烏鴉喝水優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的烏鴉喝水優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
烏鴉喝水優(yōu)秀教案1
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。
2、找個別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。
3、指名分自然段讀課文。
主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。
二、 領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?
(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。
1、指名朗讀第1自然段。
(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�
A、 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。
B、“到處”是什么意思?
出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過——，飛過——，飛過——。
C、 戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。
(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時的心情。指名讀第三、四句。
2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。
3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。
(1) 演示實驗，學(xué)生觀察實驗過程并說結(jié)果。
(2) 學(xué)生分組做實驗，體驗水漸漸升高的`過程。
(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。
(4) 比較句子
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。
哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小只能一個一個地放進(jìn)去。)
瓶子里的水升高。
瓶子里的水漸漸升高。
哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個一個地放進(jìn)去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實物演示，讓學(xué)生體會“漸漸”升高。)
讓學(xué)生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。
(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。
(6) 指名讀第三自然段、齊讀
(7) 你想對烏鴉說什么?
4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?
(1、)小組討論。
(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。
范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。
通過語言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。
將動手、動腦和說話有機(jī)地結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、 回歸整體，總結(jié)全文
(一)有感情地自由朗讀課文。
(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?
(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。
板書設(shè)計
19烏鴉喝水
圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著
(愁眉苦臉) (動腦筋)↓ (想辦法)
圖(烏鴉)笑 看見→想→放進(jìn)→升高→喝到水
烏鴉喝水優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點：
理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準(zhǔn)備：
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認(rèn)識這只鳥？
�。ǔ鍪旧~“烏鴉”）誰認(rèn)識這個詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初步感知
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號
2、同桌互讀，互相取長補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的'哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識點。
1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書設(shè)計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著
放石子----------喝著了
烏鴉喝水優(yōu)秀教案3
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
2、教師：
⑴ 烏鴉圖片。
�、� 實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
⑶ 有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：
�、� 制作一張放大的烏鴉圖片。
�、� 根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。
�、� 設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2、板書課題：烏鴉喝水。(前三個都是生字，注意正音、認(rèn)記字形)
二、朗讀感悟
1、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
�、� 誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?
情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補(bǔ)充。
�、� 朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?
�、� 朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?
三、指導(dǎo)背誦
1、激趣：
能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師示范背誦。
3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文：
�、� 對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�、� 請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
�、� 大家練習(xí)邊表演邊背誦。
四、識記生字
第二課時
一、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動：
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的`和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2、在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點水旁。)
3、識記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。
4.寫字指導(dǎo)。
�、� 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�、� 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點)
�、� 寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時要注意什么?
5、書寫練習(xí)：
⑴ 教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
�、� 教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)
烏鴉喝水優(yōu)秀教案4
【教學(xué)設(shè)想】
《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容，有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。
高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學(xué)生成為無動于衷的旁觀者，當(dāng)一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進(jìn)取精神。
朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學(xué)生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。
烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點又是教學(xué)的難點，運(yùn)用實驗等直觀教學(xué)化靜為動，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。
陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實實在在地把課堂還給學(xué)生。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的.故事。
2、出示課題并齊讀。
3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?
�、� 把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
�、� 大堂交流：
① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]
(通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)
�、� 烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。(抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。
�、� 烏鴉開始想辦法了。(指點：怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)
4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)
(直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實踐中理解課文學(xué)會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。)
二、大膽猜想，動手實驗，學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、過渡：
⑴ 烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。
⑵ 再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果?──必定是烏鴉喝到了水。
⑶ 這時，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)
(大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。)
2、指名讀第2自然段猜想：石子──辦法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)
3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 朗讀第3自然段。
�、� 討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?
