《賣(mài)木雕的少年》教案

時(shí)間：2023-08-15 07:05:26 教案我要投稿

《賣(mài)木雕的少年》教案(必備)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《賣(mài)木雕的少年》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《賣(mài)木雕的少年》教案(必備)

《賣(mài)木雕的少年》教案1

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來(lái)自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書(shū)為依托進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)言場(chǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐，過(guò)程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)愛(ài)是相互的主題。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過(guò)事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛(ài)是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和我的對(duì)話(huà)，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手等四字詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;

　　二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);

　　三是積累一些四字詞組。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長(zhǎng)》的樂(lè)曲)

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!〉〉來(lái)了解課文的背景。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)賣(mài)、售2個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手等四字詞語(yǔ)，從而體會(huì)我的遺憾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一.導(dǎo)入新課

　　1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q(chēng)之為莫西奧圖尼亞，意思是說(shuō)雷霆翻滾的云霧。

　　(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

　　2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(板書(shū)課題)

　　3、教學(xué)賣(mài) 。揭題。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。

　　3、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事?(板書(shū)：中國(guó)游客非洲少年)

　　文章講了我們倆的一件什么事?出示：

　　我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi) 做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來(lái)非洲少年。

　　自由準(zhǔn)備指名說(shuō)

　　三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

　　(一)出示第9自然段。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　1、師：小朋友，這段話(huà)比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎?

　　用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

　　2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書(shū)：遺憾 )

　　(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會(huì)我為什么遺憾?

　　1、理解遺憾

　　(1)什么叫遺憾 ?

　　(2)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。

　　2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾?

　　(直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品)

　　3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的16自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了(具體原因)。

　　4、交流原因：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。

　　(1)理解栩栩如生

　�、僦该x這個(gè)詞

　�、趲煟郝�(tīng)你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?

　�、壑缸x這句話(huà)。

　　(2)理解愛(ài)不釋手：

　　①釋是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)

　�、谙胂笳f(shuō)話(huà)：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　(3)理解琳瑯滿(mǎn)目

　�、僬n文還有哪句話(huà)也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿(mǎn)目

　�、� 琳瑯滿(mǎn)目這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多。

　�、�(播放課件)欣賞琳瑯滿(mǎn)目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：

　　這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來(lái)自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒(méi)有文字，所以許多古老的神話(huà)都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的`，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫(huà)生動(dòng)，又被稱(chēng)為非洲式照片，各國(guó)人民都樂(lè)于收藏。

　　5、闖關(guān)填空，理解我遺憾的原因：

　　(1)出示各式各樣、琳瑯滿(mǎn)目等四字詞語(yǔ)，并讓學(xué)生朗讀。

　　(2)攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿(mǎn)目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛(ài)不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸)的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很(遺憾)。

　　自由準(zhǔn)備指名說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。

　　6、過(guò)渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

　　1、書(shū)寫(xiě)售、賣(mài)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣(mài)相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)售書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)

　　2、抄寫(xiě)文中四字詞組。

　　第二課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。

　　2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件播放琳瑯滿(mǎn)目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來(lái)夸夸這琳瑯滿(mǎn)目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿(mǎn)目。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用上栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手、各式各樣等四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸這些木雕。

　　2、就是這些琳瑯滿(mǎn)目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國(guó)，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

　　二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?

　　1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫(xiě)少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么?

　　2、交流第一次對(duì)話(huà)部分

　　(1)自己的木雕不能賣(mài)出去。(板書(shū)：不能出售)

　　(2)師生對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣。

　　(3)分角色表情朗讀。

　　(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

　　3、研讀第二次對(duì)話(huà)：

　　這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年連連擺手說(shuō)：不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。我們是朋友!我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，我們是朋友!

　　(1)他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。

　　(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對(duì)話(huà)呢?

　　師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)你們是朋友這句話(huà)。

　　(3)讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)?為什么要送木雕，而不是賣(mài)?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢?

　�、谘a(bǔ)充資料，解疑：

　　同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問(wèn)非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂(lè)《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

　　周總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

　　坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線(xiàn)，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　�、壅n前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎?

