初中美術(shù)教案

時(shí)間：2023-02-14 17:36:16 教案我要投稿

【薦】初中美術(shù)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的初中美術(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【薦】初中美術(shù)教案

初中美術(shù)教案1

　　課型:綜合課

　　授課教師：洪英華

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。

　　一、教學(xué)目的

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。

　　2、學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法,提高設(shè)計(jì)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。

　　2、難點(diǎn):紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

　　三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、教具:各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。

　　2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。

　　四、教學(xué)步驟

　　本課按排為二節(jié)課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開(kāi)圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。

　　第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。

　　第一課時(shí):

　　一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。

　　二、課前談話導(dǎo)入新課。

　　(一)包裝設(shè)計(jì)的作用:

　　同學(xué)們,當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí),你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買(mǎi)者的注意,能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷(xiāo)路。特別是當(dāng)今,由于生產(chǎn)力的發(fā)展,商品在銷(xiāo)售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷(xiāo)量。

　　(二)包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn):

　　商品的“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?

　　1、包裝既能保護(hù)商品,便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精致�！盎疱伆b”便于開(kāi)啟。

　　2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的名稱(chēng)、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的名稱(chēng)簡(jiǎn)易、明確,封面構(gòu)圖易辨,購(gòu)買(mǎi)者一看便知道是“鐘”的包裝。

　　3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格,使購(gòu)物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。

　　4、與同類(lèi)商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí),具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的.風(fēng)格。

　　5、能刺激購(gòu)買(mǎi)者的購(gòu)買(mǎi)欲。

　　6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類(lèi)別、分量互相配合,達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。

　　(三)包裝設(shè)計(jì)的形式:

　　商品包裝的形式很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì),兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。

　　1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):

　　常見(jiàn)的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。

　　2、裝潢設(shè)計(jì):

　　文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。

　　a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫(xiě)法,字體要書(shū)寫(xiě)得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用,也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn),也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。

　　b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段,也可用繪畫(huà)方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色,如用中國(guó)畫(huà),中國(guó)書(shū)法,使我們的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。

　　c. 標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感,容易辨認(rèn),容易記住,還要有聯(lián)系感,商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。

　　d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上,商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果,具有提高商品銷(xiāo)路的決定作用。因此,盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快,引人注意。成功的色彩應(yīng)用,能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺(jué)印象,從而產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望。

　　(四)紙盒包裝設(shè)計(jì)的步驟:

　　1、首先要確定紙盒的造型和展開(kāi)圖。

　　2、確定哪個(gè)面是主要的,哪個(gè)面最易被觀眾注意;哪個(gè)面是次要的;哪個(gè)面是裝飾;哪個(gè)面不要裝飾。

　　3、畫(huà)鉛筆稿。先畫(huà)主要部分的裝飾,紋樣要簡(jiǎn)練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應(yīng)取得平衡呼應(yīng),并注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字說(shuō)明等,可按排在其他幾個(gè)面上。

　　(五)構(gòu)思設(shè)計(jì)紙盒包裝:

　　要求學(xué)生設(shè)計(jì)一只簡(jiǎn)單的紙盒,并在紙盒展開(kāi)圖上畫(huà)盒面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字和紋樣要美觀、醒目、內(nèi)容、形式不限。(六)課堂小結(jié):教師巡堂指導(dǎo)并講評(píng)小結(jié),指出學(xué)生在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

初中美術(shù)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠了解構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的基本元素及基本作用。了解網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)風(fēng)格和創(chuàng)意手法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)版面結(jié)構(gòu)搭配的基本技巧，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)主題設(shè)計(jì)體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)的主題圖標(biāo);

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)圖標(biāo)及自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解網(wǎng)頁(yè)繪制步驟以及要注意的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。

　　教法學(xué)法

　　引導(dǎo)、實(shí)踐、講解。

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、引入新課

　　展示網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)頁(yè)或教師自己申請(qǐng)的網(wǎng)頁(yè)，共學(xué)生參考。

　　二、復(fù)習(xí)歸納

　　網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)及制作的方法。

　　三、方法探究

　　1、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的基本設(shè)計(jì)手法，直接進(jìn)入到互動(dòng)探究的教學(xué)情境。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討不同設(shè)計(jì)手法的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單講述自己喜愛(ài)的理由，并注意不同設(shè)計(jì)手法之間相互的'聯(lián)系。

　　2、分析網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)手法可以從以下問(wèn)題入手：

　�、侔旬�(huà)面歸納為點(diǎn)、線、面的結(jié)構(gòu)形式，分析它們?cè)诋?huà)面上所占的空間位置，揣摩作者運(yùn)用這些元素使畫(huà)面達(dá)到均衡的用意;

　�、谝�(guī)則排列和自由排列給人的不同感受;

　�、劾米煮w形狀、大小、色彩的變化，在表意的同時(shí)還可以作為圖形加以運(yùn)用;

　�、芴幚砗脠D形和字體的協(xié)調(diào)關(guān)系，使主題更加明確。

　　3、小結(jié)：在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成特點(diǎn)時(shí)，更加關(guān)注網(wǎng)頁(yè)文字、圖標(biāo)、動(dòng)畫(huà)、色彩等基本構(gòu)成元素的搭配特點(diǎn)。

　　四、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)

　　1、作業(yè)要求：課本P36頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)二，收集班級(jí)成長(zhǎng)資料，建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，展示個(gè)性風(fēng)采。

　　2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、評(píng)價(jià)交流

　　學(xué)生談自己看到的網(wǎng)頁(yè)或其他自己心目中的網(wǎng)頁(yè)等。

　　1、回顧交流。

　　欣賞，探索交流。

　　2、學(xué)生聽(tīng)講，分析、交流;理解、體會(huì)。

　　3、學(xué)生總結(jié)，歸納。

　　學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進(jìn)行個(gè)性網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生相互欣賞并評(píng)價(jià)。

初中美術(shù)教案3

　　教材分析

　　《時(shí)間的表情》屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本冊(cè)教材“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”的第一課。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注生活，關(guān)注未來(lái)，從而提升生命的價(jià)值。利用身邊可用的材料創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高對(duì)生活物品的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)習(xí)的實(shí)際，通過(guò)了解鐘表的歷史發(fā)展以及動(dòng)手設(shè)計(jì)制作鐘表，增強(qiáng)對(duì)古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經(jīng)過(guò)巧妙的加工和重新結(jié)合，可以創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，在制作過(guò)程中，感受各種材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官充分感受時(shí)間的存在，培養(yǎng)珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識(shí)。

　　實(shí)踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設(shè)計(jì)的基本方法，采用新穎的方法設(shè)計(jì)制作一款鐘表，賦予廢舊材料新的生命，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀的角度來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠利用各種廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)欣賞各式各樣的鐘表，體悟鐘表的個(gè)性化設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)美化生活的愿望。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教具：各種鐘表范例、多媒體教室。

　　學(xué)具：適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、課前布置學(xué)生分組收集素材

　　學(xué)生分組到鐘表專(zhuān)賣(mài)店參觀考察，拍攝各式鐘表的圖片，獲取創(chuàng)作靈感，聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系？收集這些材料，看誰(shuí)準(zhǔn)備的材料更新穎，更具有特點(diǎn)。

　�。ɡ弥苓叺纳鐣�(huì)資源，讓學(xué)生在上課之前就掌握并思考如何成功設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有特色的鐘表）