�、� 交流。
4、實物演示，突破難點：
�、� 指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)
⑵ 交流，并指導(dǎo)用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)
�、� 追問：此時，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)
(根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學(xué)難點，使學(xué)生認(rèn)識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。)
5、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段：
(第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)
三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演
1、齊聲朗讀全文。
2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時場面的?(為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊!等)
3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導(dǎo)而后交換。
(高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會。)
四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新
小論壇：
瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
分小組討論。
大堂交流。(比誰的點子更多誰的方法更合理。)
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅。(仿影、臨寫)
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演。
烏鴉喝水優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點：
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實驗);動畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機(jī)激勵學(xué)生)。
教學(xué)流程：
激趣引入 復(fù)習(xí)舊知
1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空，強(qiáng)調(diào)點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
情境再現(xiàn) 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo);讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。
3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。
[學(xué)習(xí)第二、三段]
1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。
3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?
4、分組合作做實驗，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)許多)。
6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?
7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)
9、 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了)、
10、用漸漸說話(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)
11、連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。]
12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))
13、我也知道一點，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：
烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的.一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。
[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]
合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。]
指導(dǎo)背誦 積累語言
1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程
2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝喝不著-想辦法喝著水
3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。
[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點 ：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入 ：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的`書寫。
第二課時
一、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）
3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報。
四、寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
�。ǚ�、找、許）
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
烏鴉喝水優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入，猜謎：
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個給你們聽�！疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇�，渾身黑壓壓，人人不愛它�！笔鞘裁�？烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生：烏鴉。
�。◣煱鍟鵀貘f兩字）
師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。
今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
�。◣煱鍟n題）
�。ㄉR讀課題兩遍）
師：請大家打開書，自由讀課文。
（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）
朗讀感悟
出示課件1，師生互讀。
師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
（生齊讀）
師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標(biāo)出來。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。
師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——
課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。
生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
課件出示
師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的`水慢慢升高了。
�。ㄒ稽c一點）
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點一點”。
課件出示：
�。� ）漸漸地（ ）
師：水漸漸升高是因為——
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師：烏鴉把小石子一點一點地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師：學(xué)到這，你會說這是一只（ ）的烏鴉，因為（ ）。
（指名學(xué)生回答）
師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）
師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水�！�
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識“叼”，怎么“叼”。
“先輩”是誰？認(rèn)識“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。
�。ò褢M愧換個詞說：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。
出示問句指導(dǎo)讀。
師：學(xué)到這里，你還會說嗎？
課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因為（ ）。
出示名言
人在困難時——
板書：
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
烏鴉喝水優(yōu)秀教案8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗。
2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5
二、初讀，整體感知夏天特點
1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來）
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查
�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
�。�2）同桌互讀，幫助正音
�。�3）去拼音，開火車讀（出示課件）
�。�4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認(rèn)物識詞
1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺風(fēng)雷雨
（1）交流：你知道臺風(fēng)、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學(xué)生體會）
多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。
�。�2）臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
�。�1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
�。�2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）
�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）
�。�3）你會學(xué)他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）
�。�4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）
�。哼@一份禮物是：動物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
�。�1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學(xué)們猜猜，
A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語
B、小小的花瓣白又白，淡淡的'清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語
C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語
�。�2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）
�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
：這一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
六、板書設(shè)計
識字5
夏天臺風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
烏鴉喝水優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩赢嬈稙貘f喝水》
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢！
3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝�？柿诵枰ㄈc旁）喝水要用口（口旁）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。
3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。
5、齊讀生字。
6、字卡出示綠色通道的三個生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認(rèn)識新偏旁：走。
�。�1）記住稱：手字旁。走字旁。
�。�2）與手走比一比，加深印象。
2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于
�。ㄓ谧帚^）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。
2、天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了。看：看書看電視。我最喜歡看動畫片。渴：渴了，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。
�。�1）師范讀