　　此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣(mài)木雕的少年，心情會(huì)怎樣?

　　(4)你能通過(guò)自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼嗎?去讀一讀。

　　通過(guò)朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望我?guī)еz憾離開(kāi)非洲。

　　讀出兩處我們是朋友這個(gè)語(yǔ)句的理解。

　　(5)同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

　　出示：這木雕還是。

　　4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書(shū)：不)

　　三、情境朗讀，升華情感

　　1、課件出示一幅畫(huà)面：夜晚賓館外的小樹(shù)林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)輕輕響起。

　　師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂(lè)輕聲朗讀。

　　2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣(mài)木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

　　四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫(huà)。2、自由書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　五.教師總結(jié)

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)] 賣(mài) 木雕的少年

　　朋友

　　中國(guó)游客不遺憾非洲少年

　　不能出售

　　中國(guó)人是我們的朋友!

《賣(mài)木雕的少年》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件中非友誼資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。（出示課件）

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周?chē)�，有許多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。

　　二、新授：

　　（一）整體感知課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。

　　2、看誰(shuí)會(huì)填：（這個(gè)填空你一定會(huì)填）

　　“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。

　　這段話(huà)其實(shí)就是我們這篇課文的`主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這段話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）

　�。ǘ�、研讀遺憾

　　1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）

　　師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）

　　2、出示第九自然段：

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

　　1、師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？

　　指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

　　2、作者說(shuō)工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫(xiě)了工藝品的精美，請(qǐng)用橫線(xiàn)劃下來(lái)。學(xué)生先劃句子，在指名回答

　　理解：琳瑯滿(mǎn)目栩栩如生（出示木雕圖片）

　　看圖填詞語(yǔ)：（）的木雕

　　3、面對(duì)如此精美的木雕，我為什么不能買(mǎi)，空留一個(gè)遺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫(xiě)“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。

　　再讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　指名說(shuō)劃的句子。

　　重點(diǎn)理解：

　�。�1）我的遺憾

　　愛(ài)不釋手什么意思，從這句話(huà)可以看出什么？

　　讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣

　　師：這么好的木雕，作者為什么不能買(mǎi)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言告訴大家？

　　學(xué)生讀句子。

　�。�2）少年的遺憾

　　您是中國(guó)人吧？

　　師；來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人，為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）

　　補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）

　　出示：周總理曾三次赴非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的一條重要交通干線(xiàn)。

　　問(wèn)：看完資料你有什么新的體會(huì)？

　　這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了。

　�。�3）分角色練習(xí)讀課文。

　　4、過(guò)渡：雖然我留下遺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過(guò)來(lái)，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　重點(diǎn)體會(huì)：

　�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專(zhuān)門(mén)到賓館等候我，他邊等邊想：（）。

　�。�2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

　　行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？

　�。�3）“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友�！敝攸c(diǎn)談體會(huì)。

　　師：朋友一般指認(rèn)識(shí)的人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱(chēng)朋友

　　老師：我與這位賣(mài)木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

　　讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話(huà)再讀一讀吧。

　�。�4）出示對(duì)話(huà)，練習(xí)朗讀

　　“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”

　　“太好了�！�

　　“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友，我們是朋友�！�

　　三、拓展練習(xí)，情境寫(xiě)話(huà)（5分鐘）

　　是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話(huà)，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說(shuō)起了這件事，他們對(duì)這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

　　指名讀

　　四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記住：我們是朋友，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。

《賣(mài)木雕的少年》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“尼、馱”等１１個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　�。场⒆x懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　�。�、板書(shū)課題：

　　賣(mài)木雕的少年。讀課題。

　�。�、讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　１、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：

　　認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）

　　２、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

　�。场⑿÷曌宰x課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

　　４、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

　　５、交流：

　　課文講了一件什么事？

　　小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

　�。丁⒆杂山涣鳎�

　　通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？

　　（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

　　三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　�。薄⒊鍪疽獙�(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、鞏固識(shí)記：

　　分組交流記字的竅門(mén)。

　　提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

　�。�、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

　　４、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　�。�、小結(jié)寫(xiě)字情況。

　　四、課后作業(yè)