　　2、感受時(shí)間的變化

　　感受一下時(shí)間在一天當(dāng)中的變化，同時(shí)設(shè)想一下你在這一天都干了些什么？感受一下時(shí)間在一年中的變化。時(shí)間在我們的'一生中也在不斷的變化。

　　教師：看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受？時(shí)間在慢慢地流逝著，我們要好好的把握時(shí)間，有效的利用時(shí)間。

　�。ㄔ谶M(jìn)行教學(xué)的第一步讓學(xué)生感受時(shí)間的變化，從而讓學(xué)生能夠合理的利用時(shí)間，把握時(shí)間，與德育穿插起來(lái)，并為下面要進(jìn)行的項(xiàng)目做鋪墊）

　　3、觀看時(shí)間的“表情”

　　A：提問(wèn)：你想過(guò)要測(cè)量時(shí)間嗎？你能用身邊找得到的東西來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的計(jì)時(shí)器嗎？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作一個(gè)鐘表，引出課題《時(shí)間的“表情”》。

　　教師：下面我們一起來(lái)看一下從古到今，人們是如何計(jì)時(shí)的。出示課件

　　B：看了古代的計(jì)時(shí)裝置后，你們覺(jué)得那時(shí)候的計(jì)時(shí)裝置有些什么特點(diǎn)？（很原始，不夠精確），

　　今天的鐘表機(jī)械師們已經(jīng)制造出十分精確的鐘表，不但精確而且攜帶方便，還給它們加上了有趣而美麗的“表情”，下面就一起來(lái)欣賞一下設(shè)計(jì)師的精彩創(chuàng)意吧。出示課件

　　提問(wèn)：看過(guò)不同外形、不同讀數(shù)、不同裝飾的鐘表，你對(duì)哪一款印象最深？談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

　　（通過(guò)古時(shí)與現(xiàn)代的鐘表對(duì)比，讓學(xué)生更形象的認(rèn)識(shí)到鐘表所應(yīng)該具有的特點(diǎn)和裝置）

　　4、體驗(yàn)與實(shí)踐

　　A：思考一：鐘表設(shè)計(jì)的基本方法有哪些？

　�。�1）鐘表的外形設(shè)計(jì)

　�。�2）時(shí)間的讀數(shù)設(shè)計(jì)

　�。�3）鐘面的裝飾設(shè)計(jì)

　　出示圖片引出總的歸納項(xiàng)目

　　思考二：在設(shè)計(jì)鐘表前要考慮哪幾個(gè)因素？

　　實(shí)用：要求讀數(shù)準(zhǔn)確、易于認(rèn)讀。

　　美觀：要求材料新穎、方法獨(dú)特

　�。ㄍㄟ^(guò)多媒體展示歸納出設(shè)計(jì)鐘表的基本方法和設(shè)計(jì)因素，讓學(xué)生更具體地了解如何進(jìn)行鐘表設(shè)計(jì)）

　　B：教師示范制作鐘表

　　在示范時(shí)帶著這幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握鐘表的制作方法：

　�。�1）漂亮實(shí)用的鐘表是用什么材料制作的？

　�。�2）你們準(zhǔn)備運(yùn)用什么材料來(lái)設(shè)計(jì)制作？

　�。�3）準(zhǔn)備給鐘表設(shè)計(jì)什么樣的外形？

　�。�4）加上什么樣的“表情”來(lái)裝飾？

　�。◣е贿B串的問(wèn)題，教師邊提問(wèn)邊講解邊示范，讓學(xué)生在觀看示范的時(shí)候能夠參與其中，不停的思考回答，為自己接下來(lái)的設(shè)計(jì)理清思路）

　　5、鐘表設(shè)計(jì)大賽

　　“表情”時(shí)鐘店招聘設(shè)計(jì)師：

　　要求：具有新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維，富有創(chuàng)新的精神。

　　招聘辦法：用自備的材料現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一只時(shí)鐘模型，時(shí)間15~20分鐘，設(shè)計(jì)新穎、造型獨(dú)特。

　�。ㄌ岢鲎⒁獍踩�

　　（以鐘表設(shè)計(jì)大賽的形式讓學(xué)生動(dòng)手制作，更激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望）

　　6、作品展示評(píng)比

　　A：請(qǐng)各設(shè)計(jì)師展示，并介紹自己的設(shè)計(jì)作品！

　　B：請(qǐng)其他設(shè)計(jì)師也來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的設(shè)計(jì)？為什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)的方式評(píng)價(jià)各自的作品，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能夠互相總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短）

　　7、拓展延伸

　　引出德育教學(xué)內(nèi)容，魯迅曾經(jīng)有一句話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！边@就要求我們好好把握時(shí)間，有效地利用時(shí)間，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，關(guān)注生命，關(guān)注未來(lái)！

　�。ㄅc教學(xué)第一步相呼應(yīng)，以德育穿插開(kāi)始，并以德育穿插結(jié)束，更進(jìn)一步讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性）

　　8、教后反思

　　組織學(xué)生課前收集鐘表的圖片，積累了視覺(jué)素材，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生合理利用廢舊物品，發(fā)揮材料的肌理美，始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設(shè)計(jì)材料盡量貼近學(xué)生的生活，盡量不花錢(qián)，另外，可以選取一些能夠體現(xiàn)地方特色的材料，在設(shè)計(jì)制作時(shí)能夠把地方特色融入在設(shè)計(jì)中，使作品更具有自己的特色。在小組活動(dòng)時(shí)，要集思廣益，分組進(jìn)行，避免個(gè)別同學(xué)“單干”，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在設(shè)計(jì)鐘表時(shí)要考慮色彩的搭配，考慮作品的形式美，特別是外形的制作，可以運(yùn)用擬人的手法增加作品的情趣性。

初中美術(shù)教案4

　　一、導(dǎo)入

　　播放大提琴獨(dú)奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè)的氛圍，欣賞兩分鐘。

　　提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?

　　同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。

　　大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂(lè)隊(duì)不可少的次中音和低音樂(lè)器。

　　二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型

　　利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：

　　(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。

　　(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。

　　(3)有粗細(xì)的.直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。

　　(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂(lè)器中的美男子之稱(chēng)。

　　三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)

　　所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì)，中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作Ｒ?guī)家傍f布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫(huà)布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過(guò)頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫(huà)布砸下去。琴應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫(huà)家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺(tái)下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng)作的?BR>解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測(cè)性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。

　　進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。

　　四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品

　　1．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

　　圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》

　　2．利用圓號(hào)的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

　　圖《圓號(hào)新形象》《提琴與圓號(hào)》

　　3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

　　圖：《蝴蝶新組合造型》

　　4．利用魚(yú)的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。

　　圖：《多條魚(yú)組合構(gòu)成》

　　5．利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚(yú)的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。

　　圖：《自然交響樂(lè)》《圓號(hào)夢(mèng)想曲》《一起為魚(yú)兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》

　　課堂練習(xí)

　　利用大提琴、圓號(hào)、魚(yú)、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習(xí))

　　要求

　　一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚(yú)、蝴蝶造型的特點(diǎn)。

　　二、重新組合構(gòu)成畫(huà)面時(shí)，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。

