認(rèn)一認(rèn)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的認(rèn)一認(rèn)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
認(rèn)一認(rèn)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語，認(rèn)識(shí)立字旁。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀
2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學(xué)生字。
要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀
2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語。
教學(xué)過程：
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)
三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)
四、抄寫詞語
五、讀寫句子
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
小學(xué)一年級(jí)語文《合起來認(rèn)一認(rèn)(一)》反思
一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。
“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律。
入學(xué)前，有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)讀自己早已認(rèn)識(shí)的漢字。展示時(shí)適當(dāng)提高難度：說清畫面內(nèi)容，教準(zhǔn)字音�！敖痰倪^程就是鞏固舊知的過程，也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對(duì)拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，把觀察畫面作為切入點(diǎn)。“圖上畫了誰?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說：“我們看不見風(fēng)，但我們可以感覺到風(fēng)，誰來說說看?小朋友說，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的.葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。
三、要講究方法使用。
適當(dāng)滲透自理，是教學(xué)不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識(shí)記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹木，透過樹葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中，要提醒學(xué)生傾聽，并注意正音。將拼音識(shí)字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音，再拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音，收到拼識(shí)相互促進(jìn)的作用。
認(rèn)一認(rèn)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)“先、井、古、方、親、化”6個(gè)生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。
2、初步了解去偏旁成字的識(shí)字方法，能利用學(xué)過的熟字去偏旁幫助識(shí)記生字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語。初步學(xué)會(huì)去偏旁成字的識(shí)字方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀熟字：洗、講、古、方、性、花
2、說說這些字的偏旁部首。
二、自學(xué)生字。
1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、利用熟字幫助識(shí)記生字，讀準(zhǔn)知音，認(rèn)清字形，理解詞義。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、卡片認(rèn)讀，正音。
2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎么記住的`？“先、井、親”擴(kuò)詞。
3、卡片認(rèn)讀，鞏固生字詞。
四、讀課文。
五、指導(dǎo)書寫，抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固字詞，課堂練習(xí)，句式訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、選擇正確的讀音打ü（作業(yè)3）
3、讀拼音，寫詞語。（作業(yè)4）
二、歸納去偏旁識(shí)字的方法，并練習(xí)。
1、讀課文。
2、歸納：利用熟字去偏旁來識(shí)記另一個(gè)生字。
3、練習(xí)（作業(yè)1：填一填）
4、比一比，再組詞。（作業(yè)2）
三、讀句子。
1、自由讀（劃出生字組成的詞語，理解意思）
2、抽生讀，討論。
3、齊讀
四、句式訓(xùn)練。
1、________是個(gè)好地方。
2、________是我們的親人。
3、放學(xué)回到家，我先_____后_______。
聽寫生字詞語。
認(rèn)一認(rèn)教案3
教學(xué)的目的和要求
1、會(huì)認(rèn)識(shí)“她、棵、拾、扔、玩、村”六個(gè)生字，知道后面六個(gè)詞語的意思。
2、初步了解形聲字的特點(diǎn)，掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 理解形聲字的字義
教具 字詞卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個(gè)生字，理解詞的意義。
2、能用所學(xué)的生字組詞，說一些簡(jiǎn)單的句子。
3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點(diǎn)識(shí)字。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第一組生字。
�。�1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，指出“他”的形旁和聲旁。
（2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進(jìn)一步提問“他”和“她”兩個(gè)字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
�。�3）進(jìn)一步發(fā)問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的.還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。
（4）提問。叫一個(gè)男生，然后提問其它同學(xué)“他”應(yīng)該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語說話。
�。�5）書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞，然后指2-3個(gè)同學(xué)讀。教師正音，齊讀。
�。�1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
�。�2）問：“用什么方法可以記住這兩個(gè)字。”（課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時(shí)候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）
�。�3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個(gè)生字。
5、隨機(jī)抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。
6、書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì)識(shí)“玩”、“村”兩個(gè)生字。
2、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)生字，說說他們有什么共同點(diǎn)。復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。
�。�1）學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。
�。�2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。
（3）讓學(xué)生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字
4、看圖說話。
�。�1）提問圖上都畫了些什么。
（2）有哪個(gè)小朋友能給這幅圖畫編一個(gè)故事？
�。�3）讀一讀課文中的句子。
5、復(fù)習(xí)本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導(dǎo)書寫。
認(rèn)一認(rèn)教案4
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
�、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁
�、谥该J(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要用到。
(2)看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說畫的是什么
(3)拼拼讀讀
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
(4)拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對(duì)生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
�、傧龋�1.時(shí)間在前的2.祖先3.對(duì)死去的'人尊稱
�、诰�1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿
�、酃牛�1.年代久遠(yuǎn)2.古體詩3.歷史上劃分的時(shí)期
�、苡H：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸
�、莼�1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財(cái)物
⑥方：1.四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查
�、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音
�、谥该麜栈虬鍟�
(2)朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊(duì)做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井，可以結(jié)合水井，如問在沒有自來水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?