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　�。ㄒ�(jiàn)詞語(yǔ)表）

　�。�、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。

　�。�、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪驹~語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

　�。病⒙�(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。

　�。�、回憶：

　　這課主要寫(xiě)了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　�。�、提問(wèn)：

　　我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)分角色讀１３、１４自然段，突出“朋友”。

　�。�、質(zhì)疑：

　　我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的`。

　�。�、與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。

　　４、集體交流：

　　指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)部分（５～８自然段）

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)部分（１１～１５自然段）

　　理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。

　�。�、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：

　　引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

　　１、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　�。�、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　�。�、分組交流。

　�。�、指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　�。�、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

　�。病W(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

　　自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。

　　引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。

　�。场⑦x做題：

　　剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà)，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

《賣(mài)木雕的少年》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、積累成語(yǔ)。

　　3、揣摩課文的敘述順序。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。ㄒ唬z查讀書(shū)，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

　�。ǘz查生字：

　　1、讀生字，注意“琳”的讀音。

　　2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

　　3、指導(dǎo)難字：

　�。�1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫(huà)。

　�。ǎ玻┬谓郑褐荩� ）賓（）構(gòu)（）

　　洲 ( ) 浜（）溝（）

　　五、默讀課文、了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　　2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。

　　理清課文的順序：

　　聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、體會(huì)賣(mài)木雕少年的'質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)是賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣(mài)木雕的少年》。

　　二、整體感知課文：

　　讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買(mǎi)賣(mài)木雕）

　　回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　(聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　1、自由讀課文，賣(mài)木雕的少年給你留下了什么印象？

　�。ㄉ屏� 質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好）

　　2、默讀課文，填寫(xiě)下面的表格。

　　默讀要求賣(mài)木雕的少年表現(xiàn)

　　體會(huì)感受

　　神態(tài)

　　動(dòng)作

　　語(yǔ)言

　　3、交流學(xué)習(xí)成果。

　　（1）從哪看出賣(mài)木雕的少年很善良質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好？

　　出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　為什么少年要遺憾呢？

　　分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

　�。�2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。

　　（多么的善解人意，多么的善良）讀出來(lái)

　�。�3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友�！�

　　如果把這句話(huà)換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：不要錢(qián)�！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

　　分角色朗讀10-14自然段。

　　4、讀了課文后你有什么不懂的問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能問(wèn)少年為什么那么熟悉中國(guó)人，為什么說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友？）穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。

　　5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、拓展練習(xí)：

　　1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

　　2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27、賣(mài)木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕

《賣(mài)木雕的少年》教案5

　�。�、在最近學(xué)的一些課文，俺被一種情感深深地打動(dòng)著，于是隨手編了幾句詩(shī)：（投影）

　　朋友

　　朋友是什么

　　朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉

　　朋友是天涯若比鄰的心境

　　朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)

　　朋友

　　是阮恒哆嗦舉起的生命小手

　　朋友

　　是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)浸透衣服的汗水

　　朋友她跳出個(gè)圈

　　跨越國(guó)界

　　邁向大洋此岸

　　架起中非那抹友誼彩虹

　　于是

　　一個(gè)不知名的少年

　　用那小小的木雕

　　詮釋禮輕情義重的友情真諦

　�。�、中非友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，俺們先來(lái)簡(jiǎn)略了解一下：（投影并閱讀）

　　中國(guó)和非洲雖相距萬(wàn)里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國(guó)和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在漢朝時(shí)期,中國(guó)和非洲就開(kāi)始相互了解.明代是中非古代交往歷史上最重要的時(shí)期，友好關(guān)系已發(fā)展到雙方官方代表相互訪問(wèn)。

　　在非洲人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立時(shí)期，中國(guó)堅(jiān)定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的正義斗爭(zhēng)，并在道義和物質(zhì)上給予支持.之后,又在自身并不富裕的情況下，努力協(xié)助非洲國(guó)家興建工廠、農(nóng)場(chǎng)、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施.被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國(guó)最大的援非工程。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)政府在力所能及的情況下協(xié)助非洲國(guó)家建設(shè)了８００個(gè)成套項(xiàng)目，其范圍涉及農(nóng)場(chǎng)、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、電站、政府辦公大樓、體育場(chǎng)、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施。阿爾及利亞的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)就是其中一個(gè)小小的援助行動(dòng)。