　　課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。

初中美術(shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：人美課標(biāo)版第六課紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑學(xué)習(xí)人美課標(biāo)版紙雕塑的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。通過(guò)設(shè)計(jì)與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識(shí)，體會(huì)現(xiàn)代雕塑的形式美感。人美課標(biāo)版第六課紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑

　　2．人美課標(biāo)版紙雕塑隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高對(duì)形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思、點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、美術(shù)教材14冊(cè)中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的.內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實(shí)際生活的課程，只要是學(xué)生認(rèn)真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn)，使學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受和發(fā)揮，同時(shí)結(jié)合校園的環(huán)境自行設(shè)計(jì)校園環(huán)境雕塑。使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。

　　二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先自己要學(xué)會(huì)做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書(shū)上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。

　　1、導(dǎo)入課題：

　　可參照紙浮雕的導(dǎo)入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對(duì)比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。（2分鐘）

　　2、技法講解：

　�。�1）組合法：

　　教師演示——馬的制作（可用課件），學(xué)生認(rèn)真觀察。（5分鐘）

　　教師設(shè)問(wèn)：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

　　學(xué)生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。

　　教師設(shè)問(wèn)：馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線？

　　學(xué)生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。

　　教師演示組合的順序。

　　教師總結(jié)：造型特點(diǎn)：造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線面的組合相得益彰。整體效果強(qiáng)烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。

　　技法的應(yīng)用：馬的前后兩個(gè)原形，既表現(xiàn)了馬強(qiáng)壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點(diǎn)的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔，省略了其他部分，造型概括簡(jiǎn)練。（3分鐘）

　　（2）折疊法：

　　教師演示——鷹的制作（可用課件），學(xué)生認(rèn)真觀察。（4分鐘）

　　教師設(shè)問(wèn)：主要采用了那些手法？

　　學(xué)生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。

　　教師總結(jié)

　　造型特點(diǎn)：用簡(jiǎn)練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢(shì)。運(yùn)用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。

　　技法的運(yùn)用：用一張開(kāi)數(shù)紙對(duì)折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動(dòng)物造型。（1分鐘）

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1．評(píng)價(jià)點(diǎn)

　�。�1）是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。

　�。�2）是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

　�。�3）是否通過(guò)紙雕塑的制作，體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，從中得到美的享受。

　　2．評(píng)價(jià)方法

　　（1）看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。

　�。�2）看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。

　�。�3）看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說(shuō)出自己的創(chuàng)意。

　　學(xué)生可按下表內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的作品、

初中美術(shù)教案6

　　《蒼松翠柏》是一節(jié)繪畫(huà)技法課。在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得單純按技法課的教學(xué)程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果不一定好。因?yàn)槌踔袑W(xué)生由于受中考的影響，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有足夠的熱情，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)具疏于準(zhǔn)備，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中的技法學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么興趣可言。怎樣才能使學(xué)生以更加飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)這一課呢？我認(rèn)為應(yīng)該在此課進(jìn)行之前安排一個(gè)前奏，那就是對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的欣賞。

　　首先要對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)有一定了解，其次對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的輝煌成就要有深入的了解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代的畫(huà)家所創(chuàng)造出的山水畫(huà)技法是多么神奇與偉大。那么，如何使學(xué)生能對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)產(chǎn)生興趣并能夠認(rèn)識(shí)與理解呢？我特別設(shè)計(jì)了欣賞課《中國(guó)古代山水畫(huà)欣賞》。對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容選擇，我做了精心的研究。從歷代的名畫(huà)中篩選出有代表性的山水畫(huà)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)與成就有一定的了解，對(duì)山水畫(huà)的繪畫(huà)技法有初步的了解，為下一節(jié)課做好認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。

　　具體流程：

　　首先，我利用學(xué)生所熟悉的北宋張擇端的《清明上河圖》作為引子，從這幅畫(huà)帶給讀者豐富的文化與社會(huì)風(fēng)俗等信息，激發(fā)起學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)作品不僅能帶給人們愉悅的視覺(jué)享受，同時(shí)還能夠傳達(dá)出時(shí)代氣息，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)人文習(xí)俗，涵蓋面極其廣泛。在學(xué)生們興致來(lái)臨之時(shí)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示大量的古代山水畫(huà)，使學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)有力的沖擊，得出古代山水畫(huà)的成就已經(jīng)相當(dāng)成熟與輝煌，我們?nèi)绾芜M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大？這樣使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，為技法課的進(jìn)行埋下伏筆。

　　其次，在欣賞古代名畫(huà)的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解古代山水畫(huà)家們是如何利用山水畫(huà)的繪畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng)作的，使學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的基本技法有初步的認(rèn)識(shí)與了解。這些這種情況之下，學(xué)生們可以說(shuō)是躍躍欲試。這時(shí)，我安排學(xué)生帶學(xué)具，學(xué)生們都非常踴躍。

　　在進(jìn)行下一節(jié)課時(shí)，學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)積極嘗試各種技法，畫(huà)出了自己的作品。我讓學(xué)生把自己的作品展示在教室里，他們的積極性得到進(jìn)一步的提高，都希望再有一節(jié)課來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

　　通過(guò)這節(jié)課的'設(shè)計(jì)與教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，作為教師，在使用教材時(shí)，要深入挖掘教材的內(nèi)涵，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與引申，使得教學(xué)更加深入學(xué)生的心理。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)了，教學(xué)效果也明顯改善。

　　教學(xué)反思：

　　一方面，通過(guò)對(duì)教材中相關(guān)資料的選擇，選出相關(guān)內(nèi)容之后，對(duì)教材內(nèi)容的做了梳理，自己對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)又進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，從中再次領(lǐng)略到中國(guó)古代山水畫(huà)的成就，加深自己對(duì)山水畫(huà)的熱愛(ài)。

　　另一方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到課本上沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)于我國(guó)悠久燦爛的文化有了更深刻的了解；從對(duì)古代名作的欣賞，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)作欲望；通過(guò)學(xué)生的技法實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　遺憾的是，沒(méi)有提前安排學(xué)生自己查找相關(guān)的資料與信息，如果讓學(xué)生也去查閱資料，可能這節(jié)課會(huì)更加豐富多彩。

初中美術(shù)教案7

　　標(biāo)志設(shè)計(jì)

　　(七年級(jí)上冊(cè)第4課)

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課。教材以認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)意思維，以及應(yīng)用標(biāo)志知識(shí)的能力。

　　從地位作用看：本課是對(duì)過(guò)去的美術(shù)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，從標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意和應(yīng)用中，開(kāi)發(fā)創(chuàng)意的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維具有重要的作用。

　　從教學(xué)內(nèi)容看：本課教材可分兩個(gè)部分：標(biāo)志單體設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)有標(biāo)志的分類(lèi)、表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)的原則、方法和應(yīng)用;實(shí)例主要有奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)工作室標(biāo)志設(shè)計(jì)元素分析和中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化視覺(jué)設(shè)計(jì)等;學(xué)生活動(dòng)一是設(shè)計(jì)學(xué)校公共標(biāo)志，活動(dòng)二是小組合作設(shè)計(jì)班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化的視覺(jué)設(shè)計(jì)。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)要點(diǎn)。理論雖豐富，但實(shí)踐性強(qiáng);概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。

