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高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、了解別里克科夫形象，體會(huì)文章主題。
2、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫任務(wù)的方法。
3、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象理解主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章抓住典型語(yǔ)言塑造人物形象的方法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的，要使一個(gè)人物活化必需借助于手段：肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托，那“小說(shuō)之王”是如何活化別里克科夫這個(gè)套中人呢？我們來(lái)共同探討《裝在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫？
他是沙皇制度下的忠實(shí)良民、忠心擁護(hù)者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴(yán)守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現(xiàn)有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個(gè)受沙皇專制制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。
2、小說(shuō)怎樣塑造這個(gè)人物？
集中表現(xiàn)在他的套子。
服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。
思想套：告示、報(bào)紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩
行為套：搖搖頭、低聲說(shuō)、心慌、一個(gè)勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣
語(yǔ)言套：千萬(wàn)別鬧出什么亂子
環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房
3、這些套子對(duì)他有什么影響？
他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因?yàn)樗岩磺胁缓稀耙?guī)矩”的言行報(bào)告校長(zhǎng)。此外，他反對(duì)一切新生事物。同事騎車交游。他認(rèn)為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主總是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。極力維護(hù)現(xiàn)行的秩序，當(dāng)外界發(fā)生變化的時(shí)候他就縮進(jìn)自己的殼里。
4、全城的人又為什么都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？
全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的'人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。
5、別里克科夫最后的結(jié)局怎樣？
他死了。最終死在自己的套子里了。
6、小說(shuō)通過(guò)怎樣的矛盾沖突來(lái)展示他的悲劇？
戀愛。通過(guò)戀愛時(shí)間來(lái)展示“套子”的危害。
學(xué)生閱讀第二部分，討論別里科夫結(jié)婚的原因？
�、賱e人撮合，華連卡表示好感。
�、谌A連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡，出生較高有田產(chǎn)。
�、廴A連卡是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的人。
小結(jié)：以上種種均為外在因素或外在誘惑，不是他內(nèi)心真正產(chǎn)生愛意，他準(zhǔn)備結(jié)婚只是昏了頭。
7、這件婚事成了嗎，為什么？
答：沒(méi)有。因?yàn)棰儆腥水嬃朔嫛＂谌A連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機(jī)勃勃的現(xiàn)實(shí)生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經(jīng)地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結(jié)果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機(jī)被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來(lái)的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運(yùn)在這笑聲中結(jié)束了。他永遠(yuǎn)地裝進(jìn)了自己的套子中。
小結(jié)：小說(shuō)集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折，將兩個(gè)性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認(rèn)為的最大亂子，將別里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出來(lái)。就在這一推一笑，一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢(shì)力的斗爭(zhēng)，新勢(shì)力輕而易舉地滅掉了舊勢(shì)力，表現(xiàn)了舊勢(shì)力的必然滅亡和新勢(shì)力的旺盛力量。
高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)人物形象的能力。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用插圖及文本找“套子”。
2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、別里科夫?yàn)槭裁茨茌犞迫牵?/p>
2、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義
教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時(shí)代意義。
2、研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：
咱們同學(xué)中有沒(méi)有參加過(guò)葬禮的？你當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？
心情一般都是非常哀傷與悲痛的，可是生活中就有這么一個(gè)人，他的死卻使人覺(jué)得是一件大快人心的事情，我們不禁要問(wèn)，他生前到底是一個(gè)什么樣的人呢？為什么人們對(duì)于他的死會(huì)有如此的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)揭開這個(gè)謎底。（打開多媒體）
教學(xué)過(guò)程，質(zhì)疑討論：
下面我們來(lái)看一下他生前的照片，談?wù)劇皠e里科夫”是怎樣的一個(gè)形象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（讓學(xué)生結(jié)合插圖找出別里科夫身上有形的套子）
有形的套子主要指生活方面的：
衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘；臉藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵著耳朵眼。
生活習(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀都統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車棚；睡覺(jué)蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。
2、除了加在別里科夫身上有形的套子外，還有沒(méi)有其他的套子存在，下面同學(xué)們?cè)倩氐秸n本上找一找，看看課本上別里科夫的形象是怎樣描述的？
�。ㄔ谡n本上找出加在別里科夫身上的套子還有無(wú)形的套子）
無(wú)形的套子主要指思想方面的：
喜歡歌頌過(guò)去；用所教的古代語(yǔ)言躲避生活；只相信政府的告示和報(bào)紙文章；對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)；他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)�！�
（師）所有的這些特征都表明他是一個(gè)典型的“套中人”形象，首先是他古怪的行為方式。無(wú)論什么天氣，他出門的時(shí)候總是套著雨靴，帶著雨傘，穿者暖和的棉大衣，其次是他偏執(zhí)的心理特征，他想給自己安上一個(gè)精神外殼，縮回過(guò)去，縮回古代，免受現(xiàn)實(shí)生活的刺激；他像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活常規(guī)以外的東西。讓我們覺(jué)得別里科夫不止是具有怪癖，簡(jiǎn)直就是一個(gè)精神病患者了。他的語(yǔ)言套子似乎是最為“標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)范”的了。那句著名的口頭禪“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”響徹他的一生，成了他的生活態(tài)度。這一套子禁錮著他，一直到死也沒(méi)有解脫。
