《壓強》教案優(yōu)秀

時間：2023-05-30 20:32:56 教案我要投稿

相關(guān)推薦

《壓強》教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《壓強》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

《壓強》教案優(yōu)秀

《壓強》教案優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系，了解測量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位，了解抽水機的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象

　　2、觀察跟大氣壓強有關(guān)現(xiàn)象，感知大氣壓的客觀存在；觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓的大小和單位；通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的'。

　　3、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過大氣壓應(yīng)用的了解

　　重難點：

　　大氣壓強的存在及產(chǎn)生原因，會解釋生活中的大氣壓強現(xiàn)象。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、感知

　　◆活動：覆杯實驗

　　1、將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：放手后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　2、將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：如果放手會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？放手后，看到什么現(xiàn)象？這是為什么呢？

　　3、璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，思考如果放手會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？放手后，看到什么現(xiàn)象？這是為什么呢？

　　請同學(xué)們看書P86內(nèi)容，舉出還有哪些現(xiàn)象能說明了“大氣壓的存在”？

　　二、研究大氣壓強

　　1、液體壓強產(chǎn)生的原因：

　�、乓后w受到重力的作用

　�、埔后w具有流動性。

　　2、液體壓強有大小，大氣壓強也有大小。請看書P87“想想做做”粗測大氣壓的值。寫出具體步驟及計算方法。

　�、羌偃缥P和桌面的接觸面積S為8cm2，彈簧測力計的示數(shù)F為80N，則吸盤表面受到的大氣壓強為多少帕？

　　⑷思考P40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對屋頂?shù)膲毫τ卸啻螅窟@么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢？

　　3、測量大氣壓值

　　三、看書上P87演示實驗。完成以下題目

　　（1）玻璃管的長度是

　�。�2）玻璃管中的水銀要灌滿，為什么？

　�。�3）實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是。

　�。�4）根據(jù)液體壓強和密度的有關(guān)知識，請你計算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強是多大？

　�、雀鶕�(jù)液體壓強的特點，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓強。

　　⑸標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強P0=Pa=cmHg

　　5、觀察P41小資料，思考總結(jié)：大氣壓隨高度的變化情況

　　另外大氣壓還與有關(guān)。

《壓強》教案優(yōu)秀2

　　一、知識目標(biāo)

　　1、了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2、理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。

　　3、了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強單位的物理意義和由來。

　　4、了解壓強的增大和減小的主要方法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2、通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象。采集實驗數(shù)據(jù)。獲得對壓強比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　　4、通過實際動手、實踐如何改變壓強。具有一定的動手實踐能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，教案十四壓強教案。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3、了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

　　4、感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點：壓強概念的理解。

　　教學(xué)難點：壓力與重力面積的正確理解。

　　教學(xué)方法：

　　探究法：通過學(xué)生自己獨立的探究活動。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對壓強概念深入的理解。

　　比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論。

　　教具準(zhǔn)備：

　　壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳��；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…

　　2、觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

　　3、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

　　從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎？

　　二、進行新課

　　[師]請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。

　　[生]人走過沙灘為什么會留下腳印？

　　[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去？

　　[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣？

　　[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中？

　　[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳印。

　　[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。

　　[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

　　[師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。

　　[生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量。

　　[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時。釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢？

　　[生]按圖釘或釘釘子的時候。釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

　　[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎？

　　[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或墻面(接觸面)上。

　　[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

　　[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　[師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

　　[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

　　[投影]

　　a、粉筆盒對桌面的壓力。

　　b、物體對斜面的壓力。

　　c、按圖釘時圖釘對墻的壓力。

　　圖略：

　　通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

　　[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢？

　　[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

　　[師]同學(xué)們可以大膽猜想。

　　[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。

　　[生]用筆尖和筆帽扎手時。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)，教案《教案十四壓強教案》。而是和力作用的面積有關(guān)。

　　[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。

　　[師]研究物理問題最好的方法就是實驗。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過實驗來驗證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計并進行實驗。

　　(同學(xué)們分組活動。教師巡視并參與學(xué)生們的活動。最后進行交流)

　　(1)先將海綿放在水平桌面上。

　　(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。

　　(3)將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。

　　實驗表格：略

　　分析實驗現(xiàn)象：

　　[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進行實驗。兩組實驗有沒有相同的地方呢？

　　[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。

　　[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補充嗎：

　　[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。

　　[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。

　　(學(xué)生計算，一名同學(xué)板演)

　　[生]根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。

　　[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強。

　　[生]可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[投影]

