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《神奇的種子》教案
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《神奇的種子》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《神奇的種子》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)有序的觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。
3.愿意根據(jù)書(shū)中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。
難點(diǎn):幼兒愿意根據(jù)書(shū)中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《神奇種子店》圖書(shū)幼兒人手一冊(cè)、小夾子、PPT、思維導(dǎo)圖、操作卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、小豬表情變化圖:畫(huà)面激趣,引入主題。
1.游戲?qū)。教師:“?lái)和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧?”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的幾種表情特征。疑問(wèn)、開(kāi)心、嚇壞、害怕
2.引入主題。教師:“今天發(fā)生了神奇的事情,讓小豬的表情變來(lái)變?nèi),我們一起?lái)看看”引入主題。
二、流程式思維導(dǎo)圖:初步閱讀,理解內(nèi)容。
1.集體閱讀,發(fā)現(xiàn)小豬表情:疑惑
教師:“小豬在原野上發(fā)現(xiàn)了一家神奇的種子店(PPT),狗獾叔叔拿出了三種種子(PPT)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種種子的樣子”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三種種子的特征:白白的、圓圓的、五顏六色的。
2.自主閱讀,發(fā)現(xiàn)小豬表情變化:開(kāi)心—驚嚇—害怕。
(1)教師:“白白的、圓圓的、五顏六色的,這三種神奇的種子分別會(huì)種出什么來(lái)呢?請(qǐng)你到書(shū)里仔細(xì)找找,”引導(dǎo)幼兒通過(guò)安靜有序的閱讀,在書(shū)里尋找關(guān)鍵信息,不要打開(kāi)夾子夾住的頁(yè)面。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現(xiàn)展示在思維導(dǎo)圖的空白處。幼兒回答時(shí),引導(dǎo)幼兒:“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會(huì)種出雪人?”小結(jié):“原來(lái)種子是什么樣,種出來(lái)的東西就是什么樣,他們有共同的特征。”
。2)教師:“哇好神奇哦,小豬剛開(kāi)始覺(jué)得很開(kāi)心,可是狗獾叔叔又給了他一個(gè)洞洞種子,會(huì)種出什么來(lái)呢?把小豬都給嚇住了”(PPT)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬表情從開(kāi)心到驚嚇的變化,并與書(shū)里種子種出蜜蜂的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)。(觀看ppt,集體閱讀,閱讀送種子部分)“小豬會(huì)買(mǎi)種出蜜蜂的種子嗎?小豬買(mǎi)走了雪人、氣球種子,狗獾叔叔還送了它一個(gè)奇怪的種子”(PPT)
。3)教師:“小豬為什么會(huì)這么害怕?發(fā)生了什么事情?”幼兒再次閱讀,取掉夾子往后翻頁(yè),發(fā)現(xiàn)小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過(guò)程!靶∝i碰到了誰(shuí)?它用種子種出什么來(lái)幫助自己逃跑呢?”(PPT)
3.教師通過(guò)之前幼兒的回答將圖片貼在相應(yīng)的空白處,并小結(jié):“哇,我們一起完成了一副思維導(dǎo)圖,通過(guò)看這幅圖,現(xiàn)在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎?這個(gè)故事還是一本好看的圖書(shū)呢”教師與幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖,通過(guò)以小豬表情變化為線索,再次回顧書(shū)中故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事內(nèi)容。
三、氣泡式思維導(dǎo)圖:梳理線索,大膽想象。
1.回顧關(guān)鍵信息。教師:“書(shū)里有哪些神奇的種子,種出了什么?”(PPT)引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)中信息,完成氣泡式思維導(dǎo)圖,教師進(jìn)行補(bǔ)充。引導(dǎo)幼兒用:“xx的種子種出了xx”來(lái)回答。(PPT)
2.大膽想象。教師:“你還想種出什么神奇的東西來(lái)幫助小豬呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象,表達(dá)出自己的想法,填補(bǔ)思維導(dǎo)圖的空白氣泡處。
四、活動(dòng)延伸。教師:“請(qǐng)你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請(qǐng)幼兒回家和父母一起完成,將活動(dòng)延伸到課堂外。
活動(dòng)總結(jié)
作為一次思維導(dǎo)圖在語(yǔ)言活動(dòng)中的嘗試,活動(dòng)后我的反思與總結(jié),緊緊圍繞著:思維導(dǎo)圖在活動(dòng)中的運(yùn)用是否有效?進(jìn)行展開(kāi)。