古，可以結(jié)合古時(shí)候，如可問：從前還可以怎么說?古時(shí)候的名人有那些?
方，可以結(jié)合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?
親，結(jié)合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化，可以結(jié)合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?
�、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。
③還可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
(3)組詞，造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。
(4)指導(dǎo)書寫
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯(cuò)誤
(5)課外作業(yè)
①完成課后練習(xí)
�、诔瓕懮�，并用生字、組詞、造句
認(rèn)一認(rèn)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3．會(huì)用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識(shí)記生字。
4．能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
2．會(huì)編廁口溜記字形。
教學(xué)過程：
（一）明確目標(biāo)，引發(fā)興趣。
小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友，別看這些字筆畫簡(jiǎn)單，但很有用。
（二）復(fù)習(xí)熟字，新舊聯(lián)系。
�。�1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
�。�2）把這些獨(dú)體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）
（三）運(yùn)用學(xué)法，嘗試識(shí)字
�。�1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語，造造句子。
�。▽W(xué)生自學(xué)生字）
�。�2）師生討論，初識(shí)生字。
a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]
b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）
小結(jié)：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學(xué)生有好的，可照學(xué)生的編]
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識(shí)字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
（四）指導(dǎo)書寫
哪些字寫時(shí)要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫一個(gè)。
“眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫，評(píng)述，在田字格中寫一個(gè)）。
“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空，在田字格中寫一個(gè)。
“晶”上面這個(gè)“日”寫得略大，下面兩個(gè)“日”寫得略小。（師范寫一個(gè)，生在田字格中寫一個(gè)）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關(guān)詞語的意思。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字。
�。�1）認(rèn)讀生字。
�。�2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。
（二）辨析組詞，理解詞義
�。�1）你想給哪個(gè)生字“找朋友”。（生自由說，師點(diǎn)撥）
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過去的'時(shí)候。）你能用“從前”說一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長的樹木）
“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁矗浚ㄉ钣闷罚�。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）
�。�2）認(rèn)讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
�。�3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）
眾（）森（）朋（）晶（）
（三）課堂作業(yè)
�。�1）（課堂作業(yè)）
選字填空
從眾
（）前大（）（）人（）來
明朋
光（）（）友（）天（）亮
�。�2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認(rèn)一認(rèn)教案6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書寫；
�。�2）認(rèn)識(shí)生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的`卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個(gè)忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！
毛毛蟲：小朋友們好�。x好！）
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲
認(rèn)一認(rèn)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過觀察圖畫，認(rèn)讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語。
3、在游戲中識(shí)字，享受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，有主動(dòng)學(xué)字的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂隹�，好嗎�?/p>
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)！（播放音樂）（教師板畫星空?qǐng)D）
二、出示圖片，交友識(shí)字
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“日”
1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學(xué)生自由回答）
2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個(gè)名字叫“日”。
3、你認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關(guān)于它的一個(gè)美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個(gè)太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現(xiàn)一個(gè)大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個(gè)。從此，地球上的'人們便幸福的生活著。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)“光”
1、我們?cè)僖淮慰纯从游覀兊牡谝晃慌笥选�，太陽每天都發(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外，還有誰也能發(fā)光呀？（月光、星光……）
（三）認(rèn)識(shí)“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）
3、你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天……”
5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準(zhǔn)確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）
三．探究合作，自學(xué)新字
告別了日月星光四個(gè)宇宙朋友，還有四個(gè)宇宙朋友在等著我們呢，他們會(huì)是誰呢？
認(rèn)一認(rèn)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3、會(huì)用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
部件獨(dú)體字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、檢查獨(dú)體字的認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單，但它的用處可大呢！
2、我們學(xué)過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的'嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。
