小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案

時(shí)間：2023-02-06 11:03:43 教案我要投稿

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

　　3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　4、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)

　　6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生自由回答、提問(wèn))

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽(tīng)。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過(guò)來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

　　2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修好。

　　小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒(méi)丟羊。

　　四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。

　　(2)在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流評(píng)價(jià)。

　　(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。

　�、�?gòu)乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽(tīng)別人的勸告。

　　a、他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

　　②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。

　　這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

　�、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　�、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　③結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

　　④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚�？吹竭@句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(大家自由交流)

　　(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

　�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

　　(4)小結(jié)。

　　養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見(jiàn)，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

　　3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的`勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

　　3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰(shuí)寫得更規(guī)范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

　　二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

　　2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。

　　3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。

　　(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。

　　你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說(shuō)出“揠”的意思。

　　(學(xué)生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯(cuò)，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。

　�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)

　　b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去�！�

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

　�、诔鍪镜�2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。

　　a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦�？圩　皬闹形缫恢泵Φ教�(yáng)落山”這句話，了解他沒(méi)休息，體會(huì)他的累�？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

　�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì)“力氣總算沒(méi)白費(fèi)”。

　　a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)

　　b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。

　�、艹鍪镜�4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導(dǎo)朗讀。

　�、菪〗Y(jié)寓意。

　　禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

　�、尥卣褂懻�。

　　出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

　　假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來(lái)勸他？

　　假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？

　　4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

　　(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒(méi)有做過(guò)類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“�！�2個(gè)生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

　　4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語(yǔ)。

　　3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過(guò)嗎……跟著課本一起來(lái)看一看。學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)看看吧。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

　　領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？

　�。A(yù)設(shè)）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì)倒下。

　　2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

　　領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？

　　（預(yù)設(shè)）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

　　3、出示“陀螺”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。

　　學(xué)生自由表述。

　　4、你還玩過(guò)哪些玩具呢？學(xué)生自由表述。

　　預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)玩具的玩法。

　　5、出示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

　　6、出示圖片：說(shuō)一說(shuō)你和玩具之間的故事吧！

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、把你積累的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過(guò)：悲傷。

　　2、小組自由交流：

　�。�1）我還知道形容生氣的詞語(yǔ)有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；

　�。�2）我還知道形容高興的詞語(yǔ)有：眉開(kāi)眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

　�。�3）我還知道形容難過(guò)的詞語(yǔ)有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

　　3、你還知道其它表達(dá)情緒的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　我的'情緒：害怕，厭惡……

　　4、照樣子，用變色的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5、我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

　　6、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。

　　7、我會(huì)說(shuō)：出示圖片。

　　孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，一會(huì)兒觀察天色，一會(huì)兒凝視草木的動(dòng)靜，一會(huì)兒俯下身子傾聽(tīng)。

　　8、我會(huì)說(shuō)……出示圖片進(jìn)行。

　　9、媽媽一回到家就忙起來(lái)了……

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示漢字“匹、巨、周”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　指導(dǎo)：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。

　　2、出示漢字“團(tuán)、圓、國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　指導(dǎo)：全包圍的字，要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。

　　3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？

　　預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……

　　五、日積月累

　　1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠(chéng)實(shí)。

　　“輕諾必寡信。——《老子》”意思是輕易許下的諾言必然缺乏信用�！笆挪涣��！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無(wú)法在社會(huì)立足�！靶⌒懦蓜t大信立�！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

　　2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：

　　言必信，行必果。

　　民無(wú)信不立。

　　一言既出，駟馬難追。

　　人而無(wú)信，不知其可也。

　　有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。

　　六、我愛(ài)閱讀

　　1、讀一讀文章，你讀到了什么？

　　2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？

　　學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度。

　　3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。

　　小組派代表展示。

　　4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的？

　　5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么呢？

　　6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么？

　　七、布置作業(yè)

　　八、教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題。

　　2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。

　　2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　3、全班認(rèn)讀生字。

　　4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　三、學(xué)寫生字

　　1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

　　2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。

　　3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文

　　1、指名讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫有關(guān)句子。)

　　2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)

　　3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，

　　他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)

　　4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)

　　5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。)

　　誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))

　　6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?

　　(1)學(xué)生討論，教師指名回答。

　　(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)

　　(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?