思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具,把我們大腦中的想法直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字,以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調(diào)動(dòng)起來(lái),充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能。一直以來(lái),思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活方面的運(yùn)用都非常的廣泛。
特別是對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),思維導(dǎo)圖可以幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn),記錄和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
而幼兒園的孩子們,他們的思維特點(diǎn)是:具體形象思維,他們喜歡用涂鴉、繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法,思維導(dǎo)圖則是能夠通過(guò)形象、生動(dòng)的方式將抽象復(fù)雜的思維過(guò)程變成可看得見(jiàn)的顏色、線條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫(huà)面,讓孩子們學(xué)會(huì)分析、整理、總結(jié)?墒窃谡Z(yǔ)言活動(dòng)中該如何使用思維導(dǎo)圖呢?我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候一直考慮著兩個(gè)問(wèn)題:
一、在什么時(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖常用于做計(jì)劃、展示,但是語(yǔ)言活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)要求目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)要放在聽(tīng)說(shuō)讀等方面,特別是閱讀活動(dòng),在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此,巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助在理解繪本內(nèi)容是非常必要的`。因此,我首先就想到了,在閱讀繪本的環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,發(fā)揮思維導(dǎo)圖的記錄功能?墒窃摾L本自身的內(nèi)容較多,狗獾叔叔有5種種子,每種種子特征不同,種出的果實(shí)也各有特色,后續(xù)對(duì)小豬的影響也各不相同,如果單純以時(shí)間線索進(jìn)行梳理做成思維導(dǎo)圖,就會(huì)顯得十分繁瑣。因此,我想到了以小豬的表情變化為線索,來(lái)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié),師幼一起完成思維導(dǎo)圖。
在活動(dòng)中可以看到,用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣,充分調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀繪本去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)情節(jié)的積極性,幼兒閱讀后,教師及時(shí)將幼兒發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)畫(huà)面貼在相應(yīng)的空白處,并將幼兒不易理解的畫(huà)面,在集體閱讀后也加入到思維導(dǎo)圖中。就這樣幼兒閱讀后,思維導(dǎo)圖也完成了,完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程,是幼兒發(fā)現(xiàn)—梳理—回顧—內(nèi)化的過(guò)程,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,幼兒對(duì)繪本進(jìn)行一次深度的理解,并能夠大膽的表達(dá)出來(lái),完成了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)。
二、呈現(xiàn)什么的類(lèi)型的思維導(dǎo)圖。
為了避免孩子花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去自己畫(huà)思維導(dǎo)圖,既有難度又偏離語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候,首先就排除了用孩子們自己畫(huà)圖的方式制作思維導(dǎo)圖,而是采用了在閱讀的環(huán)節(jié),用箭頭建構(gòu)框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式制作成流程式的思維導(dǎo)圖,幫助幼兒理解畫(huà)面。并在幼兒已經(jīng)了解了繪本內(nèi)容之后,運(yùn)用了氣泡型的思維導(dǎo)圖,讓幼兒即可回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,了解它們一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,又可在空白處大膽想象,表達(dá)出自己的想法。
從活動(dòng)的效果來(lái)看,這兩種類(lèi)型的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用相得益彰,起到了幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的“高效工具”的作用。
總的來(lái)說(shuō),在語(yǔ)言活動(dòng)中加入思維導(dǎo)圖的初步嘗試還是有所成效,孩子們的表現(xiàn)也給了我更多的啟發(fā)與思考,并將其運(yùn)用到下一次的實(shí)踐中。
《神奇的種子》教案2
一、 生成記錄
