男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

草的語文教學(xué)教案

時(shí)間:2024-04-01 10:22:26 教案 我要投稿

草的語文教學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的草的語文教學(xué)教案,歡迎大家分享。

草的語文教學(xué)教案

草的語文教學(xué)教案1

  一、教材簡析

  《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

  二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀。

  2.學(xué)會(huì)讀寫“原”,認(rèn)識(shí)部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。

  3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

  四、設(shè)計(jì)理念

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

  五、設(shè)計(jì)思路

  由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)“情”字開展教學(xué):

  1.導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)——入情

  開課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  2.在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>

  在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

  “草原醒來了”的含義。

  課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

  3.在感情朗讀中——抒情

  學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片,放歌曲)

  2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”,你想說些什么?

  3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

  2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?

  3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

  設(shè)計(jì)意圖:通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景!

  (三)精讀課文,朗讀感悟

  過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 、僦该x?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)

  指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”

 、诶杳鞯牟菰黄瑢庫o,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)

  是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

  誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

  草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

  ③(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

 、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

  ⑤指名讀,齊讀第一自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的'美!

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  ①隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語,感情朗讀。

 、谌绻闶遣菰系难騼,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”

 、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂?誰愿意讀好這句話?

 、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——?dú)g樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

  ⑤草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)

  設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開心!

  3.學(xué)習(xí)第三段。

 、傺騼罕枷驘o邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

 、谡f說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

  ③說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚

  ④這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)

 、莶菰脑绯空婷,誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

  4.配樂齊讀全文。

  設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

  板書設(shè)計(jì):

  草原的早晨

  羊兒

  歡

  牧民

  樂

草的語文教學(xué)教案2

  教案背景

  1、面向?qū)W生:初中一年級(jí)學(xué)生2、學(xué)科:初一語文

  3、課時(shí)安排:2課時(shí)

  二、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  1、自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、小組合作解決文中出現(xiàn)的生字詞,掃清障礙。

  3、結(jié)合課后研討,找出本課的疑難問題。教學(xué)課題

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字詞,并能夠運(yùn)用其寫一句合乎語境的句子。

  2、了解作品及作者的相關(guān)信息。

  3、整體感知課文,瀝青文章思路,把握文章的主要內(nèi)容。

  過程與方法:

  探究本文寫景、抒情的技巧。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言組織能力。教材分析

  《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的.一篇散文,出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時(shí)代生活的文章,主要以場所的變換展示了不同的生活畫面,表達(dá)了作者真摯的情感。本文中作者所表達(dá)的情感學(xué)生不難理解,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何借助景物描寫和故事的敘述來表達(dá)情感,由此可見,探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點(diǎn)。

  為了使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn),在處理教材時(shí),我搜集了許多與之相關(guān)的圖片和文本,欲借此給學(xué)生以直觀的感受,從而喚起學(xué)生的想象力,同時(shí)拓展視野,積累寫作素材。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生以小組為單位熟讀課文,并結(jié)合“主題學(xué)習(xí)”閱讀叢書,品味作者所表達(dá)的情感、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。

  教學(xué)方法

  本文結(jié)構(gòu)條理清晰,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活閱歷,為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我借助小組互助合作來引導(dǎo)學(xué)生探究課文,并引導(dǎo)學(xué)生以不同形式的“讀”來感悟課文。

  借助小組,讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí),自行解決字詞障礙,教學(xué)過程中,再引導(dǎo)學(xué)生默讀、瀏覽、精讀課文,循序漸進(jìn)地解讀課文。在此基礎(chǔ)上,再借助“主題學(xué)習(xí)“叢書,讓學(xué)生積累感性材料,通過讀、品、練等步驟切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示魯迅先生的圖片,讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí),引入本課學(xué)習(xí)。

  【百度圖片】魯迅先生頭像

  2、預(yù)習(xí)提問:本文出自何處?請(qǐng)同學(xué)們簡單介紹。

  3、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、預(yù)習(xí)檢測:

  1、掌握讀音:

  確鑿(záo)菜畦(qí)斑蝥(wú)收斂(liǎn)腦髓(suǐ)攢(cuán)

  秕(bǐ)谷蟬蛻(tuì)書塾(shú)宿儒(rú)倜(tì)儻(tǎng)竇(dòu)

  2、釋義:

  人跡罕至:少有人來。罕,稀少。

  人聲鼎沸:形容人聲喧鬧。鼎沸,水開了,發(fā)出響聲。

  高枕而臥:比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。

  拗:(ǎo),用力彎曲。

  三、自由朗讀課文,整體感知

  以小組為單位,自由朗讀課文,思考下列問題:

  通過題目,你可以獲得哪些有用信息?

  本文講述了幾個(gè)地方發(fā)生的故事?

  試著給課文劃分段落。

  四、合作探究

  默讀第一部分(1——9自然段),討論以下問題:

  在作者眼中,百草園是什么樣子的?

  課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事?

  五、精講點(diǎn)撥

草的語文教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程

  一、談話引出課題。

  1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點(diǎn)嗎?你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)

  2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)?

  二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

  三、自讀課文,初步感知。

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.指名讀(1)注意兩個(gè)“一”的讀法,前一個(gè)“一”讀yí,后一個(gè)“一”讀yì。(2)注意糾正錯(cuò)音。(3)注意讀出節(jié)奏。

  離離/原上/草,一歲/一枯/榮。

  野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

  四、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感知詩的意境。

  先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

  3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  離離:形容野草茂盛的樣子。

  歲:年。

  盡:完。

  生:生長。

  榮:茂盛。

  4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。

  提問:你們還有什么問題嗎?

  生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的',所以來年春天,草還會(huì)重新長出來,從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

  生:白居易為什么要寫草呢?

