《老王》教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼摹独贤酢方贪竷�(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、把握老王形象。
2、體會(huì)人間真情，以善良對(duì)待善良。
3、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、最令我感動(dòng)的是哪件事？賞析。
送雞蛋香油。
讀讀這一段，體味一下感人的情節(jié)、精彩的描寫、生動(dòng)的語句，然后把你的感悟說給大家聽。
靜靜地想一想，這段文字為什么會(huì)如此打動(dòng)我們？然后按我們平時(shí)的作法，這樣進(jìn)行：就是讀問說寫。就是讀出認(rèn)為有價(jià)值的片斷然后提出問題，其他同學(xué)也可以問，再說感受、最后默寫字詞。
“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地地鑲嵌在門框里。”誰來問？你自己問�！拌偳丁睋Q成“站立”怎么樣？打門的打，換成敲，好嗎？
“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說的可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！薄八敝_往里走，對(duì)我伸出兩手。
他只說：“我不吃�！�
他趕忙止住我說：“我不是要錢�！�
“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子�！薄八敝_一級(jí)一級(jí)下樓去�！�
從人的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語言等方面抓住了關(guān)鍵的動(dòng)詞或修飾詞進(jìn)行賞析的。
二、我對(duì)老王是怎樣的態(tài)度？
1、xxx背景。
2、楊絳一家遭遇。
3、我對(duì)老王的態(tài)度。
�。�1）照顧老王的生意，文章第一句話就說“我常坐老王的三輪”，“常”與其他人的“不愿坐”形成了鮮明的對(duì)比。老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。和他說著閑話，是精神上的關(guān)心體貼。
�。�2）送他魚肝油。作者的女兒給他吃了大瓶的魚肝油，這說明作者一家不僅常常照顧老王生意，還關(guān)心他的身體。大瓶的，表現(xiàn)了對(duì)老王的真心相助。
（3）關(guān)心他的生活。載客三輪都取締后，“我問老王憑這位主顧是否能維持生活”。這也說明了作者對(duì)老王生活的關(guān)心。
�。�4）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，給了錢。
三、為什么楊絳會(huì)愧怍？
不是因?yàn)樽髡卟缓�，而是老王�?duì)作者太好。
我”的力所能及的同情和幫助，得到的卻是老王傾盡全力的感激和報(bào)答。
作者對(duì)老王的愧怍，是作者在深深自責(zé)，在深刻反省。
楊絳不能改變老王的處境，不能改變老王得命運(yùn)，更不能改變千萬個(gè)像老王這樣的人的命運(yùn)。
作者楊絳是一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的作家。
四、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，怎樣對(duì)待弱勢群體？
我們今天的生活很美好，但像老王一樣值得我們同情和關(guān)懷的人是很多的。你一定見過那些靠撿破爛維持生活的白發(fā)老人，見過或跪或躺，在路旁撿拾殘?jiān)氖莨轻揍镜钠蜇�，見過那喧鬧街頭衣衫襤褸頭發(fā)蓬亂的失學(xué)小孩兒。他們都是現(xiàn)實(shí)中的老王，他們有一個(gè)共同的名字叫弱勢群體！我們關(guān)注過他們嗎？我們發(fā)現(xiàn)他們過的悲苦與善良嗎？能細(xì)膩地把我們心中的感情表達(dá)出來嗎？課后請(qǐng)聯(lián)系平時(shí)的所見所聞?wù)務(wù)勀銓?duì)這些貧窮的弱者、善良的不幸者是怎樣的感情，社會(huì)和我們自己該怎么去幫助他們？因?yàn)槿跽叩奈⑿Σ拍苷嬲蔑@世界的美好。
【《老王》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《老王》優(yōu)秀教案05-29
老王課文優(yōu)秀教案06-15
語文優(yōu)秀教案：老王06-13