　　壓強的計算公式：

　　符號的意義及單位：

　　教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)、由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)、人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的。杰出貢獻。

　　[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)

　　[投影]

　　1、一張報紙平放時對桌面的壓強約0、5Pa

　　2、一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa

　　3、成年人站立時對地面的壓強約1、5×104Pa

　　三、小結(jié)：

　　1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。

　　2、壓強：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強。單位是Pa、

　　四、活動與探究：

　　釘板會把腳扎穿嗎？

　　第2課時

　　一、教學(xué)過程：

　　[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。

　　[投影]

　　練習(xí)1、一個質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的`壓強是多少帕？(g=10 N/kg)

　　練習(xí)2、芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9、5cm2，一只大象體重60000 N、每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大。

　　(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)

　　強調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小。例1中學(xué)生行走時始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積。(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

　　[師]同學(xué)們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢？

　　[生]蟬雖然很小。力量不會太大。但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮。'

　　[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大。因此，即使在沙漠行走也不會陷進去。

　　[師]任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢？

　　[想想議議]

　　[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法？

　　[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子。大家可以互相討論。

　　[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃。這是為了增大壓強。

　　[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。

　　[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。

　　[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強的方法有哪些？

　　[生]壓力一定的情況下�？梢酝ㄟ^改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時。用改變壓力的大小改變壓強。

　　二、小結(jié)

　　在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減小；減小受力面積，壓強增大。

　　在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強增大；減小壓力，壓強減小。

　　三、動手動腦學(xué)物理

　　四、作業(yè)：探究之旅

　　五、板書設(shè)計：

　　壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

　　意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量

　　定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(P)

　　壓強：公式：P=F/S

　　單位：Pa 1Pa=1N/1m2

　　增大壓強或減小壓強

《壓強》教案優(yōu)秀3

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、知道活塞式抽水機和離心泵都是由于大氣壓強的作用，把水從低處送到高處的。

　　2、常識性了解活塞式抽水機和離心泵的簡單工作過程和原理。

　　3、常識性了解在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體壓強跟體積的關(guān)系和打氣筒的簡單原理。

　　4、常識性了解壓縮空氣的應(yīng)用。

　�。ǘ┙叹�

　　演示用：玻璃管、注射器、紅水、活塞式抽水機模型及掛圖、離心泵模型及掛圖、玻璃杯、打氣筒。

　　學(xué)生用：玻璃杯（或其他口杯）、小竹筒兩端開口約10厘米長（或毛筆的竹筆筒）。（以上器材由學(xué)生課前自帶）

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1、1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約為多少帕？1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水銀柱？（學(xué)生舉手回答）

　　2、1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓又能支持多高的水柱？（請全班同學(xué)在自己的草稿本上算一算，另請一位學(xué)生在黑板上算）

　　二、新課引入：

　　1、對在黑板上算的結(jié)果進行講評。

　　2、問：既然1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可支持約10米高的水柱，那么，能不能利用這個大氣壓強把水從低處送到高處呢？本節(jié)課將對這一問題及其有關(guān)的問題進行研究。（板書課題）

　　三、進行新課：

　　1、活塞式抽水機的原理和工作過程

　　（1）學(xué)生隨堂實驗：將竹筆筒豎直插入口杯內(nèi)的水中，然后提出水面，竹筒內(nèi)是否有水流出（實驗結(jié)果：沒有）；又豎直插入水中，用手指堵住上端的口，提出水面一定高度后，放開堵住竹筒口的手指，竹筒中是否有水流出（實驗結(jié)果：有一大滴水從竹筒中流出）。

　�。�2）講述：

　　第一次竹筒口未堵住，筒內(nèi)水面與大氣相通，杯內(nèi)水面也與大氣相通而平衡，竹筒提起后沒有水留在竹筒內(nèi)。

　　第二次竹筒上端開口處被手指堵住，杯內(nèi)的水在大氣壓強的作用下，支持著一段水柱；手指放開后，筒內(nèi)的水在大氣壓強的作用下流出筒來。

　　（3）講述和演示：將注射器（去注射針），活塞推到底端（講述：排出注射器內(nèi)的空氣），插入紅水中，保持注射器在水中，提起活塞，紅水隨著活塞的提起進入注射器內(nèi)（講述：因為排出了注射器內(nèi)空氣，注射器內(nèi)的壓強小于大氣壓強，紅水在大氣壓強的作用下，進入注射器內(nèi)）；將注射器整個拿出水面，注射器內(nèi)的水，并不流出來（講述：表明注射器內(nèi)的水，由于大氣壓的作用而支持著）。