3、請(qǐng)小朋友想一想，原來的獨(dú)體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較
教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學(xué)法
請(qǐng)你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語，選選句子。）
四、自學(xué)生字、詞語按以上方法自學(xué)
1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥
“從”：兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個(gè)疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說說讀下面的字應(yīng)該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男
3、聽順口溜指認(rèn)生字。
七、組詞
八、指導(dǎo)書寫
這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。
九、作業(yè)
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓(xùn)練，完成課后第4題。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字詞
1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。
2、指導(dǎo)理解詞語，根據(jù)生提出的不理解的詞語，教師予以指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說話，每幅圖說一句話。
四、讀寫句子
1、在看圖說話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個(gè)句子。
五、辨析形近字，口頭組詞
從（）林（）明（）品（）
眾（）森（）朋（）晶（）
讓學(xué)生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認(rèn)一認(rèn)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認(rèn)、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語、擴(kuò)、句、吹、扶。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：江、法、樹、倒、苗、字。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：江、法是左右結(jié)構(gòu)，樹、倒是左中右結(jié)構(gòu)，苗、字是上下結(jié)構(gòu)。
3、會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、使學(xué)生在識(shí)字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
二、教學(xué)安排：
2個(gè)課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
�。�1）用卡片開火車認(rèn)讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
�。�2）復(fù)習(xí)第一課生字。
（3）告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
2、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對(duì)、到、田、子。
3、字詞教學(xué)。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
�。�2）由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
�。�3）師生共同分析字形，理解字意。
�、俳菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空江。
�、诜ǎ菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。）
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空法。
�、蹣洌菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空樹。
�、艿梗菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空倒。
⑤苗：是由那兩個(gè)部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空苗。
⑥字：是由那兩個(gè)部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空字。
�。�4）總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
�。�5）再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
4、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)樹、倒。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)要點(diǎn)。
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）讓學(xué)生朗讀課文一遍。
�。�2）指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
�。�3）讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的.結(jié)構(gòu)是相同的。
2、組詞教學(xué)。重點(diǎn)是江、樹、苗。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
�。�1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
（2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
�。�3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
3、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
�。�1）指名讀句子大風(fēng)吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。
�。�2）讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
4、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是加偏旁，認(rèn)一認(rèn)。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
5、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：紅，好）。
認(rèn)一認(rèn)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)這16個(gè)生字的字音，認(rèn)清這16個(gè)生字的字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
一、導(dǎo)入
老師要帶認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)
誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
2．教學(xué)“羊”
在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名讀—齊讀
3．教學(xué)“鹿”
綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
開火車讀
4．教學(xué)“蟲”
小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的'小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
相機(jī)出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。
三、我的十分鐘：
1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)
4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
5．看來，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
四、請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說再見。(自由打招呼)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“絲麻毛皮竹禾米谷”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
一、識(shí)字指導(dǎo)
1.老師出示一根長長的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?