孩子們吃水果時(shí),有好幾個(gè)孩子在把玩著蘋(píng)果中的核,沒(méi)有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋(píng)果籽一粒粒收起來(lái),互相比著誰(shuí)的多?吹竭@些,我發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)種子的興趣和探索欲望。我問(wèn):"喜不喜歡這些蘋(píng)果種子?知道它有什么秘密嗎?"孩子們聽(tīng)了問(wèn)題,反應(yīng)一下子熱烈起來(lái),七嘴巴舌地議論著。"種子"的開(kāi)放性活動(dòng)在孩子們討論和探索中拉開(kāi)了序幕。
此主題的價(jià)值:種子來(lái)源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子,對(duì)種子的種類(lèi)、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí),幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。
二、 預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖:略
三、 總目標(biāo):
1、 健康,幼兒在活動(dòng)中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系,心情愉快,對(duì)集體形成安全感、信賴(lài)感。
2、 語(yǔ)言,能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法,通過(guò)自由交談,積累經(jīng)驗(yàn),在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
3、 社會(huì),幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心。能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心。
4、 科學(xué)。能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,愛(ài)護(hù)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源。
5、 藝術(shù),能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
四、 活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:
內(nèi)容:種子是什么樣的?
步驟:
。ㄒ唬⒏鞣N各樣的種子
1、 收集種子(個(gè)別活動(dòng)和家園整合)
2、 觀察記錄種子的秘密:構(gòu)成、種類(lèi)、形狀、顏色等。(個(gè)別和分組)
3、 談?wù)勌O(píng)果種子、給蘋(píng)果種子拍照(集體活動(dòng))
4、 給種子寶寶找家(集體
活動(dòng))
5、 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、 最大的種子:椰子、葫蘆、木瓜。
。ǘ、春天和種子的關(guān)系
1、 認(rèn)識(shí)春天(個(gè)別和集體)
2、 春天和種子的關(guān)系(個(gè)別、集體和分組)
。ê透改敢黄鹗占Y料:VCD、電視、圖書(shū)、上網(wǎng)等)
觀察記錄一:談?wù)勌O(píng)果種子
1、幼兒的行為表現(xiàn):
孩子們把蘋(píng)果種子收集起來(lái),拿著種子議論著,嚴(yán)茗說(shuō):"我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果的籽一頭尖,一頭圓,像小水滴。"許月說(shuō):"蘋(píng)果種子不能吃,是硬的。"沈曉荷說(shuō):"我們不吃蘋(píng)果時(shí),就看不到籽。"說(shuō):"蘋(píng)果籽在中間"。……孩子們觀察的非常仔細(xì),我鼓勵(lì)他們說(shuō):"嘿,真象一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說(shuō):"做科學(xué)家要用顯微鏡來(lái)看的。"這個(gè)想法真好,孩子們立刻被這個(gè)主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡,還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡,孩子們爭(zhēng)著用這些鏡子來(lái)觀察蘋(píng)果的種子,又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說(shuō):"我用放大鏡看種子,發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果種子是有點(diǎn)紅色的,而且變的很大。"榭晟皓說(shuō):"我在顯微鏡下看到種子,發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個(gè)小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋(píng)果種子哈哈大笑。
過(guò)足了科學(xué)家癮,孩子們又在資料室尋找起來(lái),吳忻宜指著一本書(shū)上大聲嚷起來(lái):"快來(lái)看,這兒還有綠豆和西瓜種子呢!"一個(gè)個(gè)小腦袋都好奇地探了過(guò)來(lái),這下子又有研究對(duì)象了,孩子們又拿起鏡子觀察起來(lái)。
2、分析效果:
教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對(duì)種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富,教師一句贊揚(yáng)的話在孩子們的心目中引起了無(wú)數(shù)遐想,而駕駛不失時(shí)機(jī)地抓住了孩子的想象,提供了值得探索、材料充分的場(chǎng)所,刺激了幼兒的探索欲望,使活動(dòng)自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)蘋(píng)果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察,才使蘋(píng)果種子的語(yǔ)言表達(dá)形式如此豐富、生動(dòng)。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象.
