)學(xué)生反饋:2-3位同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)。
3.深度閱讀,傾聽(tīng)雁聲心弦
(1)跳讀:找出喜歡的句子或段落,多角度思考,探究原因。
(2)小組討論:分享所得,在小組內(nèi)讀出喜歡的部分,解釋原因。
(3)班級(jí)交流:學(xué)生朗讀并分享心得。
"通過(guò)我們的誦讀和品味,我們可以感受到在利奧波德的筆下,大雁的世界如此和諧美好,充滿親情和善良。他對(duì)大雁滿溢著愛(ài)意,同時(shí)也深感對(duì)大雁生活環(huán)境的憂慮。大雁展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)和關(guān)愛(ài),正是現(xiàn)代社會(huì)所匱乏的,讓人不得不反思人類自身的行為。我們?cè)谕卣股婵臻g的同時(shí),也在破壞自然環(huán)境,包括大雁的生活環(huán)境...
4.擴(kuò)展活動(dòng):觀看視頻《大雁的家在哪里》,書(shū)寫感受
(1)學(xué)生書(shū)寫觀后感。
(2)分享觀后感。
5.課后思考:面對(duì)日益惡劣的自然環(huán)境,我們應(yīng)該如何行動(dòng)?
部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察;
2、細(xì)味抒情的筆法;
3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)味抒情的筆法
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【導(dǎo)入】
1、激趣導(dǎo)入
一月,他會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬;
二月,他劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木,生火取暖;
四月,他在每一個(gè)晚上到樹(shù)林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;
五月,他聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻鳥(niǎo)的飛行之歌;
六月,他到深潭游泳,在溪邊釣鱒魚(yú);
七月,他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;
八月,他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫;
……(屏顯)
師:大家猜到這個(gè)人是誰(shuí)了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著,思索著自然的奧秘。同學(xué)們?cè)偌?xì)看一看,發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題?(沒(méi)有三月)三月份,利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來(lái)》中找找答案。
(設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》。羅列中故意缺少“三月”,充分引起學(xué)生的注意,也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)
2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文,談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):細(xì)致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊(yùn)
……
師:我們本堂課,就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間,又通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),激發(fā)他們自主探究的欲望,同時(shí)也搭建起本課的基本框架。)
一、細(xì)讀,學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察
探究一:作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確:
、儆涗浹闳簲(shù)量的精確;
、谀芊直娲笱銡w來(lái)、覓食、集會(huì)以及孤雁鳴叫的區(qū)別;
、郯l(fā)現(xiàn)大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同;
、苡^察大雁時(shí)間之久(對(duì)春雁的觀察:從3月到5月),且不分晝夜(晚上去聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的鳴叫)
(師引導(dǎo):作者3月觀察大雁歸來(lái)和覓食,4月觀察大雁的集會(huì),5月發(fā)現(xiàn)大雁集會(huì)逐漸減少,由此可見(jiàn),本文大致按照什么順序來(lái)說(shuō)明?——時(shí)間順序)
⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
、迣(duì)孤雁的觀察、推測(cè)并求證(對(duì)孤雁觀察達(dá)6年之久)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)搜尋作者細(xì)致的觀察,讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內(nèi)容,同時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的說(shuō)明順序。)
探究二:作者細(xì)致的觀察說(shuō)明了什么?
明確:作者堅(jiān)韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神、對(duì)自身從事的事業(yè)的熱愛(ài)……
師小結(jié):作者細(xì)致入微的觀察中,我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文新課標(biāo)中指出:“閱讀新聞和說(shuō)明性文章,能把握文章的劇本觀點(diǎn),獲取主要信息。閱讀科技作品,還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法!蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過(guò)渡語(yǔ):作者如此細(xì)致地觀察大雁,除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,更是因?yàn)槭裁矗?對(duì)大雁的喜愛(ài))
二、賞讀,細(xì)味抒情的筆法
探究三:勾畫本文有情味的語(yǔ)言,品一品,析一析,讀一讀。
品一品,這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?
析一析,這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?
讀一讀,這些句子滲透著作者哪些情感?
(同桌合作研讀)
、佟爱(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí),春天就到了。”
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報(bào)春的使者
——讀出盼望與欣喜之情,“沖破”重讀
②“……而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對(duì)比、擬人
——堅(jiān)定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
③“它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
④“……每次出發(fā)之前,都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。……而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳……那接著而來(lái)的低語(yǔ),是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值!