　　從學(xué)情分析看：標(biāo)志是學(xué)生生活中常見(jiàn)的視覺(jué)藝術(shù)之一，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動(dòng)的形式開(kāi)展課程活動(dòng)。并且，設(shè)計(jì)藝術(shù)所特有的開(kāi)放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源準(zhǔn)備，各類(lèi)實(shí)例貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的審美情趣。

　　本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志的單體設(shè)計(jì)，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(dá)(等于)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，為第二課標(biāo)志設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用作鋪墊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種常用手法。

　　2.過(guò)程目標(biāo)：在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中，打開(kāi)發(fā)散性的設(shè)計(jì)思維。

　　3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)之美，體驗(yàn)標(biāo)志創(chuàng)意之美，增加對(duì)設(shè)計(jì)的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)志的分類(lèi)和幾種標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　2.難點(diǎn)：如何使想法轉(zhuǎn)化為獨(dú)特和優(yōu)美的標(biāo)志圖形。

　　四、教學(xué)方法

　　1.概念通俗化：本課概念豐富，學(xué)生難理解，不容易記憶，教師將標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號(hào)”，把教材的知識(shí)點(diǎn)滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內(nèi)容�！凹臃ā奔礃�(biāo)志元素收集，各類(lèi)圖形符號(hào)的組合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵;“減法”即標(biāo)志圖形的處理，對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉;等號(hào)”即標(biāo)志圖形的傳達(dá)，內(nèi)容的定位。

　　2.圖形引導(dǎo)法：教學(xué)中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形，用圖形對(duì)話的方式，突出美術(shù)課的'視覺(jué)性，在圖形體驗(yàn)中理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法：教學(xué)過(guò)程不重套路，在大致的思路下重實(shí)戰(zhàn)，即根據(jù)學(xué)生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意的火花，解決難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件等。

　　學(xué)生：作業(yè)紙、筆等繪畫(huà)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圓形相加游戲?qū)�，理解�?biāo)志的元素。

　　1.圓形相加游戲

　　一個(gè)圓形……

　　兩個(gè)圓形……

　　(答案千千萬(wàn))

　　三個(gè)圓形……紅綠燈

　　四個(gè)圓形……奧迪

　　五個(gè)圓形……國(guó)際奧委會(huì)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　打開(kāi)教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志構(gòu)成元素和深刻內(nèi)涵。

　　3.概括要點(diǎn)，揭示課題

　　在師生圖形對(duì)話中，板書(shū)：標(biāo)志設(shè)計(jì)

　　圖案(形、色) 傳達(dá) 信息

　　(內(nèi)容) (方法) (主題)

　　用特定的圖案來(lái)傳達(dá)特定的信息就是標(biāo)志

　　(二)從標(biāo)志的分類(lèi)中展開(kāi)

　　紅綠燈奧迪五環(huán) 正好是標(biāo)志的三個(gè)不同門(mén)類(lèi)：

　　即公共標(biāo)志企業(yè)標(biāo)志機(jī)構(gòu)標(biāo)志……

　　教材中還例舉了其他門(mén)類(lèi)的標(biāo)志……認(rèn)識(shí)標(biāo)志的分類(lèi)

　　(三)從標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法中深入

　　不同門(mén)類(lèi)的標(biāo)志各式各樣，設(shè)計(jì)方法卻有相同的規(guī)律可循。

　　1. 方法一：加法，舉例引導(dǎo)

　　將象征的圖案通過(guò)“加法”結(jié)合，是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。

　　奧迪：

　　四個(gè)圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。

　　奧運(yùn)五環(huán)：

　　五圓形象征五大洲，組合疊加象征團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　結(jié)論：

　　運(yùn)用抽象圖案的象征，通過(guò)“加法”，豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，形成了標(biāo)志。加法延伸：

　　我們也可以運(yùn)用形象圖案的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例：中國(guó)青年志愿者標(biāo)志

　　我們也可以運(yùn)用形象圖案與文字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例：中國(guó)印標(biāo)志

　　我們也可以運(yùn)用形象圖案與數(shù)字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例：香港回歸標(biāo)志

　　2.方法二：減法

　　通過(guò)“減法”，將標(biāo)志圖案簡(jiǎn)潔明確，也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。

　　注意危險(xiǎn)：

　　醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號(hào)，“減”略卻快速地傳達(dá)了信息，形成標(biāo)志……

初中美術(shù)教案8

　　一、教學(xué)案例分析

　　（一）對(duì)教材及學(xué)情的分析

　　《色彩與生活》這課的目的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)（色彩的三要素）的重要內(nèi)容，想要學(xué)好這個(gè)內(nèi)容，首先是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)課程的興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，“美術(shù)課應(yīng)該根植于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值�！边@篇課程體現(xiàn)了色彩與生活的密切關(guān)系。初一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象關(guān)注度不夠強(qiáng)，但是他們這個(gè)階段正是處在對(duì)一切事物充滿好奇心的心里狀態(tài)下，所以巧妙的利用絢麗多姿的色彩，尋找那些在生活中與他們密切相關(guān)但往往容易被他們忽略掉的有趣的色彩現(xiàn)象，會(huì)牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，更好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，在今后的生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從更多的關(guān)注美。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

　　美術(shù)本身就是一種形象表達(dá)的視覺(jué)藝術(shù)，美的圖片自身就可以給人帶來(lái)不一樣的`視覺(jué)沖擊。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我便引入一組可口、根據(jù)顏色變化排列有序的水果圖片。這組圖片會(huì)令學(xué)生勾起對(duì)顏色的各種不同的感受，進(jìn)而引入小問(wèn)題：提問(wèn)：從這些圖片中還能獲得哪些信息呢？

　　1、色彩在生活中是如何被運(yùn)用的？大家一起來(lái)回憶下（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想生活中接觸過(guò)的色彩）……

　　展示圖片，與生活密切相關(guān)的色彩

　　▲吃（色彩鮮艷豐富的水果，除了視覺(jué)上有強(qiáng)烈的沖擊外也刺激了食欲）

　　▲穿（色彩鮮艷的服裝，看起來(lái)有活力，不同的色調(diào)給人的感受也不同）

　　▲�。ㄉ术r艷的居室設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)）

　　剛剛看到的是與我們每一天生活都息息相關(guān)的色彩

　　2、想一想：小組討論環(huán)節(jié)

　　色彩除了使我們的生活絢麗多姿以外，還帶給我們哪些不同的感受呢？

　　討論發(fā)言：

　　不同的色彩也有不同的效果，比如，紅色除了帶有溫暖、熾熱的感情色彩外，還有一種鮮艷刺目的視覺(jué)沖擊，常用以警示。（展示圖片）

　　酸。（顏色還會(huì)給人們帶來(lái)味覺(jué)通感）

　　那么在不同的年代不同階層有的顏色也被賦予了文化含義，比如等級(jí)的象征。（在秦朝崇尚黑色，而在明清，黃色更是代表了至高無(wú)上的權(quán)利）

　　小結(jié)：在科技、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的生活在一片彩色的世界當(dāng)中，色彩正在我們的生活中默默的發(fā)揮著自己及其重要的作用。

　　學(xué)好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)就必不可少了。一起來(lái)學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、色彩探索（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、討論法并在學(xué)習(xí)每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)后都加入相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)）

　　色彩的三要素

　　哪三個(gè)要素？一起來(lái)學(xué)習(xí)：色相、明度、純度。

　　▲色相：

　　什么是色相？能告訴大家么？展示圖片：橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　這些各不相同的色彩面貌，就是色彩的色相，就像我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)固定的名字一樣�？赡苓€有同學(xué)有點(diǎn)迷糊，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，加深對(duì)色相的理解：