活動(dòng)二:
內(nèi)容:種子怎樣發(fā)芽的?
步驟:一、實(shí)驗(yàn)(種子發(fā)芽:師生共同進(jìn)行)
二、種植活動(dòng)(幼兒和家長(zhǎng)共同種植)
1、 回家和父母種植種子。
2、 帶到幼兒園自己管理
3、 做好觀察記錄。
4、 對(duì)種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長(zhǎng)高的、不發(fā)芽的。
5、 請(qǐng)種花的叔叔來(lái)種植傳授經(jīng)驗(yàn)
三、種子大力士(聽(tīng)故事、編故事)集體活動(dòng)。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌(嫩芽)集體活動(dòng)
觀察記錄二:種子發(fā)芽了
1、 幼兒的行為表現(xiàn):
孩子們的種子陸續(xù)發(fā)芽了,然而并不是每個(gè)孩子的種子發(fā)芽情況都很好,出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。的黃豆種子爛掉了。的綠豆寶寶干枯了。有的孩子的種子發(fā)芽很長(zhǎng),有的卻很短,有的
高興,也有的孩子在體驗(yàn)著失敗,針對(duì)這一現(xiàn)象,我們又進(jìn)行了討論,張子奕說(shuō):"可能因?yàn)槲覀儩菜啵?顏如玉說(shuō):"也許澆水太少,它就干枯了。"洋洋說(shuō):"也許它們想生活在田里吧!"……
2、 分析策略:
在發(fā)芽的觀察和實(shí)驗(yàn)中孩子們體驗(yàn)著成功和失敗,我沒(méi)有把答案和自己的經(jīng)驗(yàn)告訴影響幼兒,而是注意觀察、鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn),去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯(cuò)誤,讓孩子在失敗中成長(zhǎng)。
我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案,找到以后在共同商討。
最后,我們還請(qǐng)來(lái)了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺,請(qǐng)他幫助我們,并且親自帶小朋友去看種的花草,孩子們?cè)诶蠣敔數(shù)膫魇诮?jīng)驗(yàn)中懂得了種植的很多道理,有的要求從新再種,我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長(zhǎng)、幼兒園現(xiàn)有的資源,擴(kuò)大了教育者的范圍,和孩子們一起探索,使活動(dòng)進(jìn)一步的深入。
觀察記錄二:
時(shí)間 幼兒表現(xiàn) 行為分析 回音策略
20xx年4月 小朋友將自己種的種子放置在自然角,貼上自己畫(huà)的標(biāo)簽,每天澆點(diǎn)水,小心照料。過(guò)了一段時(shí)間,種子露出嫩芽,孩子們產(chǎn)生了很大的興趣。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)豆豆破土而出長(zhǎng)出二片豆瓣芽,上面還頂著豆豆的殼;菜籽卻長(zhǎng)出二片嫩綠的葉子;香瓜子頂著瓜子殼茁壯地長(zhǎng)高了,孩子們圍在一起邊看邊議論著。 小朋友看到香瓜子殼象一頂皇冠頂在芽芽的頭上,特別好奇,伸手就將瓜子殼摘去,由于用力,瓜子芽斷了。東東看見(jiàn)黑豆的殼頂在豆芽瓣上,隨手將豆殼拿掉,豆瓣芽斷了。小朋友看到芽芽頂著它的外殼覺(jué)得又好奇又好玩,也情不自禁地伸手去碰碰,可是哪知道這些是不能碰的',如過(guò)芽斷了,這棵豆豆、向日葵就回枯死的。 1、根據(jù)孩子的好奇,就引導(dǎo)孩子天天照顧"種子",觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程,并作好觀察記錄
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后,過(guò)了一段時(shí)間有什么變化?通過(guò)觀察后感知斷了芽的種子會(huì)枯萎,最后死掉。
3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長(zhǎng)大后,種子上的殼是怎么脫落的?