  議答:白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。

  5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.班內(nèi)交流。

  3.指導(dǎo)書寫。

  六、板書設(shè)計(jì)

草的語文教學(xué)教案4

  一。教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、知道小草具有頑強(qiáng)的生命力。

  二。教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  三。教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們還記得前面剛剛學(xué)過的幾首古詩嗎?誰能背給老師和同學(xué)們聽聽?(學(xué)生背,略。)幾位同學(xué)都背得這么流利,而且很有感情。 今天,我們再學(xué)習(xí)一首古詩《草》。這首詩摘選于《賦得古草原送別》的前四行詩句。

  出示燈片1

  草

  唐代 白居易

  離 離 / 原(yun) 上/ 草,

  一 歲( su )/ 一 枯 / 榮。

  野 火 / 燒 / 不 盡 ,

  春 風(fēng)/ 吹(chuī)/又(yo)生。

  2、這首詩是1000多年前唐朝的大詩人白居易寫的。(領(lǐng)讀題目和作者。)

  這首詩有4個(gè)生字,大家看拼音,讀一讀。(學(xué)生拼讀,指明讀。)

  二、聽錄音朗讀課文 (師:在燈片標(biāo)出讀法。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩讀一遍,看看這首詩是寫什么的,哪些地方看不懂。

 。ㄟ@首詩是寫草的。是從題目看出來的)

  2、這首詩是寫哪兒的草呢? 請(qǐng)看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞?(原因 原來 高原 草原原子彈 原人)

  小結(jié):嗬!同學(xué)們知道的還不少!請(qǐng)想一想,“離離原上草”的“原”是指黑板上的哪一個(gè)詞語?(草原)大家同意嗎?是的 。/Article/List/List_24.shtml這里的“原”就是草原!霸喜荨本褪遣菰系牟荨

  3.問:草原上的草長得怎樣呢?出示一幅“草原圖” (指名回答)

  (草原上的草長得很高,很密。 茂盛,一棵挨一棵。綠油油的,一眼望不到邊。)

  小結(jié): 說得大美了。聰明的同學(xué)們看了這幅圖,一定知道

  “離離”是什么意思了。誰說說?(就是草長得很茂盛,一棵挨著一棵。老師把這一句的意思連起來說說。)

  4、看第二句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”說一句話?(指5、名6、回答)

  ( 剛才有同學(xué)說的句中都有“歲”字。他今年8歲了,也就是說,他從生下來到現(xiàn)在幾年了?8歲是8年,1 歲就是 一年。)

  問:一年有幾個(gè)季節(jié)?(春 夏 秋 冬)一年四季草有哪些變化呢?出示四季草圖(指名說說)

  小結(jié):小草一年當(dāng)中,有兩次明顯的'變化,綠一次,黃一次。

  春夏長得茂盛,秋冬就枯黃了!耙粴q一枯榮”就是一年當(dāng)中,草茂盛一次,干枯一次。

  7、再看“野火燒不8、盡”這一句。“燒不9、盡”就是燒不10、完!

  問:“盡”就是完的意思。這可奇怪了!到了冬天草葉都凍死了,枯黃了,大火一燒燒得干干凈凈,白居易為什么說燒不盡呢?學(xué)生看圖疑思。

  出示一幅“火燒圖”(地下的草根沒燒著,所以說沒燒盡)

  出示一幅“草根圖”

  11、學(xué)到這兒,12、我想同13、學(xué)們一定明白了第四句的意思了。誰能把第四句的(春天來了,14、春風(fēng)一吹,15、小草長出來了。)

  四、朗讀課文,背誦課文。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀這首詩。

  總結(jié):同學(xué)們,大火燒得那么厲害,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草齊刷刷地生長出來了。你們覺得小草頑強(qiáng)嗎?正因?yàn)樾〔莸纳茴B強(qiáng),白居易才寫詩贊美它。

  2、全班用贊美的語氣讀全詩(配樂);分角色讀,3、找一名4、讀一、二行,5、女生讀第三行,6、男生讀第四行; 自由讀; 會(huì)背的站起背。

  3、以組為單位進(jìn)行比賽,看誰背的好,各組評(píng)出兩名優(yōu)勝者;參班里賽,評(píng)出“之星”和“小標(biāo)兵”。

  4、同學(xué)們,放學(xué)回家誰愿意背給媽媽聽?現(xiàn)在請(qǐng)“朗誦小標(biāo)兵”表演,我當(dāng)你媽媽,你背給我聽聽好嗎?想想,到了家里該怎么說。

 。◣煟何遗畠赫婺,老師剛教完就會(huì)背了。)

  5、愿意背給奶奶聽?(指一名學(xué)生到前邊來)現(xiàn)在,我當(dāng)奶奶。你奶奶沒有文化,耳朵有點(diǎn)聾,請(qǐng)你注意。

 。◣煟汉竺鎯删湮衣牰恕D憧窗硨O女多有能耐!小小年紀(jì)就會(huì)背古詩!奶奶像你這么大的時(shí)候,哪有錢上學(xué)。。

  6、請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音唱“小草”的歌曲。

  結(jié)束語:今天的課就上到這,同學(xué)們,放學(xué)回家后請(qǐng)把《草》這首古詩背給家里的人聽。

【草的語文教學(xué)教案】相關(guān)文章:

語文《草》的教案范本05-12

語文教學(xué)設(shè)計(jì):《草》05-31

草的語文教學(xué)設(shè)計(jì)06-02

《草》語文教學(xué)設(shè)計(jì)06-05

《可愛的草塘》語文教案08-05

《草》小學(xué)教學(xué)教案實(shí)錄09-24

可愛草塘教學(xué)教案03-26

人教版語文《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)06-03

草的教案05-29