　�。�、今天，俺們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，同學(xué)讀題）

　　４、下面老師先檢查昨晚的'預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)你們大聲地朗讀，俺看嘴型，聽(tīng)音量就能大概了解你的朗讀訓(xùn)練程度了。（同學(xué)自由讀課文）

　　５、檢查普通勞動(dòng)者詞語(yǔ)：

　　（自由讀，抽讀，齊讀）

　　莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）

　　游覽　壯觀　出售　陳設(shè)　觀賞

　　攤點(diǎn)　馱著　構(gòu)思　誠(chéng)實(shí)　賓館

　　掏錢(qián)　猶豫　即將　晚飯　一堆

　　流露　遺憾　牙齒　規(guī)范　付錢(qián)

　　工藝品

　　６、出示四字詞語(yǔ)，齊讀根據(jù)老師描述搶答詞語(yǔ)：

　　名不虛傳　游人如織　五官端正

　　琳瑯滿(mǎn)目　栩栩如生　一模一樣

　　手不釋卷　語(yǔ)無(wú)倫次　清晰可辨

　�。�、出示以下詞語(yǔ)并問(wèn)有什么特點(diǎn)，能否用上它們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)黑人少年：

　　五官端正　牙齒　誠(chéng)實(shí)　流露　遺憾　規(guī)范

　�。浮⑸倌甑倪@一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，俺們們細(xì)細(xì)品味他之后的言行吧！請(qǐng)自由讀８至最后自然段，劃出少年言行的句子。

　�。�、同學(xué)自學(xué)，反饋并歸納。

　�。保啊⑦@些言行的背后倒底反映了少年當(dāng)時(shí)怎樣的心境呢？請(qǐng)四人一小組討論交流一下。

《賣(mài)木雕的少年》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　2、積累四字詞

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)方法：由讀感悟

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣(mài)木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題

　　二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書(shū)情況交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）

　　2、老師還想考考你，看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？

　�。ㄒ皇侨ビ斡[莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買(mǎi)一兩件木雕）

　　3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線(xiàn)劃出描寫(xiě)瀑布和木雕的四字詞

　　4、誰(shuí)先來(lái)交流一下寫(xiě)瀑布的四字詞（交流板書(shū)：名不虛傳、游人如織）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)理解）

　　老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：莫西奧圖尼亞大瀑布高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。

　　5、誰(shuí)再來(lái)交流一下描寫(xiě)木雕的四字詞有哪些？（交流板書(shū)：琳瑯滿(mǎn)目、栩栩如生。說(shuō)詞義）

　　木雕有什么樣的？看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？

　　木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品

　　6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買(mǎi)幾個(gè)）

　　7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段

　　三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（愛(ài)不釋手）讀讀這句話(huà)，看看“愛(ài)不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義），你什么時(shí)候能“愛(ài)不釋手”？

　　2、賣(mài)木雕的少年見(jiàn)來(lái)了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫(huà)出賣(mài)木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　交流一：“買(mǎi)一個(gè)吧”少年說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里會(huì)想什么？說(shuō)明什么？（熱情、很會(huì)做買(mǎi)賣(mài)）板書(shū)：熱情假如你是賣(mài)木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀

　　交流二：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說(shuō)的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓耍荒茉賻线@沉甸甸的象墩子）

　　在這種情況下，少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧�！彼�(dāng)時(shí)心里是怎么想的？說(shuō)明什么？（誠(chéng)懇）面對(duì)少年的真誠(chéng)，我是如何表現(xiàn)的？（語(yǔ)無(wú)倫次）解釋詞義

　　分角色讀讀這兩句話(huà)

　　交流三：“您是中國(guó)人吧？”少年為什么這么說(shuō)？（根據(jù)語(yǔ)言，服飾來(lái)猜的），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來(lái)的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說(shuō)明什么？（板書(shū)：聰明）怎樣讀出猜測(cè)的'語(yǔ)氣？