4、種子長(zhǎng)葉子后,它們的葉子是怎樣的,有什么不同?
5、種子發(fā)芽的過(guò)程都一樣嗎?有哪些不同
活動(dòng)三:
內(nèi)容:種子的利用
步驟:1、繼續(xù)收集種子和種子食品(個(gè)別、家長(zhǎng))
2、種子貼畫(huà)(集體和個(gè)別)
幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫(huà)的游戲,并把貼畫(huà)作為環(huán)境布置在墻上。
3、種子食品品嘗會(huì)(集體)
幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。
觀察記錄一:
時(shí)間 幼兒表現(xiàn) 行為分析 回音策略
20xx年3月 幼兒對(duì)收集
的種子很感興趣,圍在一起觀察議論種子的名稱(chēng)、形狀,比較顏色、大小,說(shuō)出種子的果實(shí)叫什么名稱(chēng)等。但是對(duì)種子的歸類(lèi)卻遇到了一些困難。 在操作中將形狀相同的種子歸為一類(lèi),如圓形一類(lèi)、瓜子形一類(lèi);有的按顏色歸為一類(lèi)等。幼兒由于年齡較小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),所以局限于種子的按種子的形狀歸類(lèi),范圍較狹窄。 老師采用種子與果實(shí)對(duì)應(yīng)的方法啟發(fā)幼兒,然后根據(jù)果實(shí)的屬性進(jìn)行分類(lèi):
1、 水果類(lèi)
2、 豆類(lèi)
3、 蔬菜類(lèi)
4、 糧食類(lèi)
經(jīng)過(guò)提示后,幼兒茅塞頓開(kāi),歸類(lèi)得較好。
活動(dòng)四:
內(nèi)容:種子是怎樣長(zhǎng)成的?
步驟:一、開(kāi)花和結(jié)果:
1、 通過(guò)故事和觀察了解。
2、 和家長(zhǎng)找答案收集資料來(lái)了解。
3、 欣賞錄象:花
二、傳播方式:
1、 蒲公英和風(fēng)姑娘。
2、 蝴蝶和種子。
3、 水謀。
三、種子博覽會(huì)。
1、 請(qǐng)父母參觀。
2、 請(qǐng)中一班小朋友參觀品嘗種子。
五、活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,在教師的支持和參與下,幼兒對(duì)《種子》這個(gè)自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。
在活動(dòng)中,幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地收集材料,從收集材料的過(guò)程中又積累了相當(dāng)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使自身的能力得到鍛煉,知識(shí)面更寬更豐富,對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也更加明銳,形成一個(gè)良好循環(huán)。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料,滿足幼兒深入探索的需要。同時(shí),教師以極高的熱情參與活動(dòng),欣賞活動(dòng),推動(dòng)了活動(dòng)的發(fā)展。
另外,家長(zhǎng)在以前數(shù)個(gè)活動(dòng)中已經(jīng)積累了經(jīng)驗(yàn),改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒,使幼兒收集資料更便利。
社會(huì)、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習(xí)的信息源和贊賞者、支持
者,在《神氣的種子》活動(dòng)中,我更深入地領(lǐng)會(huì)了幼兒的潛力是無(wú)限的這句話。
活動(dòng)后網(wǎng)絡(luò)圖:略
六、家長(zhǎng)反饋:
略
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《神奇的種子》教案3
一、 設(shè)計(jì)意圖
孩子們都喜歡種子,每天孩子們吃水果都會(huì)遇到種子,這個(gè)資源易得,種子的外形變化多而且有有趣味,種子與植物密切相關(guān), 此主題的價(jià)值在于:種子來(lái)源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子,對(duì)種子的種類(lèi)、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí),幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。
二、 預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖:略
三、 總目標(biāo):
1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系,體驗(yàn)種子的多樣性
2. 通過(guò)為種子觀察、分類(lèi),培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力。
3. 鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法和做法,能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語(yǔ)言交流能力
4. 通過(guò)觀看課件與視頻,感受自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。;
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
。ǘ、在生活中討論種子的來(lái)歷,生長(zhǎng)的位置,種子的差別
五、活動(dòng)過(guò)程:
l 觀察和自由談?wù)撌占姆N子
1、 從什么果實(shí)里收集的種子?