　　7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)

　　8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。

　　9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。

　　10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫的句子好好讀讀。

　　11、指名學(xué)生反饋。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷�！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。

　　12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：

　　說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。

　　13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

　　(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景.和前面聽(tīng)到客人的稱贊比較一下，你會(huì)有什么想法?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)

　　(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。

　　14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。

　　這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。

　　15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。

　　16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來(lái)寫字吧。

　　2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。

　　3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。

　　4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。

　　5、教師范寫要注意的.關(guān)鍵字。

　　6、播放舒緩的音樂(lè)：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫�！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提。“君”：中間一橫要出頭等。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界

　　1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。

　　2、范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品。

　　3、出示課件：

　　范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚美

　　(吃魚者) (鮮美)

　　漁民生活

　　苦難艱辛

　　江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里

　　(打魚人)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

　　2、能準(zhǔn)確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前預(yù)備：

　　放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　讀了課題后你想知道什么？

　�。ㄏ胫馈爸参飲寢尅笔鞘裁�？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。

　　二、自讀課文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？

　　三、檢查自讀情況。

　　1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、落、洼、乘、刺、信）

　　5 2、提出疑難問(wèn)題共同解決。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2、課文講了植物媽媽干什么的方法？

　　3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

　　（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

　�。�2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語(yǔ)。

　�。�3）“四海為家”是什么意思？

　�。ā八暮！敝傅教�，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）

　　4、齊讀第1節(jié)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　7、試背。

　　五、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的.結(jié)構(gòu)可分為幾類？

　　3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

　　4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、朗讀背誦全文。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、背誦第1節(jié)。

　　二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。

　　三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　（1）指名朗讀第2節(jié)。

　　（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

　�。�3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？

　�。�4）這里的“落落傘”是指什么？

　�。�5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？

　�。�6）“落落傘”是干什么用的？

　�。�7）“只要……就’說(shuō)明了什么？

　　（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

　�。ㄖ参飩鞑シN子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）

　�。�9）讀第2節(jié)。

　�。�10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。

　　2、自學(xué)第3、4節(jié)。

　　（1）交流自學(xué)情況。

　�。�2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

　�。�3）觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　�。�6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

　　3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　�。�1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

　�。�2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？

　�。�3）“那里”是指哪里？

　�。�4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

　�。�5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？

　�。�6）這一節(jié)告訴了我們什么？

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　�。�8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

　　四、朗讀全文。

　　這首詩(shī)告訴了我們什么？

　　五、背誦全文。

　　1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

　　2、同桌互背，自由背。

　　3、指名背誦，背后評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　利用秋游到大自然中去觀看、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。【《我選我》】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書課題）

　　（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

　　感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　�。ㄗ灾髯x書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）

　　識(shí)字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　�。ㄗR(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提升。）

　　朗讀

　　1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

　　3、通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

　　寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　1、通讀課文，了解讀書情況。

　　2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛(ài)的生字說(shuō)一句話。

　�。ㄖR(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、用自己喜愛(ài)的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

　　3、小組分角色朗讀。

　　3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

　�。ú捎渺`活多樣，生動(dòng)有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）

　　品讀

　　1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

　　2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

　　3、用自己喜愛(ài)的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）

　　（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

　　3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知語(yǔ)言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　3、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)交際 2、自我展示

　　四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

　　六、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語(yǔ)文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、好，我們開(kāi)始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

　�。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的話說(shuō)說(shuō)完嗎？）

　　換一種方法說(shuō)可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他的東西嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

　　我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

　　我發(fā)現(xiàn)雨傘像

　�。ㄒ部梢苑催^(guò)來(lái)說(shuō)）

　　4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語(yǔ)言

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁組成的字。）

　�。�2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語(yǔ)“木材”來(lái)記住它是木字旁的。

　　（3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。

　　如：西（西瓜）犧（犧牲）

　　2、讀讀背背

　　（1）介紹：這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。

　�。�2）借助拼音自讀。

　�。�3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、我會(huì)說(shuō)

　�。�1）讀讀橫線后邊的詞語(yǔ)，想想橫線上應(yīng)填什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ)，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　�。�3）課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛(ài)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂(lè)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感觀方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

　　5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，盡量多說(shuō)，說(shuō)得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