　　練一練：圖片上大客車(chē)的車(chē)身色彩很豐富，有多種色相，給大家10秒鐘找出車(chē)身所有色相。

　　▲明度：

　　展示圖片：除了知道物體是什么顏色，還能觀察到圖片中顏色發(fā)生了怎樣的變化？我們把這種顏色的深淺、明暗稱(chēng)之為色彩的明度，這樣的變化稱(chēng)之為顏色的明度的變化。

　　我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)明度的含義：色彩的明亮程度叫明度，也可以叫做色的亮度。明度最高的顏色是白色，明度最低的顏色是黑色。

　　每一種顏色都可以有明度的變化（展示圖片）用紅黃藍(lán)三種顏色來(lái)給大家演示明度變化的過(guò)程

　　紅色明度變暗的過(guò)程，變亮的過(guò)程

　　想一想：明度怎樣發(fā)生的變化？

　　在顏色中加黑會(huì)使明度降低變暗，加白使明度升高變亮。

　　那么不同的色相是不是也有明度的變化呢？

　　練一練：

　　小組合作，在紙上用水彩筆或油畫(huà)棒表現(xiàn)不同顏色，根據(jù)不同顏色的明暗程度有序排列到方框內(nèi)（7種顏色）

　　評(píng)價(jià)：

　　▲純度：

　　純度小實(shí)驗(yàn)。（觀察用橙汁加水后的濃淡變化）

　　結(jié)論：橙汁加水稀釋?zhuān)伾蓾庾兊?/p>

　　我們把色彩的這種鮮艷程度、飽和程度叫做純度。

　　在顏色家族里，三原色的純度最高，在任何顏色里加入黑白或者其他顏色純度都會(huì)降低。

　　想一想：純度變化和明度變化的區(qū)別？明度變化是加黑白，加黑明度低加白明度高。而純度是加入任何顏色都會(huì)使純度降低。

　　通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們對(duì)色彩三要素的知識(shí)已經(jīng)理解掌握了。

　　4、課堂練習(xí)：

　　用剛剛所學(xué)的色相、明度、純度合理選擇搭配表現(xiàn)在畫(huà)面里面。

　　二、課堂的回放

　　從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，他們跟著我設(shè)計(jì)的思路，由圖片展示的有趣色彩現(xiàn)象聯(lián)想到他們生活中所接觸的事物的色彩，并隨著圖片一起感受生活中無(wú)處不在的色彩。

　　隨著對(duì)三要素色相、明度、純度的分別思索、探究及老師的講解后，他們還是能快速的掌握。在對(duì)明度和純度練習(xí)及實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)有點(diǎn)不夠清晰，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中還需要對(duì)明度、純度這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的提煉。

　　三、《色彩與生活》教學(xué)反思

　　本次《色彩與生活》課堂，充分運(yùn)用多媒體圖片充。美術(shù)課需要帶給學(xué)生美得視覺(jué)享受，圖片準(zhǔn)備符合主題又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配合相應(yīng)的圖片、小練習(xí)，學(xué)生容易理解。加入小實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生興趣又加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)狀態(tài)不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高，加入了他們感興趣的圖片和內(nèi)容。

　　但在講到的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的內(nèi)容上（比如：明度、純度），還應(yīng)該在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上展示相應(yīng)板書(shū)或圖片，加深孩子們的印象。色彩與生活之間的關(guān)系還不夠強(qiáng)，課程后面色彩基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，可以加入更多生活中的明度、純度色彩圖片，這樣和主題的關(guān)系才能更緊密。

　　美術(shù)課一定要對(duì)孩子興趣點(diǎn)進(jìn)行把握，美的、經(jīng)典的能吸引學(xué)生關(guān)注的圖片是美術(shù)課程最好的輔助資料，也是好的開(kāi)始。

初中美術(shù)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的藝術(shù)形式與功能之間的關(guān)系

　　2、掌握工業(yè)造型設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源。

　　3、嘗試進(jìn)行工業(yè)造型內(nèi)容之一——沙發(fā)的設(shè)計(jì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　工業(yè)造型設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源

　　三、教具于學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：橡皮泥、彩色卡紙、牙簽等

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗貞泴�(dǎo)入

　　你的家肯定是溫馨的，因?yàn)槟銚碛懈改傅膼?ài)、美麗的家園……

　　是的，無(wú)論是簡(jiǎn)約的中國(guó)明式家具布置，還是奢華的歐洲巴洛克風(fēng)格的布置，或者是明艷的色點(diǎn)，還是冷峻的黑與白，都能從不同的感官上給人與溫馨的感覺(jué)。

　　而營(yíng)造這種溫馨感覺(jué)的不可或缺的主角便是沙發(fā)，有多少種流行方式，就有多少種沙發(fā)樣式，舒適且造型新穎……沙發(fā)能讓我們的生活更美好。（出示課題）

　�。ǘ┯^察歸類(lèi)

　　1、沙發(fā)的溫馨體現(xiàn)在什么地方？

　　能窩在沙發(fā)里看書(shū)、看電視；能倚著椅子的`靠背聽(tīng)音樂(lè)；能躺在上面小憩片刻……

　　正由于沙發(fā)的這些功能也就決定了它的結(jié)構(gòu)。

　　2、沙發(fā)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　基本結(jié)構(gòu)：靠背（有時(shí)可能被簡(jiǎn)約的沒(méi)有了）

　　椅座（不可或缺的部分）

　　舒適的椅座、合適的靠背，這些是沙發(fā)的基本“零件”，從無(wú)到有是一種發(fā)明，從有到無(wú)是設(shè)計(jì)的變異，也是形式感的極致需求，喜歡創(chuàng)造的人們樂(lè)意在沙發(fā)的扶手、靠背、支撐腿上進(jìn)行大膽的改造，而那些喜歡事項(xiàng)的人們也會(huì)被這些沙發(fā)的獨(dú)特氣質(zhì)所打動(dòng)，不可否認(rèn)，這類(lèi)創(chuàng)意沙發(fā)一旦進(jìn)入居室，便旁若無(wú)人的將居室的風(fēng)格一錘定音。

　　3、欣賞一組沙發(fā)，仔細(xì)研究一下這些沙發(fā)的設(shè)計(jì)，嘗試歸納這些沙發(fā)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)哪里？

　　（1）師生共賞

　�。�2）小組討論

　�。�3）師生共同歸納

　　嬌艷可愛(ài)的鮮花

　　充滿野性的動(dòng)物

　　方正有力的幾何體

　　柔美誘人的曲線形

　　形象美觀的五官

　　活力四射的運(yùn)動(dòng)

　　可口香溢的蔬果

　　圓潤(rùn)細(xì)膩的瓷器

　　古老凝重的中國(guó)文化

　　華麗絢麗的歐洲風(fēng)情……

　　（三）欣賞提高

　　師生共同欣賞一組創(chuàng)意沙發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作思路。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　第一周：設(shè)計(jì)一款沙發(fā)

　　要求：

　　1、有創(chuàng)意的且有可行性。

　　2、課后及時(shí)收集可以制作你說(shuō)設(shè)計(jì)的沙發(fā)模型的材料，以備下節(jié)課上使用。

　　第二周：根據(jù)第一周的設(shè)計(jì)圖，利用收集到的材料制作沙發(fā)模型。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)點(diǎn)評(píng)

