科學(xué)教案(6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
從校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識,拓展到對自然界植物多樣性的認(rèn)識。地球上植物種類繁多,教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象,通過分類活動,讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識,并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,是在三年級學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長》以及五年級學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進(jìn)行本單元知識學(xué)習(xí)的。
認(rèn)識植物多樣性的目的,就是為了更好地保護(hù)地球上自然資源、保護(hù)地球環(huán)境,保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學(xué)習(xí),也是環(huán)保教育的很好契機(jī),教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。
學(xué)情分析
通過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動學(xué)生原有認(rèn)知,再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí),在讓學(xué)生通過調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物,三年級的時候?qū)W生已經(jīng)研究過周圍的植物,再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認(rèn)識,他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識,但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢?學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ),讓學(xué)生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣,從而建立生物多樣性的認(rèn)識,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會分類的方法,領(lǐng)會分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法!
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 植物可以分為開花植物和不開花植物。
● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過程與方法
● 知道分類是研究生物的基本方法。
● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
情感、態(tài)度、價值觀
● 認(rèn)識到植物是多種多樣的。
● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗
教學(xué)重點和難點
【教學(xué)重點】
知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
【教學(xué)難點】理解植物是多種多樣的。
教學(xué)過程【教學(xué)過程】
一、引入:
除了校園里的植物種類,我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,在公園,花卉市場等)
二、自主探究:
1、下面這些植物,你們認(rèn)識嗎?說說它們長在哪?有什么特點?幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類
(意圖:讓學(xué)生知道根據(jù)不同的.標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物,常綠植物和落葉植物,水生植物和陸生植物,木本植物和草本植物等不同的類別,在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分,培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。)
2、總結(jié):通過共同探究,可把植物分為草本植物和木本植物,開花植物和不開花植物,水生植物和陸生植物,落葉植物和常綠植物等
3、觀察開花植物:說說它們的身體是由哪幾部分組成的?
。A(yù)設(shè):開花植物身體分為:根、莖、葉、花、果、種子)
4、看書P76頁,說說不開花植物有哪些
。A(yù)設(shè):不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類)
三、拓展活動
比一比哪一組認(rèn)識的植物多,樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動:各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱,比一比,看哪一組寫的多?(意在滲透植物的多樣性教育)
四、課外延伸:
找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物,哪些是草本植物,哪些是開花植物,哪些是水生植物,哪些是不開花植物?
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1.通過閱讀科學(xué)知識圖畫書和自主探索,感知磁鐵的吸引力。
2.嘗試用貼標(biāo)記的方式進(jìn)行操作記錄。
3.樂于閱讀科學(xué)知識圖畫書并積極動手操作探索。
準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識回形針、螺絲等物品。
物質(zhì)準(zhǔn)備:科學(xué)知識圖畫書,將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等,回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實物相應(yīng)的圖標(biāo)人手一份,集體記錄表。
過程:
一、閱讀科學(xué)知識圖畫書,導(dǎo)入活動。
出示圖畫書,第一頁:“這是一本圖畫書,我們今天一起來看看這本書,小朋友去上幼兒園了,他的小背包放在家里,背包里有一根磁鐵魔法棒,忽閃著眼睛也想跑出去玩……”
第二頁:“我們看看磁鐵魔法棒跑出來了嗎?你還看到了什么?”(好多小東西都圍著磁鐵)
第三頁:“發(fā)生什么事了?”(小東西和磁鐵魔法棒吸在一起)
“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢?”
二、探索:磁鐵可以吸住哪些東西。
1.介紹操作材料:
“我們看看這里有什么?”(回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標(biāo))
“磁鐵魔法棒會把這里的哪些東西吸住呢?”(幼兒猜想、講述)
2.介紹操作和記錄方法:
“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試,每一樣都要去試試!