“然后,突然間,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲,有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音,還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好!
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后,……終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來(lái)!
“一觸到水,我們剛到來(lái)的客人就會(huì)叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了!
——比喻、擬人、用詞精妙
——自由、無(wú)拘無(wú)束、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛(ài)之情
……
教師小結(jié):在作者眼中,大雁不只是大雁,它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性、勇敢無(wú)畏、充滿靈性、堅(jiān)定執(zhí)著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁,作者因大雁的歸來(lái)欣喜盼望,對(duì)大雁自由的飛翔欣賞贊美,對(duì)大雁的種種鳴叫由衷喜愛(ài),對(duì)孤雁的不幸遭遇感傷不已,對(duì)大雁的'美好品質(zhì)由衷欽佩!皭(ài)”飽蘸在每一個(gè)字里行間!
(設(shè)計(jì)意圖:賞讀中,教師尤其注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),抓住充滿情味的語(yǔ)言,通過(guò)三個(gè)層面的賞讀,賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)
過(guò)渡語(yǔ):作者對(duì)大雁的愛(ài),不是輕快的,而是深沉的,隱約中會(huì)讓我們的心也隱隱作痛。
三、悟讀,領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
探究四:在充滿深摯的感情的句子中,有哪些隱含著對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)切?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá),教師點(diǎn)撥:)
、佟按笱阒,從黎明到夜幕降臨,在每個(gè)沼澤地和池塘邊,都有瞄準(zhǔn)它們的槍!薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警,實(shí)則是譴責(zé)人們的偷獵
②“雁群是一些家庭,或者說(shuō)是一些家庭的聚合體,而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來(lái)的那種想象,它們是喪失了親人的幸存者!(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么?)
、邸啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁,下定了在黑夜里飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了!
④“每年3月,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。”
師:定期遷徙本來(lái)是大雁習(xí)性使然,作者為什么要用“賭注”來(lái)形容呢?
討論后明確:“賭注”是賭博時(shí)所押的錢物,或是博取成功的代價(jià),這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命。(因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險(xiǎn),如自然天氣、天敵,或者人類的獵殺),前后“賭注”隱含著作者對(duì)大雁深深的同情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注。
師(啟思):大雁的遷徙的動(dòng)力是什么?作者說(shuō)是“基本信念”使然,這讓我們想到了我們中國(guó)人臨近春節(jié)的什么行為?
學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊(duì)伍、單獨(dú)的個(gè)體回鄉(xiāng)),三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時(shí)屏顯。
師:看完這些圖片,你有怎樣的感受?
預(yù)設(shè):大雁在歸來(lái)的路上,人類在回鄉(xiāng)的路上;
大雁遷徙是出于“基本信念”,人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望。
師(總結(jié)式闡發(fā)):通過(guò)這幾幅圖片,特別是作者充滿情味的語(yǔ)言,我們強(qiáng)烈地感受到,作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來(lái)對(duì)待,他愛(ài)其所愛(ài),悲其所悲……他雖然沒(méi)有明言,但我們從字里行間分明感到:大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋(gè)家庭,他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動(dòng)物是命運(yùn)共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀。
(設(shè)計(jì)意圖:作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的,抓住文本中作者情感的線索,由作者情感的痛處向思想的深處開(kāi)掘。同時(shí)將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉,讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性,大雁與人類是平等的。)
資料助讀:
資料助讀1:人不僅要處理好跟人的關(guān)系,跟社會(huì)的關(guān)系,還要用道德的觀念,對(duì)待山、水、草和一切生物,這就是大地倫理學(xué),即敬畏生命、關(guān)愛(ài)自然、人與自然和諧相處。
資料助讀2:人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧相處的時(shí)候,我們的大地才是完整的,這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。(屏顯)
四、結(jié)束語(yǔ)
感謝利奧波德,是他,讓我們停下腳步,去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命;是他,讓我們反觀人類自身,觸摸到自私而功利的靈魂;是他,讓我們明白了:每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢蟮夭庞辛巳绱说纳鷻C(jī)和情趣。
【部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案】相關(guān)文章:
初中語(yǔ)文大雁歸來(lái)教案08-20
《大雁歸來(lái)》教案08-05
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-22
部編版四語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思04-11
部編版語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃03-16
關(guān)于大雁歸來(lái)的教案10-03
《大雁歸來(lái)》精品教案06-13
《大雁歸來(lái)》教案通用06-05