　　4、我放棄了買(mǎi)木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？

　　四、過(guò)渡語(yǔ)：作者真的帶著遺憾離開(kāi)非洲了嗎？從哪看出來(lái)？

　　1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�--------少年來(lái)干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來(lái)賓館找我—送象墩）我們一起來(lái)讀讀第10段。從“專(zhuān)門(mén)”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說(shuō)明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲）

　　2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話(huà)讀出來(lái)？

　　3、少年是怎么說(shuō)的？齊讀他為什么不要錢(qián)？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)人民支援非洲國(guó)家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。）

　　4、聽(tīng)了少年的話(huà)，我---------感動(dòng)極了，也不由得說(shuō)出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）

　　下面我們分角色來(lái)朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣

　　男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來(lái)扮演作者，解說(shuō)部分老師來(lái)讀

　　五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說(shuō)什么？（謝謝中非人民友誼地久天長(zhǎng)）

　　六、最后，讓我們一起來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ)，來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，怎么樣？

　　1、齊讀四字詞

　　2、填空

　　大瀑布真是（），這里，（）景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用

《賣(mài)木雕的少年》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1．板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。

　　2．讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　1．（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）

　　2．哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

　　3．小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

　　4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

　　5．交流：課文講了一件什么事？

　　小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

　　6．自由交流：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

　　三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　1．出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門(mén)。

　　提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

　　3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。

　　4．指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　5．小結(jié)寫(xiě)字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　1．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（見(jiàn)詞語(yǔ)表）

　　2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。

　　3．用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。

　　3．回憶：這課主要寫(xiě)了一件什么事？

　　二、讀文感悟

　　1．提問(wèn)：我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。

　　2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　3．與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。

　　4．集體交流。

　　指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)部分（5—8自然段）

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)部分（11—15自然段）

　　理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。

　　5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的.感受。

　　引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

　　1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3．分組交流。

　　4．指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　　1．想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

　　2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。

　　引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。

　　3．選做題。

　　剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà)，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

《賣(mài)木雕的少年》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、朗讀體會(huì)法�？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

　　3、讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買(mǎi)木雕少年的喜愛(ài)之情。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流，引入課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　　2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕。

　　2、詞語(yǔ)非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

　　(1)找詞語(yǔ)。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

　　(2)理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿(mǎn)目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。

　　(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()�？梢岳帽菊n的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的`語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。一、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　1、學(xué)生自讀，請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

　　2、學(xué)生讀后反饋。

　　3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

　　課文里寫(xiě)少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)少年神情有個(gè)句子是寫(xiě)眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　第9自然段有這么一句話(huà)：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

　　生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

　　師：對(duì)了，這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

　　4、研讀第一次對(duì)話(huà)

　　(1) 自由讀讀他們之間的對(duì)話(huà)，注意讀出語(yǔ)氣。

　　(2) 誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話(huà)？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話(huà)誰(shuí)來(lái)試一試。）

　　(3) 分角色朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話(huà)誰(shuí)想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

　　(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

　　為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，也可以自己有感情地朗讀。）

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

　　2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

　�。�1）有感情地朗讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？

　　2、全班交流

　　3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。

　　把人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣讀好。

　　四、夸夸那個(gè)黑人少年

　　五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

　　找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。 3、本課的對(duì)話(huà)較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為，哪些話(huà)是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法�？梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。 5、研讀第二次對(duì)話(huà)

　　“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：‘不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友�！α�，露出兩排潔白的牙齒�！�

　�、胖笇�(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話(huà)都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話(huà)容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話(huà)該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話(huà)，琢磨少年說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）

　　⑵分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話(huà),表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話(huà)，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

　�、亲x著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

　　六、補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路

　　七、情境寫(xiě)話(huà)

　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)少年。

　　2、學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。

　　3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 賣(mài)木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕課后反思

《賣(mài)木雕的少年》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解“我”的心情變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解“我”的心情變化。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。

　　2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。

　　(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

　　3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么：

　�、� 瀑布：

　�、� 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?

