語文教案

時間：2023-10-27 09:33:27 教案我要投稿

語文教案（優(yōu)秀5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案（優(yōu)秀5篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2．初讀課文，理清文章的脈落。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)探究：

　　1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

　　什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

　�。ǔ瓕憜T指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

　　2．了解本文的作者。

　　課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、合作交流：

　�。x擇自己喜歡的方式按1要求讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)。

　�。�3）認(rèn)識生字，掌握字形。

　　2．指名讀課文。

　�。�1）理解課文中的詞語。

　　一味：單純地、一個勁兒地。

　　迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

　　3、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

　�。ㄐ⒗麏W為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）

　　4、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

　　5、學(xué)生匯報。

　　練習(xí)給課文分段：

　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

　　第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

　　四、分組分部分熟讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1．練習(xí)有感情地朗讀。

　　2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

　　2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　三、品讀感悟：

　　1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　3．討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。

　�。w諒父母、愛家人的孩子。）

　　帶著問題讀課文：

　　你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

　　突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　　1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

　　句子①

　　敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　　句子③

　　敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”

　　從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

　　句子④

　　敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　　句子⑤

　　“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

　　從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

　　從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的'做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

　　句子⑥

　　又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

　　從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　　句子⑦

　　可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

　�。〝⒗麏W把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個家的不負責(zé)任。）

　　句子⑧

　　敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了�！鞍。职�！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說�！�

　　追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？

　�。〝⒗麏W此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

　　2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？

　�。]有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

　　追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

　�。ㄒ驗楦赣H無論如何也不會答應(yīng)�！安灰�。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

　　3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

　　敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

　　4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時的情景。

　�。ǜ赣H知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

　　四、鞏固延伸：

　　學(xué)了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　五、作業(yè)

　　1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

　　2．預(yù)習(xí)《向命運挑戰(zhàn)》一課。

　　板書設(shè)計

　　貧窮的家庭---請求抄寫---遭到拒絕---深夜抄寫---受到誤解---發(fā)現(xiàn)真相---得到愛撫

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識維也納森林的特點.

　　2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解課文形散神聚的寫法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。

　　五、課時安排：

　　兩課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？

　　這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

　　答疑解惑。

　�。�1）�；螅好曰�。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。

　�。�2）清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

　　（3）埋伏：在估計敵人要經(jīng)過的地方布置兵力，伺機出擊。

　　（4）溫文爾雅：態(tài)度溫和。

　�。�5）目力所及：視力能達到的地方。

　　（6）和諧：配合的適當(dāng)均勻。

　�。�7）森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴(yán)。

　�。�8）和諧：配合的適當(dāng)勻稱。

　　2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。

　　思考：

　�。�1）維也納森林有哪些特點？

　�。�2）要求學(xué)生圈畫出最能表達作者思想情感的'語句，并加以體會。

　　學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。

　�、倬吧�。

　�、诿娣e廣。

　　③作用大。

　　3、請學(xué)生回答相關(guān)的語句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�1）景色美。

　　“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

　　“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所�；螅丝逃X得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”

　　“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

　　指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。

　�。�2）面積廣。

　　“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米……整個國土的44％被森林覆蓋�！�

　　“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

　　這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

　　帶著自己的感受試著讀一讀。

　�。�3）作用大。

　　森林具有降溫的作用。

　　“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。”

　　“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人�！�

　　“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

　　結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時……

　　水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。

　　4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?

　　說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

　　5、情感升華。

　�。�1）整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）完成練習(xí)：

　　維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

　　你____________________________________________

　�。ㄈ┳鳂I(yè)。

　　閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。

　　2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？

　�、兕C布了《森林法》

　�、谝暡莸厝缇邮覂�(nèi)的地毯

　�、鄄豢鲜褂闷噧�(nèi)的空調(diào)

　　④與動物的和諧相處

　　3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？

　　“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛�！�

　　師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對大自然的珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。

　　4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)�？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們對此有什么想說的嗎？可聯(lián)系生活的情景。

　　提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛護環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

　�。ǘ┳x讀背背。

　�、僮寣W(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。

　　說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。

　�、谕阑ケ�，速記練習(xí)。

　�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。

　�、俜聦懢渥印�

　　放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花……

　　仰望夜空，_________________________________________________。

　　世人只知道……哪里知道……

　　___________________________________________________________。

　　②學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。

　　___________________________________________________________。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能會寫8個生字，認(rèn)識9個生字。

　　2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　教學(xué)難點讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板

　　教學(xué)過程自主設(shè)計

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的.重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個宋朝的歷史故事《撈鐵�！罚瑢W(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

　　二、個性閱讀，初步感知

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　2、讀文時畫出生字。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　運用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　四、指導(dǎo)讀文

　　指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　五、鞏固生字詞

　　鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　六、作業(yè)

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？

　　二、朗讀課文，概括大意

　　請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

　　三、分析課文，理解內(nèi)容

　　1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。

　　填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

　　3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機結(jié)合。

　　4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）

　　5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。

　　四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　三、完成書后習(xí)題

　　1、鼓勵學(xué)生查字典做多音字的組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。

　　四、作業(yè)