2、 種子的不同樣子?
l 誰(shuí)知道種子是什么樣子的?
結(jié)合幼兒帶來(lái)的種子一起觀察與討論
1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗(yàn)
2. 教師總結(jié)幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復(fù)幼兒的.問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。
例如: 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么?
l 播放種子的相關(guān)課件:種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無(wú)序型
1. 討論:剛才看到了哪些種子?
2. 他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方?
l 小結(jié);種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?
l 延伸活動(dòng):
1. 實(shí)驗(yàn)(種子發(fā)芽:師生共同進(jìn)行)
2. 種植活動(dòng)(幼兒和家長(zhǎng)共同種植)
3. 討論種子的食品有哪些
《神奇的種子》教案4
主活動(dòng)由來(lái):小班幼兒年齡小,只能直接、簡(jiǎn)單、表面地認(rèn)識(shí)事物。幼兒熱愛(ài)大自然,好奇心強(qiáng),興趣濃厚,愛(ài)問(wèn):“這是什么?那是什么?為什么?”因此,老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),通過(guò)他們的實(shí)際操作,幫助幼兒解決問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)落下的種子很感興趣,總喜歡揀起來(lái),還問(wèn):“這是什么?”教師抓住契機(jī),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同植物的種子,知道它們的名稱(chēng),樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動(dòng),通過(guò)觀察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):1、知道種子從哪兒來(lái)的,主動(dòng)收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法。
3、親自動(dòng)手嘗試種子的種植過(guò)程。
4、觀察比較種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、比較不同種子的生長(zhǎng)速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)
問(wèn)題板塊:孩子總是問(wèn):“這是什么?”
種子放在哪兒?
什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)呀?
為什么它不長(zhǎng)呀?
主題壁報(bào):秋天種子的圖片、春天種植圖
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容:
植物角的小植物。
植物生長(zhǎng)過(guò)程的圖例
手工區(qū)用種子粘貼作品。
家園合作:
請(qǐng)家長(zhǎng)收集種子。
與家長(zhǎng)一起保存種子。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備器皿、種子。
種好的種子,帶回家照顧。
資源利用:
VCD、書(shū)看VCD、電腦。
觀察、講解。
主題活動(dòng):1、小種子從哪里來(lái)
2、給小種子找家
3、小種子種植
4、比比誰(shuí)長(zhǎng)的高
活動(dòng)一:小種子從哪里來(lái)
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)樹(shù)的種子。
2、收集并區(qū)分常吃水果的種子。
活動(dòng)形式:戶(hù)外小組、午點(diǎn)環(huán)節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備:樹(shù)的種子、水果(蘋(píng)果、梨、西瓜)
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒好奇,“這是什么呀?”認(rèn)識(shí)種子的名稱(chēng)。(泡桐、核桃、柏樹(shù)的種子。)
通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)種子,能區(qū)分出是哪種樹(shù)的種子。
師幼互動(dòng):
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滿地的種子,并請(qǐng)幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
二、請(qǐng)幼兒將撿到的種子進(jìn)行分類(lèi),幫助幼兒了解各種種子的名稱(chēng)。
三、午點(diǎn)環(huán)節(jié)吃水果,請(qǐng)幼兒吃剩下的果核種子留下來(lái)。
教育反思:
這個(gè)活動(dòng)是建立在幼兒的興趣點(diǎn)上,幼兒活動(dòng)起來(lái)非常積極。幼兒很樂(lè)意動(dòng)手撿、收集。在收集的同時(shí),還能培養(yǎng)幼兒分類(lèi)的能力。活動(dòng)不是孤立的,而是和生活緊密相連的。午點(diǎn)時(shí),讓幼兒留種子,使幼兒能觀察種子的來(lái)源,提高觀察能力,思維能力,使活動(dòng)不斷深入,達(dá)到活動(dòng)目的。
活動(dòng)二:給小種子找家
活動(dòng)目標(biāo):
1、不同的保存方法,主動(dòng)選用一種方法進(jìn)行保存。
2、豐富幼兒的認(rèn)識(shí),進(jìn)行大膽嘗試。
活動(dòng)形式:小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:玻璃瓶子信封小盤(pán)子食堂做炒干的工作
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)提出問(wèn)題,引起幼兒的興趣,主動(dòng)進(jìn)行思考,并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),了解種子的保存方法。
通過(guò)親自動(dòng)手操作,鞏固幼兒對(duì)保存方法的理解認(rèn)識(shí),并激發(fā)起幼兒的興趣。
師幼互動(dòng):
一、討論幼兒提出的問(wèn)題,“這些種子放哪?”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方?