　　二、展示平臺(tái)

　　1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。

　�。�1）喜歡寫作的.同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

　�。�2）喜歡積累詩(shī)句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩(shī)句對(duì)聯(lián)。

　　（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、組織展示成果。

　�。�1）請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

　�。�2）抄寫詩(shī)句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

　　2、布置相關(guān)作業(yè)

　　（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

　�。�3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

　　①描寫春天的古詩(shī) ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設(shè)計(jì)

　　十二、課后反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案6

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示——雨。

　　2、都認(rèn)識(shí)，那大家一起來(lái)讀。

　　3、讀的很準(zhǔn)，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　4、課外積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法。

　　**大家聽(tīng)得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場(chǎng)雷雨是怎樣的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。

　　二、初讀課文，識(shí)字。

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、指名讀開(kāi)火車讀分組識(shí)字、讀詞語(yǔ)。

　　3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

　　**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來(lái)讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的？

　　通過(guò)讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。

　�。ò鍟豪子昵�、雷雨中、雷雨后）

　　三、細(xì)讀，品味

　�、�1、指名讀1---3段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

　　2、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。）

　　3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來(lái)讀一讀，找找看吧！學(xué)生自讀。

　　*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

　　A、黑沉沉：ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　B、壓下來(lái)：說(shuō)明烏云來(lái)得快而且兇猛。（板書：壓）

　　C、一動(dòng)不動(dòng)：說(shuō)明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒(méi)有。（板書：不動(dòng)）

　　D、亂擺：什么亂擺？（樹(shù)枝）說(shuō)明風(fēng)特別大。

　　E、垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）

　　F、越來(lái)越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）

　�。槭裁聪葘戦W電，再寫雷聲呢？）

　　4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的`，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

　　提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

　　（可聯(lián)系課文《要下雨了》。）

　　5、烏云壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

　　先學(xué)生自由讀，然后指名讀。

　　㈡*閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。（出示課件：第一幅插圖）

　　1、看圖，說(shuō)：你看到了什么？感受到了什么？

　�。S機(jī)板書：雷雨中雨大、看不清。）

　　2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

　　3、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。（雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小。）

　　㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來(lái)，來(lái)得急，而且越下越大，可沒(méi)一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過(guò)天晴的景色可美了，趕緊來(lái)讀一讀吧！

　　1、指名讀。

　　2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！

　　（師隨機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽(yáng)出來(lái)蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

　　3、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

　　*你的觀察真仔細(xì)，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。

　　4、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿生機(jī)的美景。（出示課件：第二幅圖）

　　5、看圖說(shuō)：看到了什么？想說(shuō)什么？

　�。ḿ偃缒憔褪菆D中的小朋友，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你想做什么？）

　　*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。

　　6、指名讀，評(píng)議。

　�、僖x出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。

　�、趲煼蹲x，再指名讀。

　　讓我們?cè)俅喂餐惺苓@場(chǎng)雷雨吧！------齊讀全文！

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見(jiàn)，肯定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

　　4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。

　　二、教材說(shuō)明

　　這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

　　2蔽諮�、贺偟念^飾。

　　3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

　　雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

　　流：右上是“”不是“亡”。

　　“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

　　流：右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

　　漂：右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

　　差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�。第一次，狐貍想了想，就笑著�?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近�！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕��？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的`孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。

　　提示：

　　(1)烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做?

　　(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?

　　2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(二)再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

　　(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1背鍪舊字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

　　2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。

　　(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　(六)完成課堂練習(xí)。

　　(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

　　(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))

　　2、談話。聽(tīng),這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)

　　你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)

　　你能把它畫出來(lái)嗎?(板書:畫風(fēng))

　　二、識(shí)字

　　1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　三、感知

　　1、自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、指名分段讀課文,正音。

　　3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

　　四、交流

　　1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

　　2、全班交流。

　　A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

　　(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

　　(2)她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　(3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　　(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

　　C、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

　　(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

　　五、書寫

　　練習(xí)寫前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):

　　(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

　　(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的?

　　二、朗讀

　　1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫顯得更美了?

