一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-03-15 17:23:15 教案我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案通用15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案通用15篇

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)

　　教材分析

　　《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

　　活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋

　　1、看畫面說(shuō)圖意。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：

　　小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　　左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

　　（學(xué)生可發(fā)用自己的話來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=

　　3、探討算法。

　　師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

　　先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：

　�。�1）仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。

　　（2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的'意見(jiàn)。

　　集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：

　�。�1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。

　�。�2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

　　（3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。

　　（4）圈十按群計(jì)數(shù)：

　�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

　�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

　　活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移

　　剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

　　分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

　　1、圈一圈、算一算。

　　師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。

　　2、小貓釣魚。

　　師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：

　�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚？

　�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚？

　�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚？

　　④小貓?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？

　　活動(dòng)五：游戲活動(dòng)

　　事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

　　參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）

　　先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。

　　課后么思

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

　　3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　同學(xué)們，新的學(xué)期又開(kāi)始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問(wèn)題。

　　1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

　�。�1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。

　　小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。

　　（2）、展示學(xué)生分的成果。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的呢？

　　學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來(lái)。

　�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

　　教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來(lái)仔細(xì)觀察，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓小朋友發(fā)表意見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō)：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)�！�

　　2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

　　（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。

　�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？

　　3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。

　　（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的'8個(gè)圓片平均分，并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。

　�。�2）、發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�3）、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。

　　4、動(dòng)手操作。

　�。�1）、教師提出意見(jiàn)，讓學(xué)生邊操作，邊說(shuō)出結(jié)果。

　　有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？

　�。�2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。

　�。�3）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　（4）、在書上填寫出來(lái)。

　　5、完成“試一試”的題目。

　�。�1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

　�。�2）、集體訂正。

　　6、完成“想想做做”的題目。

　�。�1）、完成第一題。

　　說(shuō)出哪種是平均分，并說(shuō)出理由。

　�。�2）、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。

　　填寫后讀一讀。

　�。�3）、完成第3題。

　　這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

　　課后感受

　　本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7頁(yè)0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

　　4、正確書寫0

　　5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)：

　　1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2、正確書寫0

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的'氣球，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（幻燈演示）

　　觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒(méi)有氣球了，用用什麼表示呢？

　　這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）

　　二、教學(xué)例1

　　小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？

　　出示吃魚圖：（1）這圖話的誰(shuí)？在趕什麼？

　　（2）原來(lái)有幾條魚？現(xiàn)在呢？

　�。�4）原來(lái)有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒(méi)有，用幾表示？

　　三、教學(xué)例2

　　1、出示直尺圖

　　觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

　　同桌討論，全班交流。

　　小結(jié)：直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

　　四、教學(xué)例3

　　1、老師示范書寫0

　　2、學(xué)生書空

　　五、課堂活動(dòng)

　　1、 8頁(yè)12

　　2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

　　從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　還可以怎樣看？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

　　1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

　　2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

　　4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的`下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

　　5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)１、２的寫法。

　�。�1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　3、教學(xué)３的寫法。（同上）

　　4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

　　五、練習(xí)

　　p21練習(xí)二 1、2、3、

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結(jié)合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的.理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

　　(1)從1數(shù)到5。

　　(2)從5數(shù)到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以內(nèi)的減法。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

　　1．智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　　師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。

　　3．認(rèn)識(shí)減法算式。

　　師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

　　師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報(bào)。

　　(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例2、練習(xí)十七第２—7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。

　　課前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、９＋５＝９＋２＝

　�。梗保� ９＋６＝

　　讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。

　�。病⑻岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ǎ保⿷�(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁(yè)的例２及“做一做”。

　�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算。

　　二、互動(dòng)交流，展示成果

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。

　�。薄W(xué)生獨(dú)立完成９８頁(yè)的.內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）

　　２、同桌展示

　　生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再?gòu)模掣锩婺贸觯备c９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。

　　生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再?gòu)挠疫叺模范淅锬贸觯倍渑c黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。

　　……

　�。�、小結(jié)

　　（二）全班展示，激發(fā)沖突

　�。�、全班交流，取得共識(shí)。

　　生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

　　生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

　　生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。

　　生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少１。

　　生５：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如９＋６＝１５的第二個(gè)加數(shù)是６，和的個(gè)位上是５。