二、介紹食物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以放在瓶中、紙袋里。
三、介紹不同的方法,還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法,覺(jué)得很新鮮。
四、鼓勵(lì)幼兒嘗試用一種方法進(jìn)行保存。幼兒動(dòng)手選擇不同的方法,教師分組指導(dǎo):直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。
教育反思:
通過(guò)提問(wèn)提出問(wèn)題,引出活動(dòng)內(nèi)容。能夠直接進(jìn)入活動(dòng)的主題。實(shí)物幫助幼兒加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。幼兒接受起來(lái)比較容易,應(yīng)適時(shí)提出更難的問(wèn)題。
操作時(shí)幼兒興趣很高,教師的.指導(dǎo)適當(dāng)?shù)轿弧2僮鲀?nèi)容幼兒很感興趣,積極性很高,通過(guò)親自嘗試,加深了對(duì)老師講解內(nèi)容的理解。通過(guò)活動(dòng)豐富了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),并提高了認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三:小種子種植
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試種植,感知種植的基本過(guò)程。
2、區(qū)分水泡和土埋的不同種法。
活動(dòng)形式:戶(hù)外集體活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán)種子種子的標(biāo)簽種植用的容器噴壺、小鏟子
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)光盤(pán),先有整體的、完整的印象,激發(fā)起幼兒的興趣。
歸納小結(jié),幫助幼兒回憶,建立完整的認(rèn)知過(guò)程,通過(guò)語(yǔ)言表述加深印象。
通過(guò)親自動(dòng)手,增加幼兒的感性理解,加深認(rèn)識(shí)種植過(guò)程。
給幼兒留任務(wù),是活動(dòng)的延伸、延續(xù),并且使幼兒有堅(jiān)持性。
師幼互動(dòng):
一、看教學(xué)光盤(pán),觀看種子種植、生長(zhǎng)的過(guò)程。
二、提出問(wèn)題討論:看到了什么?它怎樣長(zhǎng)的?需要些什么?怎樣做呢?
三、鼓勵(lì)幼兒嘗試種植:提出種植要求:怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標(biāo)簽,以便區(qū)分。
四、留任務(wù),請(qǐng)幼兒細(xì)心照顧小種子,觀察它的生長(zhǎng)情況。
教育反思:
此次活動(dòng)幼兒參與積極性非常高,愿意與教師進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。教師的提問(wèn)簡(jiǎn)短、明確,時(shí)機(jī)適當(dāng),幼兒理解并能回答出,教師以身示范,也種植一些小種子,邊種植邊講,起到了榜樣的作用。
通過(guò)活動(dòng)能夠認(rèn)識(shí)并完成種植過(guò)程。教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密連接,過(guò)度自然,能夠抓住幼兒的心理,以幼兒的興趣為基礎(chǔ),進(jìn)行整個(gè)活動(dòng);顒(dòng)是在寬松、自主的氛圍下進(jìn)行的。適當(dāng)?shù)睦昧思议L(zhǎng)資源,體現(xiàn)了家園配合,得到了家長(zhǎng)的支持。
活動(dòng)四:比比誰(shuí)長(zhǎng)的高
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察進(jìn)行比較,了解水生和土生的生長(zhǎng)速度不同。
2、初步了解種子不發(fā)芽的多種原因。
活動(dòng)形式:小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒種植的小種子沒(méi)種的種子
設(shè)計(jì)意圖:
以實(shí)物觀察為幼兒的興趣點(diǎn),引出活動(dòng)主題,直接抓住中心。
啟發(fā)幼兒自己先想結(jié)果,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
通過(guò)幼兒提出的疑問(wèn)幫助幼兒得出結(jié)論。完成本次目標(biāo)。
豐富幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的理論認(rèn)識(shí),通過(guò)觀察進(jìn)行比較。
師幼互動(dòng):
一、觀察自己種的小種子是否發(fā)芽,觀察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。
二、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽,我的為什么不發(fā)芽?