　　板書：老鐵牛

　　首先要（），然后（），再（），又（）。

語文教案篇4

　　知識與能力：

　　1.認(rèn)識“棗、饞、緩”等11個生字，學(xué)會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。

　　突破重難點：

　　重點：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。

　　突破方法：教學(xué)過程中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。

　　難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。

　　突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)學(xué)生對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。

　　教法與學(xué)法推薦：

　　教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會作者對于刺猬的喜愛之情。

　　學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法，通過句式說話訓(xùn)練的方式，不斷深化對文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時提升運用語言文字的能力。

　　師生齊準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。

　　學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。

　　課時巧安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“棗、饞、緩”等11個生字，學(xué)會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)

　　1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的.朋友”就是刺猬。

　　2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知文意

　　1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

　　2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：

　　（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車?yán)首x詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。

　�。�2）鞏固詞語認(rèn)讀練習(xí)：隨機抽取詞語卡片，學(xué)生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導(dǎo)。

　�。�3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。

　　生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。

　　生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學(xué)過的“手”，就是中間不一樣。

　　生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。

　　師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準(zhǔn)確記住它們的字形。

　�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時注意指好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影�！�

　　3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？

　　4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡單梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。

　　2.學(xué)生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。

　　3.指名朗讀，教師適時提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。

　　4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比感知）。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。

　　四、課堂，指導(dǎo)書寫

　　1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。

　　2.出示13個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學(xué)板演，同時引導(dǎo)其他同學(xué)進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。

　　3.教師范寫指導(dǎo)四個生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。

　　4.學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時根據(jù)書寫情況予以重點筆畫書寫強調(diào)指導(dǎo)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)

　　1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。

　　2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。

　　二、品詞析句，感受文趣

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。

　　2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。　币龑�(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時指導(dǎo)朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。

　　3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。

　　4.學(xué)生自主讀畫，同時與同學(xué)、老師交流。

　　生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。

　　師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。

　　學(xué)生再次用心品讀詞句。

　　生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。

　　師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。

　　生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。

　　師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？

　　生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。

　　師：真是聰明的小東西！

　　生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚的。

　　5.課件適時出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞語。

　　（1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會刺猬偷棗時動作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強調(diào)刺猬一系列動作詞的朗讀重音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學(xué)生的描述適時予以點撥、梳理。

　　6.探究交流。

　　（1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。

　　（2）學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的有趣過程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。

　�。�3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛之情。

　　7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住三個“？”體會作者強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。

　　8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀。

　　三、深化交流，課堂：

　　1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。

　　2.教師：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。

　　板書設(shè)計：

　　樣子：圓乎乎、長滿刺

　　23.帶刺的朋友動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）

　　本領(lǐng)：有趣、高明

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護動物、善待生命。

　　教學(xué)重點：

　　了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　教學(xué)難點：

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。讀題目，師生共同介紹作者。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1．學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。

　　3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

　　4、試背自己喜歡的段落。

　　5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。

　　三、展示交流

　　1．學(xué)生自主匯報字詞：

　　垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴

　　“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

　　結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　�。ㄕn文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）

　　3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。

　　品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

　　四、反饋檢測

　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、給字注音

　　巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur

　　啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou

　　3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　五、板書設(shè)計

　　7 珍珠鳥

　　怕人不怕人

　　信賴

　　美好的境界

　　第二課時

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3、劃出文中交代"我"的`舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出"我"是一個怎樣的人？

　　4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)。

　　5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？

　　二、導(dǎo)入

　　播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　 三、展示成果，匯報交流。

　　1．檢查自學(xué)情況

　　2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

　�。ㄒ唬⿵哪男┱Z句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　1學(xué)生匯報交流，教師點撥：

　　（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！

　�。�2）“屋里飛”：

　　自由讀，指名讀。

　�。�3）“喝茶水”：

　　它的這一系列舉動，確實有了很大變化�？磥泶蠹以絹碓搅私馑�,它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。

　�。�4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

　�。�5）“肩頭睡”：

　�。T驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間�！保T驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）

　　指名讀本段。

　　四、品讀感悟，拓展延伸

　　學(xué)生分組賞讀文章，思考：

　　1、文章開頭為何強調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？

　�。�"怕人"是珍珠鳥的突出特點，由于"我"對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）

　　2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？

　�。ㄟ@句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點叫做卒章見志。）

　　3、既然人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？

　　（要點：彼此尊重真誠相待相互信賴）

　　（二）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：

　　1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因為是“我”精細呵護它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。歸納出：不看——不管——不傷害——不停——不寫

　　2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？

　　五、反饋檢測

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。

　　板書設(shè)計： 7.珍珠鳥

　　大鳥信賴探腦袋

　　珍珠鳥————————————人屋里飛

　　小鳥愛喝茶水

　　啄筆尖

　　肩頭睡

　　課后反思:

　　教學(xué)《珍珠鳥》一課，我根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

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