　�。�4）教師設(shè)置疑問，引起學(xué)生思考，刺激求知欲：問：當(dāng)活塞再往下壓時，水從注射器插針孔噴出。能不能設(shè)計一種活塞向上提，水進入注射器，活塞向下壓，水不會流出，也就是說，只準(zhǔn)水進，而不準(zhǔn)水出，誰能想出辦法來，請舉手回答。當(dāng)學(xué)生說出在下面安裝一門，這個門又只能向上開讓水進，向下關(guān)閉而不能讓水流時，接著又問：水越進越多，總要找個出口，這個出口要開在什么位置，就能達(dá)到把水從低處送到高處的目的？

　　（5）講述和演示：

　�、俪鍪净钊匠樗畽C模型，講述它的簡單構(gòu)造和閥門的關(guān)閉情況（并肯定同學(xué)們剛才的積極思考，而想出的辦法），拿出掛圖，講解活塞式抽水機的工作過程和原理，并進行演示。

　�、趯W(xué)生讀課文中的圖11—12，并填寫圖旁的空格，填好后請學(xué)生回答（教師板書：活塞式抽水機是利用大氣壓強的`作用，把水從低處抽到高處的）。

　　2、離心泵的構(gòu)造和工作原理：

　�。�1）學(xué)生隨堂實驗：利用竹筆筒作棍子，在口杯內(nèi)的水中不停的轉(zhuǎn)動（回答實驗觀察到的現(xiàn)象：中心部分凹下去，水沿口杯邊緣上升）。

　�。�2）講述：同學(xué)們所做實驗觀察到的現(xiàn)象叫做離心現(xiàn)象（教師還可舉出一些離心現(xiàn)象的例子）。

　　（3）出示離心泵模型及掛圖，講解離心泵的構(gòu)造和工作原理，指出水泵起動前灌滿水的目的是排出泵內(nèi)空氣，使泵內(nèi)中心部壓強小于外界的大氣壓強，在大氣壓強作用下，水進入泵內(nèi)，隨葉輪旋轉(zhuǎn)，把水甩入出水管，接著進行演示（演示時可請一位或兩位學(xué)生協(xié)助）。（教師板書：離心泵也是由于大氣壓強的作用，把水從低處吸到泵殼內(nèi)的）。

　　講述離心泵的揚程（課本圖11—14）。

　�。�4）簡單介紹設(shè)備的選用（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身條件、根據(jù)需要選用物品，而不貪大求詳?shù)乃枷耄?/p>

　　3、氣體壓強跟體積的關(guān)系

　�。�1）請一學(xué)生上講臺演示圖11—15的實驗，演示后將自己的感受告訴全班同學(xué)，再請一位同學(xué)演示，說一說是否有同樣的感受。

　�。�2）講述：根據(jù)大量實驗表明：在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積減小，壓強增大；體積增大，壓強減�。ń處煱鍟Ｖv述后，結(jié)合課文舉例。

　�。�3）抽氣機、打氣筒、空氣壓縮機都是利用了氣體壓強跟體積的關(guān)系制成的。講述打氣筒的構(gòu)造和工作過程。

　　請學(xué)生講圖11—16，活塞向右拉和活塞向左壓時，筒內(nèi)的氣體體積和壓強大小的變化。再請學(xué)生上臺用打氣筒，照圖11—16那樣試一試（出口堵住，并向全班同學(xué)說一說其感受是否跟剛才一位同學(xué)照圖講的情況相同。

　　（4）講述：利用打氣筒，獲得了比通常大氣壓大兩三倍的壓縮空氣。在一些機器設(shè)備上，還可以得到壓強大得多的壓縮空氣，簡介圖11—17利用壓縮空氣制動火車的簡單過程，并要求學(xué)生填寫出圖旁文字說明中的空格。接著再舉出一些壓縮空氣在工業(yè)上的應(yīng)用的例子。

　　四、小結(jié)本課內(nèi)容：

　　1、活塞式抽水機和離心泵都是利用大氣壓強把水從低處送到高處的。

　　2、在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積減小，壓強增大；體積增大，壓強減小。利用這一道理可以獲得比通常大氣壓強大得多的壓縮空氣，在工業(yè)生產(chǎn)中壓縮空氣有廣泛的應(yīng)用。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、閱讀本節(jié)課文。

　　2、復(fù)習(xí)全章內(nèi)容，并將全章課文后的“學(xué)到了什么”的空格填寫好。

　�。ㄋ模┱f明

　　1、本課是大氣壓強的應(yīng)用。教學(xué)中要通過學(xué)生實驗、教師演示實驗，使學(xué)生弄明白它們的原理。利用課文中的圖，圖旁文字說明中又有空格，通過這些活動，使課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)得積極，理解深刻，又有趣味。

