語文教案

時(shí)間：2023-04-07 09:28:07 教案我要投稿

語文教案模板匯編9篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案模板匯編9篇

語文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：課文《讀碑》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解字詞，積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　4、理解和認(rèn)識(shí)為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過程及其原因。

　　2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、你對(duì)人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？

　　2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。

　　二、了解內(nèi)容

　　1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。

　　3、交流匯報(bào)。

　　1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。

　　繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)

　　儲(chǔ)(chu)銘(ming)締(di)

　　2）理解詞語。

　　瞻仰：恭敬的看。

　　上溯：往上推求或回想。

　　逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

　　締造：創(chuàng)立，建立（多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè)）。

　　3）文章的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。

　　三、理清思路

　　1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？

　　2、自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。

　　3、交流匯報(bào)。

　　4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。

　　5、二人小組討論總結(jié)理清思路的.方法。

　　四、質(zhì)疑問難

　　學(xué)生自讀，提出問題。

　　五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。

　　二、品讀課文

　　1.學(xué)生自讀，思考：

　　1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會(huì)？

　　2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會(huì)？

　　3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？

　　4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。

　　2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。

　　3.班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　1)1）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”，突出我讀碑時(shí)，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會(huì)了烈士們英勇無畏的精神。

　　2)排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫“我”對(duì)九龍泉紀(jì)念碑的解讀。

　　3)幾個(gè)反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫“我”對(duì)人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

　　3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會(huì)。

　　4.激情朗讀課文。

　　三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。

　　板書：

　　1、讀碑

　　初讀：20余年、后來莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大

　　又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華

　　再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。

　　2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語。

　　3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好橫和豎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。

　　2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.欣賞圖片，談話導(dǎo)入。

　　出示漫畫：條條大路通羅馬。

　　為什么所有的路標(biāo)都指向羅馬，難道是路標(biāo)錯(cuò)了嗎？

　　學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：通往目的'地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個(gè)。

　　2.讓我們一起走進(jìn)語文園地中的交流平臺(tái)。

　　二、交流平臺(tái)

　　1.讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，你會(huì)怎么做？

　　小組交流。

　　2.出示思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

　　預(yù)設(shè)：

　　可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個(gè)詞語中的關(guān)鍵字，突破重點(diǎn)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。

　　3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。

　　（1）出示課文中的詞語“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。

　�。�2）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。

　　聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

　　說一說“憧憬”這個(gè)詞語你是怎么理解的。

　　預(yù)設(shè)：可以查字典或詞典。

　�。�3）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。

　　小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

　　說一說“憧憬”這個(gè)詞語你是怎么理解的。

　　預(yù)設(shè)：可以想一想生活中你做錯(cuò)了事，擔(dān)心爸爸媽媽責(zé)備時(shí)的心情，心里的忐忑不安。

　　三、詞句段的運(yùn)用

　　1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會(huì)想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語。看到這美麗的春天，你還會(huì)想到哪些詞語呢？一起來分享吧！

　　預(yù)設(shè)：草長(zhǎng)鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放

　　2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？

　　預(yù)設(shè)：

　　炎熱酷暑驕陽(yáng)似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨

　　3.與夏天相對(duì)的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？

　　預(yù)設(shè)：

　　寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途

　　4.除了這三個(gè)季節(jié)，還有我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的美好季節(jié)——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？

　　預(yù)設(shè)：

　　涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽

　　四、日積月累

　　1.出示詞語，進(jìn)行朗讀。

　　秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)

　　一葉知秋金桂飄香層林盡染

　　五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)

　　2.你從這些詞語中感受到了什么？

　　預(yù)設(shè)：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。

　　3.這些詞語是什么意思？

　　學(xué)生試著說說自己的理解，教師結(jié)合圖片講解。

　　4.把這些詞語寫到自己的積累本上。

　　五、書寫提示

　　1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　復(fù)習(xí)拿筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)正確的姿勢(shì)對(duì)于寫字的重要性。

　　2.出示漢字，進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

　　橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。

　　六、我的收獲

　　學(xué)生談收獲。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有沒有收獲新的學(xué)習(xí)方法？有沒有積累生動(dòng)的詞語？有沒有寫出漂亮規(guī)范的漢字？

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn) 品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)春節(jié)的`習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

　　第一課時(shí)

　　一、童謠導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示動(dòng)漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2、請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

　　3、交流匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束)

　　三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2、小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

　�、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

　　四、品讀課文，體會(huì)過年的氣氛。

　　1、指導(dǎo)品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　⑴、臘八的時(shí)候，人們做些什么?你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎?