初中美術(shù)教案10

　　1、知識(shí)與技能：欣賞色彩靜物畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)色彩靜物畫(huà)的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的。嘗試選擇適合的工具和材料，完成一幅靜物畫(huà)。

　　2、過(guò)程與方法：在討論中分析色彩關(guān)系，嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，大膽地表達(dá)自己對(duì)景物的感受和想法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解色彩對(duì)人的情緒和心理的影響，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高審美品味。

　　課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　方法設(shè)計(jì)

　　檢查教具、學(xué)具、課件的準(zhǔn)備

　　出示作品，比較這兩幅作品，你更喜歡哪一幅，為什么

　　對(duì)比兩幅同一組合選用不同色彩關(guān)系來(lái)表現(xiàn)的靜物畫(huà)

　　播放課件

　　課件出示討論題

　　展示多種風(fēng)格的靜物畫(huà)

　　鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的練習(xí)

　　1、你能把你喜歡的靜物畫(huà)作新的處理么？

　　2、你能按你所想來(lái)化或制作一幅新的靜物畫(huà)么？

　　完成一幅靜物畫(huà)的'創(chuàng)作

　　明確本課所用材料

　　引起興趣

　　簡(jiǎn)單理解色彩關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。

　　多角度思維能力的培養(yǎng)，整合畫(huà)面的能力。

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)這些作品的感受

　　總結(jié)這些畫(huà)都用了哪些色彩關(guān)系。

　　1、從改變明度、純度、色相、色調(diào)對(duì)比等方面討論，提示學(xué)生還可以把兩幅畫(huà)中的元素互換

　　大膽表現(xiàn)自己對(duì)景物的色彩感受能力。

　　提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

　　對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承

　　教后反思

　　誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意？

　　誰(shuí)的作品最棒？

　　誰(shuí)的色調(diào)最協(xié)調(diào)？

初中美術(shù)教案11

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現(xiàn)方法。

　　2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)

　　2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹(shù)為主的'風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感

　　三教務(wù)長(zhǎng)：風(fēng)景寫(xiě)生的范圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　揭示課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行評(píng)析。

　　（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）

　　老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。

　　（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。）

　　學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。

　　課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)展示：

　　展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。

　　六、課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。

初中美術(shù)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

　　2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的`基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。

　　3.通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：人體比例教學(xué)掛圖;多媒體教學(xué)課件等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。

　　課堂教學(xué)

　　(一)引導(dǎo)階段(約20分鐘)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿態(tài)，并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們，你們想不想把這些動(dòng)作畫(huà)下來(lái)?今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)好我們的校園伙伴。

　　(幻燈片2展示)課題—校園伙伴

　　(幻燈片3展示)

初中美術(shù)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞漫畫(huà)作品的構(gòu)思特點(diǎn)，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

　　2、了解漫畫(huà)的一些基本常識(shí)。

　　3、初步掌握漫畫(huà)創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)漫畫(huà)這種藝術(shù)形式，了解漫畫(huà)除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂(lè)功能、審美功能。

　　2、漫畫(huà)尤其獨(dú)創(chuàng)性，畫(huà)漫畫(huà)就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫(huà)一幅活一組與眾不同的漫畫(huà)。

　　3、漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的'畫(huà)面或畫(huà)面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生們打破漫畫(huà)創(chuàng)作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng)作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫(huà)。

　　學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)畫(huà)面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫(huà)作品，提問(wèn)：你會(huì)添加什么背景？

　　生：山、樹(shù)、花、草、云、太陽(yáng)、蝴蝶等背景。

　　2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。

　　小結(jié)：今天我們要用一種新的方法來(lái)畫(huà)背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來(lái)進(jìn)行裝飾。

　　3、板書(shū)課題：形形色色的背景

　　二、掌握基本畫(huà)法

　�。ㄒ唬┙處煶鍪疽环黧w為半身人物的畫(huà)面

　　1、師扮演線的角色：

　　我是一條直線，直線在畫(huà)面中從左向右前進(jìn)，遇到障礙物從背后穿過(guò)去或跳過(guò)去，這是遮擋，很多橫線都穿了過(guò)去。（師邊講邊示范）

　　師：如果你是豎線，你怎么辦？請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)試畫(huà)。教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生怎樣用線，強(qiáng)調(diào)要關(guān)好門(mén)，畫(huà)到頭，要連好。

　　2、如果你是一個(gè)點(diǎn)（有大點(diǎn)，有小點(diǎn)），你會(huì)站在哪里？

　　3、如果你是一個(gè)小塊塊，你又會(huì)鋪在哪里？

　　教師總結(jié)：一塊花格子背景就誕生了。

　�。ǘ┻€有很多不一樣的小伙伴也要加入進(jìn)來(lái)：它們是：

　　1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線

　　2、半圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)

　　3、紅色塊塊、藍(lán)色塊塊、綠色塊塊

　　介紹一個(gè)更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個(gè)單元形重復(fù)組成）

　　提問(wèn)：它是什么？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　畫(huà)面的背景還可以用圖形來(lái)裝飾。

　　小訓(xùn)練：你還想到什么奇奇怪怪的符號(hào)做背景？

　　生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音

　　三、對(duì)比知識(shí)

　　這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？

　　你從這幅畫(huà)中“讀”到了什么？

　　第一幅：背景是單色——主體是彩色

　　第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀

　　第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。

　　出示三幅主體與背景分離的作品，請(qǐng)大家運(yùn)用對(duì)比知識(shí)給這些畫(huà)找找“娘家”。

　　四、背景與主體的搭配

　�。ㄒ唬┬蕾p感受，點(diǎn)線面及組合與畫(huà)面主體的搭配帶給我們不同的視覺(jué)效果。

　　1、點(diǎn)的組合使你想到了什么？

　　2、線的組合使你想到了什么？

　　3、不同顏色讓你想到了什么？

　�。ǘ┬蕾p小朋友的作品：仔細(xì)體會(huì)這些詞句，什么樣的背景將畫(huà)面襯托得更生動(dòng)、更精彩。

　　五、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：運(yùn)用點(diǎn)線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫(huà)面的背景，畫(huà)的時(shí)候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過(guò)于浮躁。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、遇到有代表性的問(wèn)題可以當(dāng)著全班及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　六、展示評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。

　　2、評(píng)價(jià)：

　　找一找：

　�。�1）運(yùn)用了什么基本形做背景？

　�。�2）哪張畫(huà)運(yùn)用了冷暖對(duì)比？

　�。�3）哪張有疏密變化？

　　（4）背景是單色還是彩色？

　　（5）哪幅作品線條最平穩(wěn)？

　　教學(xué)反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

　　1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生明白繪畫(huà)的作業(yè)沒(méi)有。向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。

　　2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來(lái)調(diào)整授課的內(nèi)容。

初中美術(shù)教案14

　　一、教材分析：

　　本章通過(guò)“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評(píng)述”的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。本節(jié)課是本章第一課時(shí)，本節(jié)課通過(guò)象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言，使學(xué)生能理解塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要素的基本知識(shí)。

　　2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。

　　3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

　　難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

　　學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境引入，激發(fā)興趣。

　　用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及其對(duì)應(yīng)術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生加以分析，逐步導(dǎo)入新課，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情．但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。