3、老師有一個(gè)疑問(wèn)：他為什么要把自己裝在套子里呢？
別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因?yàn)樗B固地維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新生和進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動(dòng)。
4、我們都說(shuō)愛情的魔力是神奇的，可以使冷酷的人變得溫柔，使絕望的人又重燃希望之火，那么當(dāng)神奇的愛情從天而降砸向別里科夫的時(shí)候，有沒(méi)有打破這個(gè)套子呢？
�。ㄕ彝瑢W(xué)復(fù)述愛情情節(jié)）
華連卡是一個(gè)快樂(lè)活潑開朗的，具有新思想，充滿生命力的人物，敢想敢說(shuō)敢做，如騎車事件，代表了一種新生的進(jìn)步力量；相比較而然別里科夫則是一個(gè)封閉、懷舊、膽小多疑、性情孤僻的人，這樣兩個(gè)水火不相容的人，他們的愛情注定會(huì)以悲劇收?qǐng)�，就連愛情之劍都無(wú)法射穿裹在別里科夫身上的“套子”，可見這個(gè)“套子”實(shí)在是頑固不化，已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來(lái)了。
5、他不僅把自己裝在套子里，還擴(kuò)大套子的外延，去套他周圍的人、學(xué)校以至全城都被他轄制了十幾年，他僅僅是一個(gè)普通的教師，為什么他的威力會(huì)那么大呢？請(qǐng)同學(xué)找一找相關(guān)的段落。
“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤犚姡唤淌總儺?dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。不敢大聲說(shuō)話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字……”
我們說(shuō)整個(gè)城市的'人們是被一種恐懼籠罩著，就連別里科夫也是時(shí)時(shí)刻刻生活在一種恐懼當(dāng)中，過(guò)著人不人鬼不鬼的生活，恐懼使他的同事們敢怒不敢言。而恐懼產(chǎn)生的根源是滲透在人骨子里的奴性和漠然，這一切都是誰(shuí)造成的呢？讓我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境：
�。ǘ嗝襟w投出背景介紹）
這篇小說(shuō)反映了十九世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。
通過(guò)背景補(bǔ)充我們知道，之所以別里科夫能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想。
6、假如我是一個(gè)法制日?qǐng)?bào)的記者，想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下參加別里科夫葬禮的人，對(duì)于別里科夫的死是一件大快人心的事，人們?yōu)槭裁床磺描尨蚬牡貞c賀呢？為什么說(shuō)生活還那樣壓抑、沉悶?zāi)�？（用文中的話就可以回答這個(gè)問(wèn)題，找同學(xué)讀一下）
“雖然埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有很多，將來(lái)也不知道還有多少呢！”別里科夫代表的是一類人的形象。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說(shuō)明只要沙皇專制制度存在，就會(huì)有象別里科夫那樣的套中人存在。要消滅這種裝在套子里的膽小、保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個(gè)時(shí)代，膽小、保守是要不得的，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，適應(yīng)新的環(huán)境和新的潮流，這樣才能跟上時(shí)代的潮流。
遷移訓(xùn)練：
高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文的作者及寫作背景。
2、從語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。
3、理解本文詼諧諷刺的語(yǔ)言藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。
2、理解本文詼諧諷刺的語(yǔ)言藝術(shù)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
諷刺詩(shī)《“老掌柜”難舍芭蕉扇》
陳顯榮
要我換電扇，且慢復(fù)且慢！
雨天怕打雷，晴天怕觸電；
倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片，
重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。
還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，
只要拼命搖，照舊能解汗！
這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實(shí)本分的小市民，他封閉守舊，膽小怕事，害怕接受新事物。在19世紀(jì)的俄國(guó)，也有一個(gè)這樣的人，思想保守、頑固，害怕新事物，總喜歡把自己裝在套子里，他是誰(shuí)呢？他就是別里科夫。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫的《裝在套子里的人》。
�。ǘ⿲W(xué)案反饋
呈現(xiàn)學(xué)案做題情況及答案
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀出字音：契訶（hē）夫憎（zēng）惡噩（è）夢(mèng)祈禱（qí）（dǎo）安然無(wú)恙（yàng）
字音拓展：和好（hé）曲高和寡（hé）和面（huó）和稀泥（huò）暖和（huo）
�。ㄋ模┳髡吆�(jiǎn)介
本文作者是契訶夫，他是19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。其作品大多取材于中等階層的小人物的平凡生活，采用詼諧幽默的.筆調(diào)深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。契訶夫的代表作是《變色龍》、《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營(yíng)者的代名詞，后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號(hào)象征。與美國(guó)歐亨利、法國(guó)莫泊桑并稱為“世界三大短篇之說(shuō)之王”。
�。ㄎ澹┛焖贋g覽課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、裝在套子里的人身上有哪些套子？
2、他是一個(gè)怎樣的人？
（六）深入研讀
1、望其形：別里科夫日常生活中有哪些表現(xiàn)？
2、聞其言：別里科夫平時(shí)最愛說(shuō)哪些話？
高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠把握小說(shuō)的主要內(nèi)容及在別里科夫身上發(fā)生的事。
2、能夠說(shuō)出別里科夫的人物形象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分析人物形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠有所啟示，摒棄守舊、保守，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
賞析別里科夫的人物形象并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。
三、教學(xué)方法
朗讀法、講授法、小組討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入
通過(guò)漫畫呈現(xiàn)一個(gè)裝在套子里、全副武裝、只露出眼睛的人。讓學(xué)生談一談看完圖片里的人有哪些想法，老師總結(jié)并告訴學(xué)生這個(gè)漫畫就是契訶夫的小說(shuō)《裝在套子里的人》中的小說(shuō)人物？為什么他是裝在套子里的`呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w感知
快速閱讀課文，找出裝在套子里的人是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了哪些事？
�。Q定結(jié)婚、漫畫事件、自行車事件、與科瓦連科爭(zhēng)吵、摔下樓梯）
（三）深入研讀
1、通過(guò)別里科夫身上發(fā)生的事，你們覺(jué)得他是什么樣的人呢，有什么樣的性格特點(diǎn)？
�。ㄕ页鑫闹心荏w現(xiàn)其性格特點(diǎn)的描寫，前后四人為一小組歸納并總結(jié)他的性格特點(diǎn)有哪些）
沒(méi)主見——決定結(jié)婚——于是他昏了頭，決定結(jié)婚了