出示集體記錄表:“這是什么?”(吸住和吸不住的標(biāo)記)
“你把磁鐵魔法棒靠近回形針,如果能吸住回形針,就找一個回形針的標(biāo)記貼在能吸住的'格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針,就把回形針的標(biāo)記貼在這個格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去,試好了,再找標(biāo)記來貼。”
3.幼兒探索操作,嘗試記錄:
每一種物品都去試一試,每試一種,記得把相應(yīng)的標(biāo)記貼到集體記錄表中。
三、集體交流,利用科學(xué)知識圖畫書進(jìn)行集體記錄、小結(jié)。
1.觀察集體記錄表,討論操作結(jié)果,出現(xiàn)矛盾答案,請個別幼兒操作驗證。
2.小結(jié):磁鐵能把有的東西吸住,也有的東西吸不住。為什么會吸住呢?我們以后再去找原因。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根總是向下生長的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。
過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測;用觀察、實驗的方法驗證推測;在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實驗。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)觀察植物生長變化的興趣;樹立科學(xué)是講求實證的意識。
【教學(xué)重點】:觀察植物根的生長變化;根吸收水分的實驗。
【教學(xué)難點】:根吸收水分的實驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過程】:
一、(導(dǎo)入活動)問題導(dǎo)入
1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來,容易嗎?
2、生:思考后回答。
3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?
4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根
二、(觀察活動)觀察植物根的生長
1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4、生;匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根向下的方向生長,根的生長速度快。
三、(研究活動)植物的根有什么作用
1、師:我們給鳳仙花澆水時,一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?
2、生:說出自己的想法。
3、師:植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。
4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)
6、師:我們來做一個有趣的實驗,看植物的根還有什么作用?實驗步驟如下:
參看P8頁書上的.內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。
7、師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?
8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】:
家庭實驗:參看P8頁書,制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置,并注意觀察實驗裝置里水量的變化。
【板書設(shè)計】:
3.我們先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教學(xué)反思】:
科學(xué)教案 篇4
1、簡單電路
教學(xué)目標(biāo):
1、 能夠連接基本電路,并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識:
1、知道一個基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價值觀:
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會制作的快樂,感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征,能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時間:2 課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
出示電池,談話:看老師今天帶來了什么?它有什么用途?
師:電池能夠提供什么?
指出:它是一種電源。
二、新授:
1 、認(rèn)識簡單電路元件:
。 1 ) 除了同學(xué)們自備的電池,老師還為同學(xué)們提供了一個盒子,里面有:
電池盒——上面有 + 、 - 符號,表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠,出示簡圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路:
。 1 )利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會怎樣做?
( 2 ) 在白紙上,畫出你的連接實物圖。
。 3 ) 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況:
。 1 )根據(jù)學(xué)生的擺放,說明連接后的結(jié)果。
。 2 )說一說,電池是怎樣使燈泡會亮起來的?
。 3 )電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
。 4 )說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
。 5 )用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下,這是一條怎樣的路? (板書:回路 )
。 6 )改變電池的'位置、樣子(盒式、條形等),請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識:
。 1 ) 燈泡亮了,能讓它一直亮著嗎?我們怎樣控制家里的燈。
。 2 )給這個燈加一個開關(guān),使它能夠控制你的燈泡。
( 3 )領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗。
。 4 )為什么開關(guān)能夠控制燈泡的?
。 5 )電流被斷開了,是一條斷路。要使燈泡亮起來,必須是一條通路。(板書:通路。 )
( 6 )我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖:
。 1 )當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候,通常采用畫“電路圖”的方法。
( 2 )認(rèn)識電路元件符號, 重點指導(dǎo):電池的正、負(fù)極。
( 3 )把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動:
。 1 )現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎?
。 2 )紅綠燈的研究:
材料:回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池。
。 3 )設(shè)計電路并畫出來。
。 4 )用材料試著組裝。
。 5 )匯報總結(jié)活動。
第二課時
三、拓展:
今天我們了解了簡單的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡單的電路,可別小看這條簡單的電路,我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題:
1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣?