　　2、講述離心泵前，安排一個學(xué)生隨堂實驗，使學(xué)生對“離心”有一定的認(rèn)識，這類離心現(xiàn)象，學(xué)生并不陌生，除了教師再舉出一些離心現(xiàn)象的例子外，還可讓學(xué)生自己舉一舉。但是，在這里不要解釋離心現(xiàn)象，木然就會干擾重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生認(rèn)知水平有限，也不會真正理解。

　　3、對于根據(jù)合適條件選用設(shè)備，其本質(zhì)是對學(xué)生進行思想教育，提高學(xué)生素質(zhì)，不僅選用設(shè)備要這樣，做其他工作，都要從實際出發(fā)，根據(jù)物力、財力和自身的基本條件，不能無條件的追求。

　　4、第四節(jié)氣體的壓強跟體積的關(guān)系是選學(xué)內(nèi)容，在本課時內(nèi)只作簡單介紹，不對學(xué)生提出過高的要求。也可以不講，留給學(xué)生自己課后閱讀。講完離心泵后，可結(jié)合全章后面的“學(xué)到了什么”對全章內(nèi)容作簡要歸納復(fù)習(xí)，使學(xué)生對全章知識有一整體概念，以達(dá)到學(xué)生把知識加以系統(tǒng)化。

《壓強》教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。

　　課程理念的滲透和學(xué)生個性的培養(yǎng)：

　　通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)制訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動，初步體驗探索問題時的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。

　　【教學(xué)方式】

　　小組合作實驗探究、班級師生交流。

　　【教學(xué)用具】

　　1、教師用具

　　教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI

　　2、學(xué)生用具

　　乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　科學(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想

　　學(xué)習(xí)方法：從實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗對問題的成因提出猜想。

　　圖1

　　師：同學(xué)們，請先看一個實驗，如圖1所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？

　　學(xué)生回答。

　　師：請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生回答。

　　師：這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？

　　學(xué)生回答。

　　師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強公式p=gh，也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個實驗，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象？

　　圖2

　　學(xué)生回答。

　　師：我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生回答。

　　師：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：吹氣就是氣體在流動，那么你們認(rèn)為與氣體的流動有關(guān)，是吧？

　　學(xué)生回答。

　　師：液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況：

　　一種是流體在流速大的地方壓強大，在流速小的地方壓強��；另一種是流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實驗的方法進行探究。

　　二、新課教學(xué)

　　科學(xué)探究要素：制定計劃與設(shè)計實驗

　　學(xué)習(xí)方法：明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設(shè)計實驗方案，經(jīng)歷實驗的過程，來探究流體的'流速與壓強的關(guān)系。

　　師：好，我們今天就來研究流體的流動速度與壓強的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實驗。

　　這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過一些物體的運動狀況來分析判斷壓強大小的變化。

　　這里提供幾個參考實驗裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計別的實驗方案。

　　圖3

　　科學(xué)探究要素：進行實驗與收集證據(jù)

　　學(xué)習(xí)方法：通過觀察和實驗，記錄有關(guān)實驗現(xiàn)象。

　　師：現(xiàn)在我們的研究活動以小組進行，請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流�？纯丛趯嶒炛心馨l(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

　�。▽W(xué)生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況）

　　科學(xué)探究要素：分析與論證

　　學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象，進行簡單的推斷，歸納出科學(xué)的規(guī)律。

　　師：你們的實驗完成了嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流，就按順序來進行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開始吧。

　　估計學(xué)生會回答到的幾個情況：

　�。�1）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。

　�。�2）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

　�。�3）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

　�。�4）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。

　　……

　　師：好，非常好！還有沒有不按照大屏幕上的實驗方案，而設(shè)計其他實驗方案呢？

　　師：好，因氣流具有不可見性，并且流體不容易任意控制，我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象，采用CAI對實驗現(xiàn)象進行分析。

　�。ú僮鰿AI）

　　師：綜上所述，我們可以得出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。

　　科學(xué)探究要素：評估、交流

　　師：我們一起對上述實驗方案進行評估和交流。

　　第一、看看實驗方法是否存在缺陷，是否需要改進；

　　第二、是否還有其他實驗方案也可以實現(xiàn)實驗?zāi)康模?/p>

　　第三、利用其他比較簡單的實驗器材是否也能說明問題等。

　　并作為同學(xué)們的家庭作業(yè)。

【《壓強》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：