　　2、仿說(shuō)句子。

　　一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得。

　　, 顯得。

　　三、拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

　　2、你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫一畫,再寫下來(lái)。

　　3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),摸不著的。)如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。

　　四、書寫

　　練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“�！弊筮吺悄孔峙�,不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

　　2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　教學(xué)后記:

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的'畫像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

　　但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機(jī)。

　　3、教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、由“風(fēng)”字引入課題。

　　1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

　　2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？

　　4談話：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫出來(lái)嗎？板書“畫”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。

　　二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。

　�、賻匆糇x。

　�、谌サ羝匆糇x。

　�、壅J(rèn)讀單字（開(kāi)火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）

　　師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

　　2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

　　4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評(píng)議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。

　　師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的.語(yǔ)句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。

　　2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）

　　5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風(fēng)，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？

　　指名說(shuō)。

　　2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認(rèn)讀，組

　　詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？

　　5、練習(xí)寫字。

　　六、總結(jié)全文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案10

　　設(shè)計(jì)理念

　　古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。

　　設(shè)計(jì)特色

　　挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★體會(huì)詩(shī)中“�！奔皟蓚€(gè)“高”字的意思。

　　★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對(duì)詩(shī))

　　2、對(duì)話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩(shī)，真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你們?cè)敢鈫?

　　二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、介紹詩(shī)人

　　剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片

　　李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫了許多贊美祖國(guó)山河的'詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛(ài)讀。故此，人們稱他詩(shī)仙。

　　2、揭示課題

　�、胚@一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見(jiàn)所想寫成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書課題

　�、谱x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意

　　師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思�！隆褪菑R宇，和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄�?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀!手指板書：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)

　　來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)。(教師可以用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)

　　接下來(lái)，滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”。在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”，試著去理解其中一句。

　　三、新課

　　1.師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　2、出示古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

　　(1)借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利。

　　(2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利。

　　(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利

　　詩(shī)中的生字，都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?

　　指名讀

　　評(píng)價(jià)：正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)

　　讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)

　　再指名讀，評(píng)讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：

　　尺——高百尺(尺，長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米，用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)

　　星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)

　　百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案11

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　�。病⒄諛幼�，練寫鉛筆字。

　�。场⑹煊浰臈l成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》。

　�。础⒅浪占瘶�(biāo)志的意思。

　�。怠�(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)識(shí)表示天氣的.幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　２、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　�。�、審題

　�。�、指導(dǎo)

　　（１）討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

　�。ǎ玻┌褕D標(biāo)與天氣相連。

　�。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。

　　３、練習(xí)

　　（１）把雨字頭的字寫出來(lái)

　�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫圖標(biāo)

　�。�3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

　�。础⒎答�

　　二、教學(xué)第二題

　　１、審題

　�。病⒅笇�(dǎo)

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

　�。�2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）指導(dǎo)書寫

　�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　3、練習(xí)。

　　教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　4、反饋。

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　�。�、審題

　�。�、指導(dǎo)

　�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。

　�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫這些標(biāo)志

　　（３）討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。

　�。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來(lái)，介紹給同學(xué)們。

　　二、教學(xué)第四題

　�。ㄒ唬┦煊洺烧Z(yǔ)

　　１、審題

　　２、指導(dǎo)

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語(yǔ)。

　　（２）教師范讀。

　　（３）學(xué)生自讀。

　�。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。

　�。�、練習(xí)

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。

　�。ǎ玻┩谰毩�(xí)背誦。

　　４、反饋。

　　(二）古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》

　　1、審題

　�。ǎ保⒅该柚匆糇x題目要求。

　�。ǎ玻�、說(shuō)說(shuō)要求是什么。

　　2、指導(dǎo)

　�。ǎ保�、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑肌�

　�、軐W(xué)生練讀、背誦。

　�。ǎ玻W(xué)生讀第二句話。

　　①指名試讀。

　　②教師范讀。

　　③解釋意思。

　�、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。

　�。ǎ�)、學(xué)生讀第三句話。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　　③解釋意思。

　　④學(xué)生試讀、背誦。

　　3、練習(xí)

　　(１)、學(xué)生自由練讀三句話。

　　(２)、指名讀。

　　(３)、練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、審題

　　二、指導(dǎo)

　�。薄⒆x題目?jī)?nèi)容

　　2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)？

　　三、練習(xí)