　　② 這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?

　　③ 誰(shuí)能用這句話(huà)來(lái)介紹一下瀑布?

　　課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織。

　　你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?

　　是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

　�、� 木雕：

　�、� 你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。

　�、� 老師這也有兩個(gè)詞：

　　琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣。

　�、壅�(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話(huà)來(lái)介紹一下非洲木雕。

　　4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

　　5、出示課題：

　　賣(mài)木雕的少年。看了課題后，你有什么疑問(wèn)?

　　⑴ 少年為什么要賣(mài)木雕?

　　⑵ 少年是怎么樣一個(gè)人?

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、小朋友提了那么多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。

　　2、教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

　　馱著象墩猶豫沉甸甸語(yǔ)無(wú)倫次遺憾賓館吹拂標(biāo)準(zhǔn) 誠(chéng)懇

　�、� 看拼音讀;

　　⑵ 去拼音讀;

　�、� 單獨(dú)出示生字讀;

　　⑷ 齊讀。

　　3、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事?

　　三、研讀“我”的心理變化過(guò)程

　　1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?

　　2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?

　　愛(ài)不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動(dòng)

　　3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的.心理變化：

　　⑴ 愛(ài)不釋手：

　�、� 出示句子：

　　我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。

　�、� 為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手：

　　出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。

　　這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。

　　③ 如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

　　看你的眼神，你在看象墩是，非常專(zhuān)注。

　　你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

　　看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。

　　④ 誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?

　�、� 猶豫：

　�、� 你從哪里看出“我”很猶豫?

　　出示：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

　　作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢?誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)?

　　② 你還從哪里看出我很矛盾?

　　出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

　　什么是語(yǔ)無(wú)倫次?

　　是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話(huà)。

　�、� 遺憾：

　�、� 哪句話(huà)能體現(xiàn)作者的遺憾?

　　出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　�、� “我”到底為了什么而感到遺憾呢?

　　③ 是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。

　　2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢?

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

《賣(mài)木雕的少年》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)，每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　二、過(guò)程方法：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、資料共享。

　　1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？

　　2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。

　　3、學(xué)生自由表達(dá)。

　　4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）利用課件認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　�。�2）認(rèn)讀生詞，討論詞語(yǔ)意思。

　　（3）輪讀課文，互相糾正字音。

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　　3、朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟。

　　1、自主閱讀思考：

　　想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

　　畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。

　　3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀入情。

　　1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放課文錄音）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

　　3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的`段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。

　　三、總結(jié)收獲。

　　1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？

　　2、交流自己的讀書(shū)收獲。

　　四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。

　　2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。

　　3、教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。

《賣(mài)木雕的少年》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語(yǔ)。

　　3、抓住人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　3、積累本課的四字詞語(yǔ)并恰當(dāng)靈活的運(yùn)用。

　　前置作業(yè)：

　　1、默讀課文5---14自然段，畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

　　2、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說(shuō)：

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1、出示以下兩組詞語(yǔ)：

　　第一組－琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，構(gòu)思新穎，栩栩如生。（寫(xiě)木雕）

　　第二組－游人如織，五官端正，愛(ài)不釋手，一絲遺憾。（寫(xiě)人）

　�。ㄖ该x，齊讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，適當(dāng)造句）

　　2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的大意及敘述的順序。

　　二、學(xué)生根據(jù)前置作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)，交流。

　　1、出示前置作業(yè)：

　�。�1）、默讀課文5---14自然段，畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

　�。�2）、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說(shuō)：----------------------------------------------------

　　2、提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流

　　三、全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　（一）、走近少年，初識(shí)少年的形象

　　主要抓以下三句話(huà)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)賣(mài)木雕少年的形象。

　　1、根據(jù)反饋，出示以下句子：（5—9自然段中）

　　那少年走到我眼前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，買(mǎi)一個(gè)吧！”

　　“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)著。

　　少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　2、仔細(xì)讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)：從這幾句話(huà)里，你讀出了什么？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來(lái)說(shuō)：如－我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買(mǎi)他的木雕//那個(gè)少年的態(tài)度非常誠(chéng)懇……)