　　……

　�。病⑿〗Y(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。

　　三、檢測(cè)成效，拓展延伸

　　練習(xí)十七的第２—７題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)教科書59--60頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

　　2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握10的組成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的`課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：你瘦瘦的，只表示一個(gè)。又走到0面前說(shuō)：你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問(wèn)題，找出求一共有幾個(gè)小朋友？用加法解決，而求剩下幾個(gè)向日葵？用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

　　3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　知道圖上大括號(hào)和？表示的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激情引題

　　1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂�？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來(lái)吧！

　　2、闖關(guān)。

　　第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）

　　3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)閉上你的'小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

　　5、師：睜開(kāi)眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）

　　6、揭示課題。

　　師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

　�。�1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)

　�。�2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友？）

　　（3）引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。

　　1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！

　　2出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘貼？個(gè)：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。

　　4師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

　　5生交流，師板書：4+2=6（個(gè)）。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

　�。�1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友�，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮�，他有東西送給大家�？觳虏滤麜�(huì)送什么呢？（向日葵）

　�。�2）師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

　�。�3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）

　　（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

　�。�5）小組討論。

　�。�6）匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

　�。�7）小結(jié)：比較異同。

　　提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

　�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

　　師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請(qǐng)看這兒。

　　1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？（想）那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè)，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

　　3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè)，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。）

　　4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：通過(guò)今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?（學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）

　　2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。現(xiàn)在，我們回家吧！下課。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　積木塊、兩朵紅花。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、感知物體有高有矮設(shè)置情景，引入課題

　　在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

　　問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？

　　請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

　　學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

　　這時(shí)，老師輕松地將黑板上方的`紅花拿下來(lái)。

　　問(wèn)：老師為什么能拿到這多紅花？

　　生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

　　師：為什么小朋友沒(méi)能拿到這朵紅花呢？

　　生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

　　指出：下面我們共同研究比高矮。

　　板書課題：比高矮。

　　二、探究方法

　　1、情境演示。

　　找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。

　　師：你能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

　　生：能。

　　師再請(qǐng)兩位高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。

　　師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

　　生：不容易看出。

　　2、小組合作。

　　各組同學(xué)討論比高矮的方法。

　　3、匯報(bào)交流。

　　以組為單位，匯報(bào)不同方法鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法

　　腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。

　　還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。

　　三、排隊(duì)游戲

　　1、x人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

　　2、逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高，第三高。

　　3、判斷并說(shuō)明方法組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)。

　　四、反饋練習(xí)

　　1、第x頁(yè)第x題。

　�。�1）說(shuō)出動(dòng)物名。

　�。�2）比較高和矮。

　　2、舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較反饋。

　　同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判、并改正鼓勵(lì)互查。

　　五、學(xué)生活動(dòng)

　　1、摸高活動(dòng)。

　　說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）。

　　2、擺高活動(dòng)。

　　用積木或鉛筆搭高不倒比較。

　　3、悄悄話游戲。

　　（1）表演。

　　兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖比高矮。

　　（2）判斷思考

　　誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？

　　六、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　比較高矮要注意什么。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)：同樣多、多些、少些

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片

　　學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的'方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

　　學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)

　　第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。

　　學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程.

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　設(shè)計(jì)思想：

　　利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課標(biāo)解讀：

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　內(nèi)容分析：

　　加減混合在教科書75頁(yè)。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步，逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　學(xué)情分析：

　　在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致，使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　3、解決問(wèn)題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。

　　2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

　　3、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過(guò)程。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：在操場(chǎng)上畫好游戲的圖形。

　　4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　看算式編故事，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。

　　3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

　　師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。（請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)，如：森林里3只小鹿在找食物，沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只，后來(lái)又跑來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

　　2、激情設(shè)疑。

　　電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂(lè)嬉戲。

　　瞧！這里都有些什么？

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)畫面的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　二、探究新知

　　1、引入新知。

　　師：為迎接我們的到來(lái)，小天鵝們跳起了天鵝舞。

　　（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問(wèn)題。

　　師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3

　　（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

　　師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們?cè)撛趺戳惺侥�？（教師根�?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

　　（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　�。�1）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）

　�。�2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？

　　①學(xué)生討論。

　　②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。

　�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)5。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí)，找到新知識(shí)的切入口，有效突破新知的重點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。）你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。

　�。�2）你能提出什么問(wèn)題？

　　（3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

　　（4）試著計(jì)算5－2+3。

　�。�5）交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

　　生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)