　　1、小組演練

　　2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

　　四、反饋

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案12

　�。�、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。

　　２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

　�。场⒈痴b這首古詩(shī)。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話式導(dǎo)入

　　１、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。

　�。病⒔裉煳覀�?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、學(xué)生交流所了解的李白。

　�。病⒗畎资窃鯓用鑼憦]山瀑布的？

　�。�、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

　　通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)生自學(xué)

　�。薄⒊鍪咀詫W(xué)提綱：

　�、耪f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。

　�、朴懈星榈乩首x一下這首詩(shī)。

　�、峭ㄟ^(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

　　２、學(xué)生自學(xué)。

　�。�、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　四、師生共同學(xué)詩(shī)

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵詩(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思？

　�、恰凹t日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　�、葘W(xué)生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學(xué)生談自己的'理解。

　　⑵理解：川，河流。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。

　　飛流直下三千尺：

　�、艑W(xué)生談自己的理解。

　�、茖W(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。

　　⑶學(xué)生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　�、艑W(xué)生談自己的理解。

　�、浦攸c(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格。

　�、怯懈星榈乩首x：

　　學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

　　２、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”？

　�、賹W(xué)生談自己的理解。

　�、谏�，產(chǎn)生而后升起。

　�、啤皰臁保l(shuí)能把瀑布掛在山川前面？

　�、賹W(xué)生交流。

　�、诶蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　１、此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

　　萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）

　�。病⑴錁�(lè)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　�。薄W(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。）

　�。�、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。

　　七、作業(yè)

　�。�、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。

　�。�、選擇作業(yè)：

　　⑴把今天學(xué)到的詩(shī)寫在讀書筆記上。

　�、普�(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　2.過(guò)程與方法

　　在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物及果樹(shù)圖片、動(dòng)物頭飾等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)?

　　2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。

　　3.出示課題，學(xué)生齊讀。

　　4.過(guò)渡：可是啊，猴子說(shuō)想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒(méi)有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開(kāi)始闖關(guān)吧!

　　第一關(guān)：字詞關(guān)

　　出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。

　　第二關(guān)：初讀關(guān)

　　出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

　　二、深入讀書，研討體會(huì)

　　第三關(guān)：精讀關(guān)

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開(kāi)始種的是什么樹(shù)?你知道猴子是怎樣照料梨樹(shù)苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?

　　2.交流反饋。

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。

　　1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　2.出示學(xué)習(xí)提綱

　　(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。

　　(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說(shuō)的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　4.各小組匯報(bào)，全班交流。

　　(1)烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。

　�、谥该麑W(xué)生讀出所畫的句子。

　�、劾斫猓骸稗r(nóng)諺”和“梨五杏四”。

　�、苡谩澳托摹笨陬^造句。

　　⑤教師范讀。

　　⑥分角色朗讀這一部分。

　　(2)麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(3)杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�、俪鍪菊n件：按課文內(nèi)容填空。

　�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。

　�、鄯纸巧首x這一部分。

　　(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。

　　①指導(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。

　�、趯W(xué)生討論：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹(shù)卻沒(méi)有成活，為什么呢?

　�、劢涣鞣答仭�

　　第四關(guān)：升華關(guān)

　　討論平臺(tái)：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，問(wèn)題出在哪呢?是上了鳥(niǎo)兒的當(dāng)嗎?那么樹(shù)沒(méi)種成怪誰(shuí)呢?

　　第五關(guān)：總結(jié)關(guān)

　　課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。

　　三、角色扮演，加深理解

　　指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內(nèi)容演一演。

　　四、知心對(duì)話，思想熏陶

　　1.看到猴子因?yàn)闆](méi)有耐心而沒(méi)有種活果樹(shù)，你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么呢?

　　2.小猴子也有話對(duì)你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)它要說(shuō)什么吧。(播放錄音)

　　3.你在日常生活中，有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生?

　　4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢?

　　五、作業(yè)超市，自主選擇

　　1.畫一畫：把自己喜歡的小動(dòng)物畫下來(lái)。

　　2.演一演：課后找同學(xué)演一演。

　　3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

　　1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。

　　2、過(guò)程與方法。通過(guò)認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂(lè)，還有表演用的'頭飾等道具。

　　開(kāi)火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。

　　在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)?接著老師板書：梨樹(shù)，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?