　　3、帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話(huà)，把少年的非常想和誠(chéng)懇的態(tài)度讀出來(lái)吧！（先指名讀，再分組讀，齊讀。）

　�。ǘ┳哌M(jìn)少年，體會(huì)“沉甸甸”的中非友情

　　導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：剛才我們從少年的“言行”中體會(huì)了少年的內(nèi)心活動(dòng)。這個(gè)少年，僅僅是因?yàn)槲屹I(mǎi)不了他的木雕，做不成生意而流露出一絲遺憾嗎？（板書(shū)：一絲遺憾）少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾呢?我們繼續(xù)深入體會(huì).

　　1、出示句子：

　　看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

　　少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不用錢(qián)。中國(guó)人是我們的.朋友。”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話(huà),體會(huì)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話(huà)，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)“沉甸甸”呢？（學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）

　�。�2）教師引導(dǎo)：在這幾句話(huà)里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)大家再默默地讀一讀這三句話(huà)，一邊讀，一邊思考。

　�。▽W(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來(lái)之不易可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專(zhuān)門(mén)等候”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢(qián)”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的。）

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來(lái)讀讀這三句話(huà)吧。（學(xué)生齊讀。）

　　（4）、老師小結(jié)：原來(lái)，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因?yàn)槲也毁I(mǎi)他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書(shū)：送木雕）

　　3、資料補(bǔ)充，加深理解

　�。�1）、過(guò)渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來(lái)看一份資料：

　�。�2）、出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字：周總理訪問(wèn)非洲；中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童看��；中國(guó)政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會(huì)

　�。�3）、看著這些資料，你能說(shuō)說(shuō)少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？

　�。ㄉ倌瓿怂徒o我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對(duì)中國(guó)人民深深的感激，是非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。）

　　（4）、老師小結(jié)：難怪少年對(duì)我說(shuō)——教師引讀，學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友�！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：中國(guó)人是我們的朋友）

　　四、課外拓展，升華情感

　　看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　我想對(duì)那個(gè)非洲少年說(shuō)：

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　五、積累本課的四字詞語(yǔ)。

《賣(mài)木雕的少年》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。

　　2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話(huà)

　　師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù)，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣(mài)”的反義詞是：買(mǎi)，區(qū)分“賣(mài)”和“買(mǎi)”

　　3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。

　　出示：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀)

　　4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫(xiě)——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿(mǎn)目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。

　　指名說(shuō)——齊說(shuō)。

　　過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買(mǎi)欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買(mǎi)木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

　　(2)剛才是對(duì)“我”的描寫(xiě)，那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣(mài)木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。

　　2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

　　通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話(huà)，你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買(mǎi)了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣(mài)木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

　　師：只有拳頭大小的'象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)，它們有什么不一樣?

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

　　(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書(shū)：中國(guó)人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿(mǎn)愛(ài)，希望世界——和平。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)： 27 賣(mài)木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國(guó)際友誼

《賣(mài)木雕的少年》教案13

　　【原文】

　　在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（ní）亞大瀑布，還要買(mǎi)一兩件木雕工藝品。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯（láng）滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

　　忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱（tuó）著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。

　　“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　我捧著象墩（dūn），仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋?zhuān)╯hì）手。正要掏（tāo）錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫（yù）了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠(chéng)懇（kěn）地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”

　　“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫（lún）次。

　　“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hàn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂（fú）著他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年�？礃幼樱菍�(zhuān)門(mén)在這里等候我的。

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。�。≡瓉�(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

　　“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。

　　少年連連擺手，用不太標(biāo)（biāo）準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

　　他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　【教學(xué)建議】

　　1、如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)�！搬尅笔锹N舌音，“賓”是前鼻音，要注意讀正確�！拌颉弊植灰x成“羽”。寫(xiě)字方面：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字的右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

　　3‘在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛(ài)不釋手，激發(fā)了購(gòu)買(mǎi)的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買(mǎi)木雕后的遺憾心情。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫(xiě)法的不同。課文中，少年猜測(cè)“我”是中國(guó)人，為文后“中國(guó)人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的'非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見(jiàn)參考資料)。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。