　　⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥，而是……會(huì)�！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

　　2、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀。

　　⑴、抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　�、啤⒆ァ俺�，萬不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍

語文教案篇4

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過“添一筆”變新字活動(dòng)，體會(huì)漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2.會(huì)寫4個(gè)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力。

　　3.了解我國(guó)古代人民是用天干和地支相對(duì)應(yīng)的方法來紀(jì)年的。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽習(xí)慣及口語交際能力。

　　⊙教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.正確規(guī)范書寫漢字。

　　2.從《數(shù)九歌》中體會(huì)天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。

　　3.加強(qiáng)口語交際指導(dǎo)，提高口語交際能力。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）有趣的漢字

　　教師引導(dǎo)：中國(guó)的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來瞧一瞧。

　　1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。

　　2.仔細(xì)看一看，比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師引導(dǎo)：對(duì)，有些漢字增加一筆就變成另一個(gè)新字�？炜纯矗@些有趣的漢字多一筆，會(huì)變成哪些新字？看誰變得多，變得快。

　　3.出示“大”“日”“十”。

　　4.學(xué)生自由匯報(bào)。

　　5.拓展訓(xùn)練。

　　（1）你發(fā)現(xiàn)還有哪些字多一筆，能變出另外一個(gè)字？

　�。�2）有些字加二筆，也能變成一個(gè)新字，你能找出幾個(gè)嗎？

　　小結(jié)：只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)原來漢字是如此地奇妙有趣。

　　（二）寫字板

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：結(jié)構(gòu)安排及重點(diǎn)筆畫所在位置。說說哪些地方容易寫錯(cuò)。

　　2.教師范寫，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長(zhǎng)，以支撐整個(gè)字。指導(dǎo)“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)。“幣”上面是撇，不是一橫。

　　3.個(gè)人描紅。

　　4.學(xué)生練寫。

　　5.投影反饋。

　　（三）詞語超市

　　1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。

　　2.你們能按順序把它們重新排列嗎？

　　3.將“子鼠”詞語卡片貼在相應(yīng)圖片（鼠）上。

　　讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么（多了個(gè)“子”字）。

　　4.師講解：古時(shí)候，人們?yōu)榱朔奖慵o(jì)年，就在屬相前加了地支，合起來紀(jì)年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對(duì)應(yīng)，固定不變的。

　　5.教師范讀詞語，學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀、集體讀。

　　6.貼字游戲。

　　把表示“地支”的字卡貼到相應(yīng)的屬相圖片上。

　　7.讀一讀，背一背，開展背誦計(jì)時(shí)比賽。

　　8.評(píng)出優(yōu)勝小組和個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　（一）閱讀欣賞《數(shù)九歌》

　　1.導(dǎo)入：古時(shí)候，人們用“九”為節(jié)氣來表示氣候的變化，還編了一首《數(shù)九歌》呢。

　　2.板書，齊讀。

　　3.欣賞《數(shù)九歌》,伴隨配樂朗讀。

　　4.找一找：課文寫了幾個(gè)九？

　　5.你認(rèn)為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡(jiǎn)筆畫）

　　6.幾九開始暖和？猜猜這是哪個(gè)季節(jié)。

　　解釋“耕牛遍地走”的意思。

　　7.出示課文插圖（或簡(jiǎn)筆畫），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開、八九雁來”的意思。8.討論：你發(fā)現(xiàn)從一九到九九，氣候有什么變化？

　　9.指導(dǎo)朗讀，讀出韻腳和節(jié)奏。

　　10.開展背誦比賽。

　　11.畫一畫，你能拿起手中的畫筆，把課文中描寫的景物畫下來嗎？（可選擇其中的.一個(gè)景物畫下來）。

　　12.學(xué)生上臺(tái)展示作品，并說說畫的是幾九。

　　（二）聽故事《鴨子的驚奇》

　　1.導(dǎo)入：小朋友們都特別愛講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會(huì)講故事，還要學(xué)會(huì)聽故事，聽故事也是本領(lǐng)呢。