古板、保守、守舊——漫畫、自行車事件——臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉；嘴唇發(fā)抖
按部就班——爭(zhēng)吵事件——您、報(bào)告校長(zhǎng)談話內(nèi)容
虛偽——摔下樓梯——情愿摔斷脖子和兩條腿也不愿意成為別人取笑的對(duì)象。
2、剛剛分析的內(nèi)容是從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的角度來(lái)凸顯別里科夫的人物形象，除此之外，作者還運(yùn)用了哪些方法？（人物對(duì)比、諷刺）
3、對(duì)于這樣一個(gè)守舊的人，大家猜猜他的結(jié)局會(huì)是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？
�。ㄋ宰髡咧S刺的并不是他一個(gè)人，而是通過(guò)他來(lái)反應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，諷刺當(dāng)時(shí)的社會(huì)大背景）
�。ㄋ模╈柟掏卣�
1、你身邊有沒(méi)有這種“裝在套子里”的人？
2、從別里科夫的性格特點(diǎn)及結(jié)局，你有哪些啟示？
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生小結(jié)
作業(yè)：通過(guò)本節(jié)課分析人物形象的方法分析《項(xiàng)鏈》里的人物形象。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的
正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用
正確認(rèn)識(shí)人物形象及時(shí)代意義，
教學(xué)方法
點(diǎn)評(píng)、研討
教學(xué)過(guò)程
一、講析第二部分。
思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？
明確：在別里科夫戀愛過(guò)程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。
提問(wèn)1：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？
討論歸納：這一部分描寫的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的'思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。
提問(wèn) 2：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。
提問(wèn)3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？
討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量�？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。
二、講析最后兩段。
學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。
提問(wèn)1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？
明確：大快人心，從心里感到自由。
提問(wèn)2：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？
討論歸納：只要沙皇專制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。
三、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
�、倏鋸埖恼Z(yǔ)言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。
�、诮沂救宋锘闹嚨纳钸壿�。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
�、酆畹膶�(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學(xué)們寫一段話，練習(xí)幽默諷刺的手法。
高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目的
正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用
正確認(rèn)識(shí)人物形象及時(shí)代意義，
教學(xué)方法
點(diǎn)評(píng)、研討
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋
轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）
歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷）
安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故）
周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）
三、解題和介紹創(chuàng)作背景。
裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物�，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。
四、結(jié)構(gòu)分析
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：
�。ㄒ唬┙榻B別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1—4段）。
�。ǘ﹦e里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。
�。ㄈ┞裨釀e里科夫，但生活中還有許多別里科夫（最后兩段）。
五、解析第一部分。
思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？
討論歸納：
提問(wèn)1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？
明確：作者是用形顯示神，用可笑的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。
提問(wèn)2：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？
明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是雨鞋雨傘，這是用了一個(gè)暗喻，雨鞋雨傘對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開的一個(gè)套子，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)套子，借此躲避現(xiàn)實(shí)。
提問(wèn)3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的.人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？
討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)不敢，全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)套子里。這兩種怕表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能轄制全城。
六、布置作業(yè)
1、閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言的代表性語(yǔ)句。
2、完成思考和練習(xí)三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。
高二語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)別里科夫人物形象及其社會(huì)意義。
2、作品中幽默諷刺藝術(shù)手法的運(yùn)用。
重、難點(diǎn)：
作品用幽默諷刺藝術(shù)手法呈現(xiàn)的人物形象及其社會(huì)意義。
教學(xué)方法：
誦讀、研討、歸納
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課？
二、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋？
轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）
譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷）安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故）
周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）
三、解題和介紹創(chuàng)作背景。
“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物�，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的'人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。
四、結(jié)構(gòu)分析
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