　　在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么?說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說(shuō)話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

　　教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè)里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問(wèn)題，只是在回答的.過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。

　　總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

　　通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：

　　1、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。

　　2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

　　如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案14

　　知識(shí)與技能：

　　1、能夠認(rèn)讀本課二十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

　　2、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象理解課文。

　　3、展開(kāi)討論交流對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

　　4、最后通過(guò)拓展延伸，用學(xué)到的道理來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。

　　重難點(diǎn)分析：

　　本課生字詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的'基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“繼續(xù)”、“稀罕”可以聯(lián)系語(yǔ)境或已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

　　小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究興趣，在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、課件出示查理望天圖。

　　今天，我們一起來(lái)結(jié)識(shí)一位新朋友。這個(gè)孩子叫小查理，你們看！他在做什么？他為什么這樣做呢？你來(lái)猜一猜。

　　2、課件出示一群人望天圖。

　　你們看！這么一大群人又在看什么？天上有什么奧妙呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢？

　　這里邊可有個(gè)有趣的故事，我們趕緊讀一讀吧！

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、課件出示學(xué)習(xí)提示。

　　（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決，多和生字打招呼。

　�。�2）了解課文寫了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，認(rèn)讀生字。對(duì)于學(xué)生認(rèn)讀有困難的字詞，要給予幫助，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、出示帶生字的重點(diǎn)句子，小組內(nèi)反復(fù)讀句，采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開(kāi)火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法和渠道。

　　3、出示生字，用“摘星星”的方式識(shí)字，并給這些字組詞，還能說(shuō)一句話。

　　4、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

　　5、選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：讀書提示，聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

　　教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，對(duì)于有共性的問(wèn)題，要做到心中有數(shù)，集中指導(dǎo)。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、課件播放課文范讀錄音，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、自己試讀一遍課文。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　3、教師引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話。

　　4、讀完這個(gè)小故事，你一定笑了吧！把你讀文后的想法和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

　　在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：

　�。�1）小查理是怎樣地站在那兒？出示圖片、句子。（指導(dǎo)朗讀）。

　　忽然，小查理站住了，高高地?fù)P起了小臉蛋兒，看著天。他這樣站著，足足有兩分鐘，一動(dòng)不動(dòng)。

　　小查理仍然一動(dòng)不動(dòng)地仰望著天。

　�。�2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)地仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）出示圖片、句子。

　　“胖太太脖子都揚(yáng)酸了”、“胖太太滿懷著好奇，繼續(xù)朝天空瞪大了眼睛”

　　街上的人……

　　（3）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　（4）如果你看到這樣的畫面，想對(duì)胖太太說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是胖太太，你會(huì)怎么做呢？

　　（5）生活中你遇到過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣盲從的事情嗎？

　�。�6）那么小查理到底在干什么呢？讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)呀！

　　5、總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀？課文中就有一個(gè)詞描繪出當(dāng)時(shí)的情景。

　�。ɡ斫狻盎币辉~。）

　　在本環(huán)節(jié)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到讀中感悟，通過(guò)朗讀，從文中體會(huì)人物性格，把握文章主旨。

　　四、課后延展：

　　1、把這個(gè)笑話講給爸爸、媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)，把爸爸、媽媽逗笑。

　　2、搜集一些健康有趣的小笑話。

　　第二課時(shí)

　　一、講故事，回顧課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、進(jìn)行講故事比賽，看誰(shuí)能把《望天》這個(gè)笑話講得最動(dòng)聽(tīng)。（要注意自己的動(dòng)作和表情，語(yǔ)氣可以夸張一些。）

　　二、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學(xué)生試說(shuō)筆畫、筆順。

　　2、認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

　　3、實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。

　　4、給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

　　5、練習(xí)：邊讀邊寫。留意學(xué)生的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正。

　　關(guān)注學(xué)生書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年教案15

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁矗磕芙o大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）

　　②想象：

　　如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、提出自讀要求：

　�、倏辞迤匆簦x準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

　　借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā)）

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

　　3、齊讀課文。

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。

　　2、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

　�。�；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿的夢(mèng)里。

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字、不漏字）

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　　5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)�；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

　　第四節(jié)：

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

　　C感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

　　7、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心、熱愛(ài)、尊重）

　　四、積累背誦，加深感悟。

　　1、自讀自背。

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3、嘗試背誦。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。