發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。
5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
6．教學(xué)“竹”。
出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
對(duì)照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫，突出“竹”字的象形之處。
二、我的十分鐘：
1.四人小組活動(dòng)
�。�1）對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
�。�2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。
�。�3）組內(nèi)競(jìng)賽速讀。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字，開火車讀。
4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平時(shí)如何用它。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
認(rèn)一認(rèn)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生的識(shí)字量差異很大，如何讓已經(jīng)認(rèn)字的孩子依然保持強(qiáng)烈的識(shí)字熱情，同時(shí)，簡(jiǎn)單生動(dòng)地教會(huì)不認(rèn)字的孩子一些難認(rèn)的字，如：金，耳等，成為本課的一個(gè)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“人口手足舌牙耳目”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個(gè)器官都有什么作用
一、自學(xué)：看圖
1、猜謎語：小時(shí)四只腳，大時(shí)兩只腳，老時(shí)叁只腳。 。
�。ㄖi底：人） 看圖，認(rèn)讀
給漢字找朋友：人——好人、人們、人群......
2、我們每個(gè)人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的.——手。
說一說，你的小手，可以做些什么？
認(rèn)讀：手
3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說
二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字
1、指名說
2、和他們相對(duì)應(yīng)的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如果有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
2、說一說每一器官有什么作用。
3、給每個(gè)漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認(rèn)識(shí)了口，口就是嘴巴，請(qǐng)大家跟我讀——口。
2、我們的小嘴巴有什么用？
你能給它找到詞語朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，指身上的部位。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“金木水火山石田土”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。
3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官，今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有哪些？
[出示：圖和字] 仔細(xì)看一看，讀一讀
二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字
1、誰會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
2、“金”：這個(gè)字誰會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車
見過金吧？說說在哪里看見過？
你能給這個(gè)漢字找到詞語朋友嗎？
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
3、用同樣的方法，學(xué)習(xí)剩下的七個(gè)漢字。
讀一讀：讀準(zhǔn)字音
說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語朋友
四、交流所學(xué)
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認(rèn)識(shí)了木，木頭的木，請(qǐng)大家跟我讀——木。
2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
認(rèn)一認(rèn)教案12
教學(xué)設(shè)想：
國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)值得思索的新命題。
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點(diǎn)。
低年級(jí)的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動(dòng)的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對(duì)新朋友的'名字，就顯示對(duì)應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)的方式，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。特級(jí)教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個(gè)字）
2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)8位新朋友，好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字
1、第一位新朋友是誰呢？
�。@示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。
（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動(dòng)畫）
引申：我們剛才認(rèn)識(shí)的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個(gè)個(gè)紅五星，你們還見過哪些星呢？
�。ㄖ鹨唤涣鳎刚J(rèn)“星”字）
2、（顯示白云翻動(dòng)的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動(dòng)畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
�。S機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識(shí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會(huì)的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
2、下面就請(qǐng)各小組來交流一下，你們學(xué)會(huì)哪些字？是怎么學(xué)會(huì)的？
四、小結(jié)回歸，誦讀課文
1、（顯示8個(gè)生字）這會(huì)兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對(duì)了，它們就出來和小朋友見面（顯示對(duì)應(yīng)畫面），還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢�。ㄖ�、英文評(píng)價(jià)配音）誰來試試？
2、打開課本，練習(xí)誦讀課文
認(rèn)一認(rèn)教案13
教學(xué)目標(biāo)
(1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識(shí)字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)安排
2個(gè)課時(shí)
課前準(zhǔn)備
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
(2)看卡片認(rèn)字
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學(xué)
a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的.字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
(4)書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
(3)朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹�！薄拔野研浞隽似饋怼！�
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
(4)回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
(5)練習(xí)指導(dǎo)
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
認(rèn)一認(rèn)教案14
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語文教研員
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的`相對(duì)意義：
1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）
二、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。
認(rèn)一認(rèn)教案15
一、說教材
國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時(shí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“戈”、“弓”“矢”
二、說學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認(rèn)讀生字。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長時(shí)間集中。
三、說教法
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級(jí)的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的.新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過演示，讓學(xué)生更好的分辨識(shí)記。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、 觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。
3、 合作探究，自學(xué)第二組生字。
4、 整體誦讀。
5、 游戲鞏固。
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