　　2.你們一定聽過許多有趣的故事，說說你們平時(shí)是怎么把一個(gè)故事聽明白的。

　　3.老師歸納聽故事有三要：認(rèn)真聽，用心記，仔細(xì)想（板書）。

　　4.接下來，我們聽一個(gè)故事《鴨子的驚奇》,邊聽邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。

　　5.放錄音。

　　6.通過聽故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，說完整）。

　　7.小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1.導(dǎo)語：一學(xué)期快結(jié)束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(zhǎng)了不少本事，有的還長(zhǎng)了好幾種本事呢。這節(jié)課我們就來“夸一夸”“比一比”“評(píng)一評(píng)”，看誰的本事大，看誰的本事多。一年級(jí)有個(gè)叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項(xiàng)本事呢。想聽聽嗎？

　　2.聽故事《借錘子》。

　　蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現(xiàn)掛光榮榜的釘子掉了�！霸蹅儼厌斪俞斏习��！碧m蘭說。

　　可是沒有錘子，怎么釘呢？“我去借。”蘭蘭說完來到了傳達(dá)室門外�！板N子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問，可沒人理她，蘭蘭只好兩手空空回來，她對(duì)丹丹說：“傳達(dá)室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門，問：“張爺爺，請(qǐng)您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報(bào)紙說：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著錘子來到了傳達(dá)室，有禮貌地說：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。

　　問：最后張爺爺為什么笑了？聽完故事，你知道蘭蘭長(zhǎng)了什么本事嗎？

　　（二）夸一夸，比一比

　　導(dǎo)語：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會(huì)了交朋友，寧寧會(huì)讀故事書了，樂樂學(xué)會(huì)掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會(huì)了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細(xì)心了，同學(xué)們?cè)僖膊缓八榜R虎大王”了。

　　1.夸一夸，比一比：誰長(zhǎng)的本事大，誰長(zhǎng)的本事多？（小組討論交流）。

　　2.交流匯報(bào)。

　　（三）說一說

　　導(dǎo)語：陽(yáng)陽(yáng)以前是個(gè)說話就臉紅的小男孩，現(xiàn)在他經(jīng)過自己的努力學(xué)會(huì)了講故事，前不久，還被老師評(píng)為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫了一封信給你們，想聽嗎？

　　1.老師讀信：

同學(xué)們：

　　你們好！

　　我叫xx，是一年級(jí)的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說話就臉紅，別人都說我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來不參加，我怕說不好，同學(xué)們笑我。后來，我們班的李老師不斷地鼓勵(lì)我，說講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺(tái)上一站，就什么事都沒有了。我第一次在臺(tái)上講故事，講得結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來越大，越來越愛講故事了，講得越來越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎(jiǎng)呢。

　　同學(xué)們，你能告訴我，你們長(zhǎng)了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？

　　2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說一說。

　　3.評(píng)出最佳“口才星”。

　　（四）演一演

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？

　　2.能表演，愿表演的就上臺(tái)表演。

　　3.評(píng)出最佳“表演星”。

　　（五）拓展延伸

　　新學(xué)期馬上來臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說。

語文教案篇5

　　一、課題的選定：

　　略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個(gè)問題長(zhǎng)期以來許多老師對(duì)略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。

　　我們年級(jí)組的老師認(rèn)為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索，為學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級(jí)組決定把這次的教研課題定為高年級(jí)略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)？為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個(gè)性發(fā)展過程中的獨(dú)特作用。

　　二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念：

　　通過我們集體備課研究，我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　１．強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時(shí)間還給學(xué)生。

　�。玻姓J(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀。閱讀是一種個(gè)性化的心理過程。我們要承認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個(gè)性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。

　�。常訌�(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)文章的成敗得失，提高學(xué)生的賞析水平；結(jié)合課文內(nèi)容，在課前課后閱讀、書籍，收集相關(guān)資料，加大學(xué)生的信息吸收量；利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問題的興趣等。

　　所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式，即“自讀——交流——積累（擴(kuò)展）”。

　　三、教材分析：

　　《索溪峪的“野”》是第十一冊(cè)六單元的一篇描寫自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊(cè)六單元中安排了一個(gè)新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場(chǎng)雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的“野”》，意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運(yùn)用其法，通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點(diǎn)采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法，并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的語言描述，體會(huì)作者通過運(yùn)用對(duì)比寫法，運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美，表達(dá)作者暢游其間無比愉快的心情。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，全篇用一個(gè)“野”字概括出索溪峪的.特點(diǎn)，然后分別從山野、水野、動(dòng)物野、游人野等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。每段也是先概括出特點(diǎn)，然后再具體描寫山如何野，水如何野、動(dòng)物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準(zhǔn)確，還運(yùn)用了許多修辭手法等。針對(duì)本文在教材中所處的位置，根據(jù)課型特點(diǎn)，課文自身的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我確定出本課的