�。�2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的.字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。
3、學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起己字。漸：車頭高，右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。
六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當(dāng)小小書法家。
七、板書設(shè)計
口kê渴----喝hē水
�。ㄌ镒指袼膫�，教師范寫看、渴、于、漸）
�。ㄗ咦峙裕ㄊ肿峙裕�
渴終辦法于起漸看
�。ㄌ镒指褚恍�，學(xué)生板寫）
烏鴉喝水優(yōu)秀教案10
教材與學(xué)情分析
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀 察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)與重難點教學(xué)目標(biāo)
1.正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程 認(rèn)識自然段
2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考 積極想辦法解決的道理
教學(xué)重點：正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認(rèn)識自然段
教學(xué)難點：認(rèn)識反文旁；會寫 多 出 等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．制作多媒體，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)
過程設(shè)計
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，隨題識字
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事�？纯此窃鯓永米约旱腵智慧喝到水的。(板書：喝水)
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀生字詞。
出示帶拼音詞語
烏鴉喝水優(yōu)秀教案11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識8個生字，會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字，會寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點：明白烏鴉喝水的過程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學(xué)得怎么樣。
開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
�。�5）、你看見他是怎么找的？
�。�6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？
自由讀
抽生讀，評價。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。ǎ保貘f渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
�。ǎ玻貘f找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又�。�
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
�。场W(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。ǎ保�、怎么辦？小朋友們，開動你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
�。�2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個什么方法？
（3）生自由讀，抽生答。
�。�4）、請小朋友們再讀讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。
�。�5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎么放？（一個一個地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點紅“一個一個”。）
誰能清楚地讀給大家聽？
齊讀。
�。�6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點一點地升高了。）
�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)的.第二句話）對呀，水一點點、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點擊變紅：漸漸）
誰能把水慢慢升高的情景讀出來？
抽生讀，評價。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）
�。�2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？
（3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會對它說什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什么？
三、總結(jié)全文
烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學(xué)會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。
（板書）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
烏鴉喝水優(yōu)秀教案12
一、設(shè)計意圖"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。
在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計了該科學(xué)活動--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的.蠟筆教師材料：演示文稿
三、教學(xué)重難點1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過程活動流程：
看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(jié)（一）開始部分1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：
一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎�？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？
學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？
2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法（1）將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。
（2）每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的。
烏鴉喝水優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前，要開動腦筋想辦法
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一． 談話揭示課題
1． 談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2． 板書課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二． 范讀課文
1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2． 教師范讀。
三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
�。�1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
�。�2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
�。�4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
�。�5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的'詞語。齊讀。
四． 試讀課文
1． 師生共同糾正讀錯的地方。
2． 指導(dǎo)讀好長句。
五． 作業(yè)
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫生字。（兩遍）
第二課時
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
二． 講讀課文
1． 講讀第一段。
�。�1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。�2） 理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）
�。�3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書。
2． 講讀第二段。
�。�1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
�。�2） 指名讀。
�。�3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
�。�4） 比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
�。�6） 小結(jié)板書。
三． 作業(yè)
1． 口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 開火車讀生字。
2． 指名讀課文。
二． 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三． 總結(jié)課文
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四． 課堂練習(xí)
1． 看拼音，寫詞語。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫
辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。
烏鴉喝水優(yōu)秀教案14
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點：
重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？
�。�3）在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個瓶
子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
�。�5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。
第二課時
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3．用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水優(yōu)秀教案15
【課時要求】
1、講讀2──4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意思。
3、用“看見”一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點和難點】
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機(jī)
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
1、復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)
出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。)
2、請把書翻到第84頁，我們來做課后第2題“讀讀說說”，看誰做得又快又好。開始。
自己做。
交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
二、新授：
1、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
真聰明，找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
輕聲讀──交流
誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組4──6號的小朋友說。)
你看見了××，××怎么樣?(指名1──3號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
小組自學(xué)──討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
自由找伙伴
指名2對
齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。
老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?
出示：“烏鴉看見( )，于是，它把( )”
小組自學(xué)。
哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
請一組派代表來說──說。
點出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
烏鴉喝到水了嗎?
動手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的`主意更好?
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?
三、總結(jié)全文：
1、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
2、朗讀全文
3、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
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