　　現(xiàn)在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂，感受達(dá)芬奇臻于完美的生動(dòng)人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹(shù)林；凡高精神備受折磨的畫(huà)家的獨(dú)特個(gè)性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。

　　（二）欣賞藝術(shù)作品，體驗(yàn)視覺(jué)感受。

　　1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。（對(duì)比、判斷、討論、鑒別）

　　教師講解：

　　《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。

　　《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。

　　《小雞》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。

　　在和學(xué)生共同欣賞時(shí)要讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　（1）對(duì)比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。

　�。�2）你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺(jué)感受？

　�。�3）你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。

　�。�4）再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。

　　提出問(wèn)題：從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生回答：有的作品真實(shí)，有的作品抽象……。

　　引導(dǎo)：我們把表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)作品稱(chēng)為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱(chēng)為表現(xiàn)。

　　提出問(wèn)題：從兩組作品中（多媒體演示），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：再現(xiàn)偏重于寫(xiě)實(shí)。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認(rèn)識(shí)客體，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言……。

　　2、（記一記）再現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對(duì)象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術(shù)作品中，藝術(shù)家對(duì)他所認(rèn)識(shí)的對(duì)象或社會(huì)生活進(jìn)行描繪，感性的，理解的因素比較顯著。但藝術(shù)的再現(xiàn)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)械反映，不是純客觀的復(fù)制現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)的再現(xiàn)離不開(kāi)藝術(shù)家的認(rèn)識(shí)、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術(shù)家的目的和本質(zhì)。

　　表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。

　�。ㄈ┖献鹘涣�、歸納小結(jié)。

　　通過(guò)投影讓學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對(duì)比分析、評(píng)述及探討，得到結(jié)論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。

　　美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形式結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。

　　通過(guò)欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)作品提出問(wèn)題：

　　在一幅藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開(kāi)？

　　一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開(kāi)。

　　另一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開(kāi)。

　　達(dá)．芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》

　　畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達(dá)芬奇煙霧狀筆法的極致，對(duì)于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關(guān)系，達(dá)到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無(wú)窮，再加上背景山水渺茫宛若夢(mèng)境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫(huà)面靈通幻變的氣氛。達(dá)．芬奇這種臻于完美的生動(dòng)人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。

　　蒙德里安（荷蘭）

　　一望無(wú)際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的`橫線、豎線。

　　結(jié)論：任何酷似對(duì)象的形象也不可能不包含對(duì)象一定程度上的偏離。同時(shí)，抽象藝術(shù)中的形象，也有與自然對(duì)象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。

　　無(wú)論抽象藝術(shù)（表現(xiàn)）還是具象藝術(shù)（再現(xiàn)），都是人類(lèi)美術(shù)史上長(zhǎng)久存在的藝術(shù)形式，是人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富。兩類(lèi)不同的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人類(lèi)不同的精神內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學(xué)價(jià)值。

　　（四）綜合探究，反饋練習(xí)。

　　我們通過(guò)美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法、篆刻、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)中也有所表現(xiàn)。我以學(xué)生常見(jiàn)的書(shū)法、篆刻作品為例，探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法篆刻中的應(yīng)用。

　　1、楷書(shū)（背景唐朝唐揩）

　　歐體：嚴(yán)謹(jǐn)──體現(xiàn)唐朝法度嚴(yán)明

　　柳體：力度──體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)大、國(guó)民尚武精神。

　　顏體：肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。

　　2、顏真卿《祭侄稿》

　　顏真卿的行書(shū)《祭侄稿》是在評(píng)判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫(xiě)的一篇祭文，從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始到結(jié)束的激動(dòng)心情。

　　3、篆刻作品

　　將軍�。壕o急（勇猛）大刀闊斧強(qiáng)調(diào)速度，以沖刀為主。再現(xiàn)了自時(shí)的戰(zhàn)事緊急。

　　文官印：莊重（穩(wěn)重）平穩(wěn)的鑄造法治印，以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。

　　從多元化的視覺(jué)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的主題欣賞，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。

　　4、課堂練習(xí)：

　　談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。

　　研究與討論，表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒。

　　六、教學(xué)反思：

　�。�1）我對(duì)本課的設(shè)計(jì)，注重喚醒學(xué)生的自覺(jué)探究意識(shí)，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣。

　�。�2）同時(shí)本課為學(xué)生積極參與提供了充分的機(jī)會(huì)，努力激發(fā)學(xué)生主體精神，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。

　�。�3）注重學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化資源，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化之間關(guān)系的了解，提高學(xué)生的人文精神。

初中美術(shù)教案15

　　背景分析：

　　教育是人類(lèi)文化的一個(gè)方面，必須把教育放在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、哲學(xué)的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者說(shuō)，站在校園內(nèi)和書(shū)齋里談教育，結(jié)論永遠(yuǎn)是片面的。世界將在瞬息萬(wàn)變之中把我們帶入21世紀(jì)。在20世紀(jì)的最近幾十年里，全球發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)的信息化、技術(shù)的數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國(guó)際社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)向，也體現(xiàn)了21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在這種背景下，21世紀(jì)必將是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”；而教育工作的重心不再是教給學(xué)習(xí)者固定的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀(jì)，將要求每個(gè)人發(fā)揮更大的獨(dú)立性和判斷力，并具有更強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。教育必須履行的責(zé)任是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等等。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何勞作，學(xué)會(huì)如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì)如何生存。因此，教育者知識(shí)與觀念的自我更新便顯得比以往任何時(shí)代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)�！惫�，今日之師者只“傳道、授業(yè)、解惑”是不夠的還必須要經(jīng)常地教師與教師（教師與學(xué)生）之間要經(jīng)常討論發(fā)表、質(zhì)疑提問(wèn)、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、獲取、研究及主動(dòng)地探索。

　　以學(xué)生為中心的教育，是人類(lèi)文明的必然要求。只有當(dāng)學(xué)生的個(gè)性與人格得到充分尊重的時(shí)候，社會(huì)生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專(zhuān)制與不平等的溫床與土壤。最有效的學(xué)習(xí)方法是自由的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)。只要可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)，這是教育的金科玉律。以學(xué)生為中心的教育就必須要尊重學(xué)生的興趣。在講到怎樣對(duì)待學(xué)生的興趣時(shí)杜威指出：“興趣不應(yīng)予以放任，也不應(yīng)予以壓抑。壓抑興趣等于成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機(jī)敏性，壓抑了創(chuàng)造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時(shí)的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著的能力的信號(hào)；重要的事情是發(fā)現(xiàn)這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結(jié)果是以任性和好奇代替了真正的興趣�！迸d趣與好奇是兩個(gè)概念，好奇僅僅是人們對(duì)眼下事件或問(wèn)題的一時(shí)的關(guān)注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒(méi)有關(guān)系。而興趣則不然，它是相對(duì)穩(wěn)定的、能體現(xiàn)人的能力傾向、發(fā)展傾向的心智特點(diǎn)。興趣是人格與個(gè)性的一種體現(xiàn)。無(wú)視或壓抑興趣就是對(duì)人格的蔑視，對(duì)個(gè)性的扭曲。興趣屬于感情、意志、理智的綜合產(chǎn)物，壓抑興趣只能使學(xué)生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對(duì)抗，為所欲為。