　　4、本課詞語(yǔ)非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。可按下面的步驟進(jìn)行：

　　(1)找詞語(yǔ)�？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

　　(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿(mǎn)目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。

　　(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。

　　5、本課的對(duì)話(huà)較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中，有很多語(yǔ)氣詞的提示，例如，“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”要讀出懇切的語(yǔ)氣；“您是中國(guó)人吧?”是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　6、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望“我”能夠買(mǎi)一個(gè)木雕，雖然有推銷(xiāo)商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買(mǎi)木雕后，少年先是覺(jué)得遺憾，后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我，除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良�？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為，哪些話(huà)是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。

《賣(mài)木雕的少年》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)人物的言行感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　4、能夠用幾句話(huà)夸夸黑人少年。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)課

　　1、你們知道非洲嗎？說(shuō)說(shuō)非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

　　2、了解大瀑布

　　圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、展示非洲的木雕工藝品

　　非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語(yǔ)做出記號(hào)。小組同學(xué)互相解決。

　　2、認(rèn)字，讀詞語(yǔ)。

　　三、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：售、掏、辨、賣(mài)。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問(wèn)題解決部分詞語(yǔ)的意思，同時(shí)了解課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢(qián)

　　二、精讀課文

　　1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”對(duì)木雕象墩的喜愛(ài)。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、請(qǐng)快速默讀全文，用橫線(xiàn)畫(huà)出我喜愛(ài)木雕象墩的句子，并講講理由。

　　3、交流：

　　“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手�！�

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)我的喜愛(ài)，并進(jìn)行品讀。

　�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說(shuō)沉甸甸的，我很喜愛(ài)它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它�！白屑�(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛(ài)的事物才會(huì)這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來(lái)的。觀賞是觀看又欣賞。對(duì)于藝術(shù)品才會(huì)用觀賞一詞。在我的眼里，這個(gè)木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點(diǎn)，是我最喜愛(ài)的東西。愛(ài)不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

　�。�2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話(huà)。

　　“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。

　　從太好了，高興，喊，就要這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出我喜愛(ài)。

　　3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　我遺憾的是什么呢？

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)黑人少年的美好心靈

　　木雕象墩的確使人愛(ài)不釋手，使“我”心動(dòng)。但是黑人少年的言行更讓人感動(dòng)。

　　自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動(dòng)？

　　交流：

　　預(yù)案A

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的.“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國(guó)和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。

　　預(yù)案B

　　“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。帶著這個(gè)問(wèn)題讀上下文，解決問(wèn)題。

　　○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子�！�

　　○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　　（2）中國(guó)和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　4、小結(jié)。

　　黑人少年哪里是在賣(mài)木雕，分明是把木雕送給了這位中國(guó)游客。而他這樣做的目的只是來(lái)實(shí)踐自己對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。

　　5、讓我們帶著崇敬之情再來(lái)讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

　　創(chuàng)境寫(xiě)話(huà)。

　　我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說(shuō)：“（） �！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無(wú)感慨地說(shuō)：“（）�！币恍腥酥杏幸粋€(gè)和黑人少年一般大小的男孩，他從隊(duì)伍后面擠上來(lái)說(shuō)：“（）�！蔽覀兊恼勗�(huà)被樹(shù)林邊出售涼茶的本地居民——一個(gè)同樣黝黑皮膚的中年男士聽(tīng)到了。他也湊上來(lái)說(shuō)：“（）�！�

　　教學(xué)反思：

　　在特級(jí)教師的評(píng)比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場(chǎng)“特級(jí)”盛宴，“準(zhǔn)特級(jí)”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡(jiǎn)直就是一種享受。

　　其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說(shuō)出的一句簡(jiǎn)單的：孩子們好！都具有無(wú)窮的魔力。吳老師在課堂上對(duì)學(xué)生整體、個(gè)體的調(diào)控也很到位，對(duì)孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問(wèn)題都能夠及時(shí)地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣(mài)木雕的少年,賣(mài)木雕的少年- 教案,賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！