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、奧、滌”5個(gè)字。

　　2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3）感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。

　　4）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、教學(xué)流程：

　　1）從課題導(dǎo)入新課

　　2）自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)之法

　　3）選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)作者心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法

　　4）拓展

　　五、設(shè)計(jì)中的困惑：

　　在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法：先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法（這個(gè)概念）在教學(xué)中提出來，后來經(jīng)過和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個(gè)概念提出來。

　　六、教學(xué)反思：

　　1、上完這節(jié)課后，我感覺這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，語言優(yōu)美，雖然在教學(xué)中，我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來體會(huì)索溪峪的“野”，但這篇課文畢竟不是精讀課文，不能做到面面俱到，只能選擇一個(gè)重點(diǎn)段（山“野”）來進(jìn)行重點(diǎn)欣賞，那么喜歡其他段的同學(xué)就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此，上完這節(jié)課后，“長(zhǎng)篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來完成？”是我們遇到的又一個(gè)難題。

　　2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個(gè)問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就遇到了這個(gè)問題，經(jīng)過和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實(shí)際操作中，效果卻并不好，給人感覺出來得有點(diǎn)突兀。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，如果在學(xué)山“野”這段時(shí)，問學(xué)生，這段主要寫什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。

語文教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　　⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

　�、� 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

　　⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

　�、� 積累（讀背）節(jié)氣歌。

　�、� 進(jìn)行口語交際。

　�、� 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 通過語文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問句的用法。

　�、� 通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

　�、� 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。

　�、� 通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。薄⒘私狻�！”與“？”的用法。

　�。�、學(xué)會(huì)新字新詞。

　　３、能正確搭配詞語。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄W(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

　�。病⒄J(rèn)讀新字新詞。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極考慮。

　　生：我給“這書上有字”加“�！�。

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　同學(xué)讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

　　生：用“�！闭f明講的話是真實(shí)的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

　　３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

　�、� 今天老師沒來。

　�、� 明天是你的生日。

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同學(xué)認(rèn)讀生字。

　�。�、再出示新字：

　　財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　�。�、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　同學(xué)說說不同處和相同處。

　�。�、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說說自身的識(shí)字方法。

　　５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

　　同學(xué)談收獲。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄_地搭配詞語。

　　２、讀背節(jié)氣歌。

　　〖教學(xué)過程

　　一、我會(huì)連

　�。�、課件出示：

　　打開方向茂密的烏云

　　區(qū)分寶藏滿天的空氣

　　尋找窗戶清新的枝葉

　　⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。

　　⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

　　⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。

　�、� 講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

　�、� 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

　　二、讀背節(jié)氣歌

　　師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

　　同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說的'不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

　�。�、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

　�。�、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。�、指名讀，師生正音。

　�。�、師范讀節(jié)氣歌：

　　春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　�。�、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

　�。�、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　�。�、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學(xué)中去。

　�。浮⑹熳x成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

　�。�、寫出自身熟悉的一種動(dòng)物。

　　〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

　　生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）

　　師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

　　生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

　　同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

　　三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流

　　選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　四、組織評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

　　五、寫一寫

　　師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

　�。薄⒊鍪緦懺捯螅嚎梢悦鑼懰蓯鄣臉幼�；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

　�。�、同學(xué)練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、同學(xué)寫好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

　�。�、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想像詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)書的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。

　　課時(shí)劃分：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、“書是人類進(jìn)步的`階梯”“書是人類的糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧？

　　2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大意。

　　1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

　　2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

　　三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì)。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