　　學(xué)習(xí)有兩種類(lèi)型，一種是主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí)，另一種是被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)；即：一種是通過(guò)操作、制作而學(xué)習(xí)，另一種是通過(guò)講解、記憶而學(xué)習(xí)；也可以說(shuō)：一種是為了應(yīng)用知識(shí)而學(xué)習(xí)(做中學(xué))，另一種是為記憶知識(shí)而學(xué)習(xí)。我們所倡導(dǎo)的是前者——“做中學(xué)”。

　　做中學(xué)，是學(xué)生在教師設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下展開(kāi)的它的目的與本質(zhì)是學(xué)習(xí)：先確定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（奮斗目標(biāo)），為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)會(huì)有一個(gè)或多個(gè)解決問(wèn)題的途徑（方法），這就是為達(dá)到目標(biāo)而追求（奮斗）的過(guò)程。而在這些過(guò)程中總會(huì)遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學(xué)生的創(chuàng)造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學(xué)者王國(guó)維的治學(xué)三境界解釋為：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（確定目標(biāo)）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮斗的過(guò)程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！保ㄟ_(dá)到了目標(biāo)）

　　美術(shù)課程改革的基本描述：在美術(shù)學(xué)科中，盡可能選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，盡可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)(過(guò)程與方法)，發(fā)展基本的美術(shù)素養(yǎng)，盡可能讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成有益于社會(huì)和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　文化情境：任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。

　　注重文化情景有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì)的人文和科學(xué)特征。這兩個(gè)方面的作用體現(xiàn)為一種相互依存的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)理念：(指導(dǎo)思想)：

　　教師在處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和模式上等等方面要盡量避免枯燥、繁難；最大程度的發(fā)掘教材中的“生動(dòng)、趣味”，并使學(xué)生能“刪繁就簡(jiǎn)”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個(gè)方向去努力。

　　自“新課改”實(shí)施以來(lái)，我就在琢磨：舊的教學(xué)方式方法已不能滿足當(dāng)代信息社會(huì)的學(xué)生在“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)習(xí)要求。思考如何“新課標(biāo)”思想的指導(dǎo)下上好課，而“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用�！币虼耍畔⒑看�、直觀形象，同時(shí)具有聲、光、電等“沖擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導(dǎo)下，我于20xx年5月開(kāi)始著手以新的.教育理念，編寫(xiě)了《美術(shù)影視廣告欣賞與電腦創(chuàng)意畫(huà)（廣告藝術(shù)欣賞與POTOSHUP的運(yùn)用）》、《中國(guó)畫(huà)欣賞》這兩課的多媒體課件（PowerPoint演示文檔）；在運(yùn)用于課堂實(shí)驗(yàn)后我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果非常明顯：

　　1、因圖片量大，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，教師舉例生動(dòng)形象、實(shí)在詳實(shí)；改變了以前形象直觀的圖片少，教師想把某種藝術(shù)思想、審美意識(shí)“詮釋”給學(xué)生時(shí)苦于找不到合適并且直觀準(zhǔn)確的圖片表達(dá)出來(lái)。

　　2、音畫(huà)相配，和諧動(dòng)聽(tīng)；改變了以前教師“獨(dú)角戲、單音節(jié)”的枯燥，而成為音畫(huà)呼應(yīng)、相互襯托、相得益彰的藝術(shù)整體。

　　3、多媒體字幕的運(yùn)用，使“知識(shí)點(diǎn)”（板書(shū)）清晰、明亮；改變了以前教師板書(shū)不清晰、黑板“反光”學(xué)生看不清的弊端，提高了學(xué)習(xí)效率。于是20xx年9月起，我又根據(jù)新教材——初中美術(shù)（第13、14冊(cè)等）自編了“美術(shù)大家族”、“龍文化與制作”、“色彩的搭配與生活中的運(yùn)用”、“商品的廣告與包裝設(shè)計(jì)”、“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平”、“未來(lái)的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國(guó)畫(huà)欣賞”、“建筑欣賞”、“環(huán)境保護(hù)影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容改變了以往以單純講解立體構(gòu)成知識(shí)為主的方法，而是把構(gòu)成的知識(shí)隱含在制作的過(guò)程之中。同時(shí)還結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶——書(shū)法、把“紙?jiān)煨汀钡闹R(shí)和方法也融合在這一課中，并結(jié)合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的多選性、參與性使學(xué)生對(duì)多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　1、了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課打好基礎(chǔ)，做好前期的準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生的活動(dòng)，從課本上可以看到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)明本課在學(xué)法上提倡小組集體制作和活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過(guò)程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成，基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

　　(1)應(yīng)知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品。C、以龍為道具的活動(dòng)舞龍、賽龍舟等。d、平面與立體e、布局（構(gòu)圖）與構(gòu)成。對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞和立體構(gòu)成中的空間是由一個(gè)形體同感覺(jué)他的人之間產(chǎn)生的相互關(guān)系主要是根據(jù)人的觸覺(jué)和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)所確定的。

　　(2)應(yīng)會(huì)a、對(duì)書(shū)法的了解（掌握），對(duì)中鋒、側(cè)鋒等行筆筆法的運(yùn)用；以一個(gè)基本(紙杯、圓臺(tái)型體)為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，形成起伏變化的中國(guó)龍的形象。b·初步了解剪刻、粘的方法。c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。d、試用穿、捆、插等方法進(jìn)行連接。e、夸張變形龍頭的制作方法。f、起伏變化的龍身龍尾的制作。g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。h、能用口頭表達(dá)的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)講解清楚。i、能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

　　2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國(guó)人稱(chēng)自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。b、構(gòu)成他向造型藝術(shù)以外的更為廣闊的領(lǐng)域滲透，包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等。構(gòu)成教育把有關(guān)造型關(guān)系以及學(xué)生對(duì)事物的想象，實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)中手腦并用的創(chuàng)造活動(dòng)。c，設(shè)計(jì)構(gòu)成能力的培養(yǎng)。d、動(dòng)手能力的訓(xùn)練。e、審美能力的提高。f、好的合作精神。g、細(xì)致規(guī)范的操作。h、互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華。i、合理利用廢棄物，愛(ài)護(hù)教室環(huán)境的良好品德。J、加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。k、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造精神、突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。l、培養(yǎng)善于向他人學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的好品質(zhì)和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，通常都是一課一個(gè)主題內(nèi)容；而“新課標(biāo)”要求學(xué)科間的知識(shí)相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個(gè)“初衷”來(lái)進(jìn)行選材、編輯、制作的，讓學(xué)生通過(guò)了解（理解）“龍文化”、能“寫(xiě)龍、制作龍”與熟記“龍”的成語(yǔ)，達(dá)到做“龍的傳人”，有一顆永遠(yuǎn)不變的“中國(guó)心”。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫(xiě)龍、做龍的活動(dòng)中來(lái)。

　　四、教學(xué)的難點(diǎn)：

　　如何把平面構(gòu)圖（布局）構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍與龍字的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

　　五、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　1、解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　①首先要?jiǎng)?chuàng)建分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)勝、爭(zhēng)取班級(jí)第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

　�、诮M織好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

　�、鄯纸M時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競(jìng)爭(zhēng)和順利完成作業(yè)。

　　2、解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　①要鼓勵(lì)創(chuàng)新，盡可能地想出新的方法。

　�、诙嗯e一些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。