　　師：為什么先算5－2？

　　生：因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

　　師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

　　生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫上2，并在屏幕上閃動(dòng)。

　　4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）。

　�。�1）說(shuō)圖意。

　　（2）提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）列式計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

　　3、室外游戲。

　�。�1）教師事先在操場(chǎng)上畫好圖。

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　5+3 -2 +4 -5 +3=

　　8-6 +4 +2 -3 +5=

　　7+2 -3 -4 +5 +3=

　　1+4 -5 +7 +2 -5=

　　8-1 -3 +6 -7 +3=

　　2+6 -6 +5 +3 -8=

　　[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程，提高計(jì)算能力。]

　　4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。

　�。�1）出示：做一做。

　�。�2）學(xué)生列式計(jì)算。

　　四、課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類過(guò)程，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、分類實(shí)物、圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、用課件出示圖片。

　　淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺(jué)？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？

　　看到笑笑的房間，你有什么想說(shuō)的？

　　看到淘氣的房間呢？我們?cè)趺醋鰜?lái)使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？

　　2、思考方法。

　　師：那你準(zhǔn)備怎樣整理呢？先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　還有不同的方法嗎？

　　3、課件演示：整理房間

　　用課件演示整理的過(guò)程。剛才小朋友說(shuō)把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因?yàn)樗鼈兌际峭活惖�，是學(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時(shí)板書：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問(wèn)小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺(jué)？

　　4、小結(jié)。

　　小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎？

　　二、課堂練習(xí)。

　　1、整理兩類事物。

　�。�1）給動(dòng)物涂色。（課件出示動(dòng)物圖片）

　　師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)說(shuō)它們的名字吧�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，請(qǐng)把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。

　　師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色？把你的.想法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么？還有不同意見(jiàn)的嗎？（課件演示）

　　小結(jié)：我們把小動(dòng)物分成了兩類，一類是會(huì)飛的，已涂上了顏色，一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎？站起來(lái)飛吧！

　�。�2）、分水果蔬菜。

　　師：小朋友們愛(ài)吃水果和蔬菜嗎？老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說(shuō)水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來(lái)兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對(duì)了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過(guò)的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對(duì)人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）

　　2、整理多類事物。

　�。�1）舉牌游戲。

　　請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說(shuō)物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢！看1、2、3一直到12號(hào)，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子，一個(gè)上面寫的是玩具，一個(gè)上面寫的是文具，還有一個(gè)寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說(shuō)出來(lái)。明白了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　整理房間

　　學(xué)習(xí)用品玩具服裝

　　教學(xué)反思：

　　借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書本知識(shí)，重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　（一）、激發(fā)觀察興趣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

　　[以談話的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

　　3.打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

　　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)

　　激發(fā)觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學(xué)校。

　　師：對(duì)，這是一所美麗的'鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　　（二）、數(shù)圖中的數(shù)量

　　(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們?cè)僬乙徽�，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

　　(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

　　三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　（三）、數(shù)身邊的事物

　　認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　數(shù)身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

　　你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

　　第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

　　我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

　　你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

　　黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教材分析

　　《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

　　學(xué)生狀況

　　學(xué)生xx人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

　　通過(guò)合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)流程

　　一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知

　　出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

　　學(xué)生自由回答。

　　讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。

　　生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

　　揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

　　【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�

　　二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的

　　出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

　　師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看�！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

　　①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。

　　②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

　　③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

　　通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

　　一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

　　【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間�！�

　　三、活動(dòng)三：用“體”描“形”

　　小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

　　在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

　　師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的`卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步�！�

　　四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

　　師（出示課本第xx頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形�！睂W(xué)生自由發(fā)言。

　　“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭�(qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

　　讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

　　【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。】

　　五、活動(dòng)五：圖形拼組

　　小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

　　放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

　　有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

　　拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

　　展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

　　【學(xué)生的、教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造X得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)�！�

　　六、活動(dòng)延伸

　　小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見(jiàn)！生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)。

　　【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)�！�

　　評(píng)析

　　這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第xx，第xx頁(yè)第x題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀1～5各數(shù)

　　（二）排序

　　1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

　　2、4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　（一）觀察主題圖，回答問(wèn)題。

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問(wèn)：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

　　1、教學(xué)“；”（猴和桃比）。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　�。�2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“=”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2、教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。

　�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3、教學(xué)“<”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

　　4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。