　�。�2）說說這節(jié)詩(shī)寫什么？

　�。�3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。

　�。�1）理解詞語。

　　（2）說說這節(jié)詩(shī)寫什么？

　�。�3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

　　3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履”呢？

　　4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。

　　1、讓我們帶著對(duì)書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。

　　2、交流匯報(bào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

　　2、看來大家都對(duì)書有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）

　　3、交流點(diǎn)評(píng)。

　�。鹤x書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長(zhǎng)！

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。

　　1、抄寫文中的好詞，背誦詩(shī)歌。

　　2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書領(lǐng)略人世的真諦

　　遨游書海 → 上的富翁

　　裝載美麗

　　教學(xué)反思：

　　這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。全詩(shī)4個(gè)小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟了感情。

　　在讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達(dá)了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解。現(xiàn)摘錄一首如下

　　沒有一艘飛快的潛水艇，

　　能像一冊(cè)書籍，

　　帶我們遨游知識(shí)的海洋。

語文教案篇8

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

　　難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．掛圖或投影片

　　2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書課題）

　　你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的.孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟薄ⅰ扒啊�、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

　　四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．指名朗讀第1自然段。

　　2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放�！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊......一邊......”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！耙x出贊揚(yáng)的語氣。

　　5．輕聲自由讀第2自然段。

　　討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解”掃蕩“。

　　6．指名朗讀第1、2自然段。

　　7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。

　�。�1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？（”順從“是聽從的意思。”裝著順從“是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

　�。�2）”埋伏圈“是指周圍有八路邊埋伏的地方�！彼拿姘朔巾懫鹆藰屄暋�，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　�。�3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

　　8．指導(dǎo)朗讀。

　　“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了......”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

　　9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

語文教案篇9

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.講《龜兔賽跑》的故事

　　師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？

　　生（齊聲回答）：有！

　　師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。

　　生：上臺(tái)講故事。（內(nèi)容略）

　　2.學(xué)生談從中受到的啟示

　　師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹�？告訴我們一個(gè)什么道理？

　　生：驕兵必?cái)　?/p>

　　生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

　　……

　　師：同學(xué)們談得很有見地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫……

　　生：犟龜！

　　二、讀解課文

　　1.介紹文學(xué)常識(shí)

　　師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識(shí)作者？介紹一下。

　　生：米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默念三遍，把它記牢。

　　2.解題

　　師：我們來看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？

　　生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“牛”。

　　師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。

　　生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

　　師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎？

　　生：固執(zhí)得像頭牛。

　　師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

　　生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容（略）

　　師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

　　3．初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。

　　師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲�。我想�?qǐng)一個(gè)同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的？

　�。ㄒ慌吓_(tái)）

　　（老師帶頭鼓掌）

　　生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

　�。▽W(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上）

　　師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。（教師板示各個(gè)角色）

　　學(xué)生分角色朗讀（略）

　　師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？

　　生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。

　　生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

　　師：表現(xiàn)在哪里？

　　生：它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。

　　師：都有哪些？

　　生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

　　師：蝸牛也是嗎？

　　生：不是。蝸牛是給它指路的。

　　4．邊讀邊解，體會(huì)“犟”的第二層含義

　　師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

　　生：蜘蛛。

　　師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？

　　一學(xué)生朗讀。

　　師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣？

　　生：讀得很有表情。

　　生：蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。

　　生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。

　　師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

　　生（齊答）：嘲笑烏龜。

　　生：語氣應(yīng)該有變化�；嫉没际懊媸浅靶�，后來好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開始同情它了。

　　師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……

　�。ǚ治鲞^程略）

　　師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”��！

　　5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。

　　師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它？它又會(huì)怎樣回答？小組討論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展示表演。

　�。▽W(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺(tái)表演）

　　附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的`故事。

　　狐：哈哈哈哈！

　　烏：你笑什么？

　　狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽��？

　　烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

　　狐：你這個(gè)大傻瓜�；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。

　　烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會(huì)后悔一輩子的。

　　狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

　　烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

　　……

　　6．簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義

　　師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

　�。ㄆ鸪酰瑢W(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）

　　師：誰能說說不同意的理由？

　　生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

　　師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛�，并不是固�?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能……

　　生：虛心接受別人的正確意見。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？

　　生（參看板書回答）：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

　　師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

　　四、布置作業(yè)

　　師：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！

　　評(píng)點(diǎn)：

　　唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動(dòng)：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時(shí)老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。

　　2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說“我來當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對(duì)”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識(shí)延伸�！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，續(xù)上一個(gè)情節(jié)”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動(dòng)物將會(huì)怎樣？”這樣學(xué)生對(duì)文本會(huì)有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。

　　4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

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