。 1 )學(xué)生說說個人的想法。
。 2 )放入發(fā)光器,試一試。
。 3 )匯報試驗的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎?用你們手中的材料試一試,匯報一下。
四、總結(jié):
通過對簡單電路的了解,我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
科學(xué)教案 篇5
活動背景:
在開展主題活動“ 籃子里的菜”時,教師讓家長帶孩子去超市或菜場認(rèn)識蔬菜,并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過程中,教師滲透了認(rèn)識大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。
孩子的已有經(jīng)驗:主題活動已進(jìn)行一段時間,孩子們能說出常見蔬菜的名稱:有用肢體動作表現(xiàn)滾動的皮球的經(jīng)驗:玩過“手拉手走成一個大圓圈”的游戲。
目標(biāo):
嘗試比較圓形蔬菜的大小,并在教師引導(dǎo)下初步體驗大小的相對性。
準(zhǔn)備:各種圓形蔬菜。
過程:
一、說蔬菜
1.從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜,說出它的名稱。
2.滾滾、玩玩手中的菜。說說:為什么它們都會滾。(都是圓圓的。)
二、比蔬菜
1.找同伴或教師比一比誰手中的菜大。
2.誰的菜最大,把它放在最前面,誰的菜最小,把它放在最后面。
3.老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點,比最小的大一點。)
4.給這些圓圓的菜排排隊,你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?
三、扮蔬菜
1.我們試著讓自己的身體變
成一棵圓圓的菜。
2.我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個大圓圈。)
說明與思考:
這個活動是分組進(jìn)行的',也由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說蔬菜”環(huán)節(jié)中,教師鼓勵孩子們說說自己喜歡的菜是什么菜,什么味道,什么顏色等,然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個過程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗以外,還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中,教師主動與個別孩子比一比菜的大小,以引起孩子們比大小的興趣,然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列,小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗.用肢體動作表現(xiàn)圓圓的菜,并從個體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過渡。
科學(xué)教案 篇6
科學(xué)活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實踐活動,整理了活動設(shè)計的科學(xué)領(lǐng)域教案,歡迎欣賞!
一、 活動目標(biāo):
1、 對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡, 發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動重點:了解滾動物體的形狀特征。
活動難點:探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、 活動準(zhǔn)備:
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、 活動設(shè)計:
(一) 幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、認(rèn)識操作的.物品,感受物品的形狀特點。
師:今天老師帶來了很多東西,誰能說出它們的名字?老師和孩子一起說一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)
師:這些物品會滾動嗎?(幼兒:會;不會。。。)
師:我不知道你們誰說的對,怎么辦?(幼兒:試一試就知道了)師:好,每人拿2-3個物品放在桌上,用手輕輕一推,看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩,將你認(rèn)為會滾的物品放進(jìn)綠筐里,不會滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、 幼兒實驗操作,教師觀察指導(dǎo)。
3、 教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?它會滾動嗎?
〈2〉為什么綠筐的物品會滾,紅筐的物品不會滾動?
〈3〉你還知道哪些物品會滾動?它們?yōu)槭裁磿䴘L動?
教師小結(jié):圓圓的物品會滾動,有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗筐里的物品,將放錯的物品糾正回來。
(二) 幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、 這些物品都會滾動,它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的?每人拿一樣物品滾一滾,仔細(xì)看看它是怎么滾的,等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。(幼兒探索,聽老師拍手后將手中物品放回筐里)
2、 幼兒講述自己組的實驗結(jié)果。
師:你玩的是什么?它是怎么滾動的?你能畫出它滾動的路線嗎?教師提供一張大紙,請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。 (請3-5個孩子)
(三) 幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師:有的物品滾得直直的,有的物品滾得彎彎的。
。1)為什么有的滾得直直的,有的卻彎彎的?這是什么原因呢?請你拿一個物品,跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾,比一比,仔細(xì)看看,到底是什么原因?聽到老師拍手后,將滾得直直的物品放在綠筐里,將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
。2)師幼交流。
師:什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀,對比形狀的不同。
。3)以貼圖形檢驗成果
師:老師這里有一些圖片,你覺得它滾動的路線是怎么樣的,請你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)
師幼共同交流實驗結(jié)果:我們發(fā)現(xiàn),茶葉筒的兩頭是一樣粗的,它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣,滾得彎彎的,原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。
(四) 延伸:小球球和茶葉罐形狀不一樣,為什么它們都是滾得直直的呢?這是什么原因?我們回家問問爸爸,或者上網(wǎng)查查。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案[經(jīng)典]10-01
科學(xué)教案(精選)10-03
科學(xué)教案(經(jīng)典)09-28
科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
[精選]科學(xué)教案10-17