三、與幼兒一起分析,歸納總結(jié)出結(jié)論:種子質(zhì)量的好壞;種子的生熟。
四、觀察比較水生的和土生的生長(zhǎng)速度有所不同。
五、把已有的經(jīng)驗(yàn)介紹給其他小朋友和家人。
教育反思:
本次活動(dòng)通過(guò)觀察比較,使幼兒得出直接的經(jīng)驗(yàn),記憶深刻。這樣的系列活動(dòng),能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)一件事情關(guān)注的持久性,能夠關(guān)注幼兒的情緒變化,抓住幼兒的疑問(wèn)心理,激發(fā)了幼兒的探究心理,研究事物原因的興趣。活動(dòng)過(guò)度自然連貫,幼兒興趣高,能夠積極主動(dòng)參與。教師對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)把握靈活,抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結(jié)論,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)個(gè)別幼兒說(shuō)出原因。教師通過(guò)清楚的語(yǔ)言表述,幫助幼兒理解。實(shí)物觀察得出的結(jié)論,比老師告訴的經(jīng)驗(yàn),印象深刻,幼兒更樂(lè)于接受。保證了活動(dòng)的完整性連貫性,使活動(dòng)達(dá)到很好的效果。
思維接力棒:
小朋友們,你們種植的種子發(fā)芽了嗎?把你的種植過(guò)程,你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。
《神奇的種子》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問(wèn):
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”
2、“為什么叫種子呢?”
(二)、操作探索
1、師提問(wèn):“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?”
(幼兒將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案
3、師再次提問(wèn):“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”
。ㄓ變航馄矢黝(lèi)種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的`答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
。ㄈ、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案
2、師總結(jié)結(jié)束
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專(zhuān)注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
《神奇的種子》教案6
一、 設(shè)計(jì)意圖:孩子們都喜歡種子,每天孩子們吃水果都會(huì)遇到種子,這個(gè)資源易得,種子的外形變化多而且有有趣味,種子與植物密切相關(guān), 此主題的價(jià)值在于:種子來(lái)源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子,對(duì)種子的種類(lèi)、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí),幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。
二、 預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖:
三、 總目標(biāo):
1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系,體驗(yàn)種子的多樣性
2. 通過(guò)為種子觀察、分類(lèi),培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力。
3. 鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法和做法,能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語(yǔ)言交流能力
4. 通過(guò)觀看課件與視頻,感受自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。;
四、教案準(zhǔn)備:
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
。ǘ、在生活中討論種子的來(lái)歷,生長(zhǎng)的位置,種子的差別
五、教案過(guò)程:
觀察和自由談?wù)撌占姆N子
1、 從什么果實(shí)里收集的種子?
2、 種子的不同樣子?
誰(shuí)知道種子是什么樣子的.?
結(jié)合幼兒帶來(lái)的種子一起觀察與討論
1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗(yàn)
2. 教師總結(jié)幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復(fù)幼兒的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。
例如: 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么?
播放種子的相關(guān)課件:種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無(wú)序型
1. 討論:剛才看到了哪些種子?
2. 他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方?
小結(jié),種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?
延伸活動(dòng):
1. 實(shí)驗(yàn)(種子發(fā)芽:師生共同進(jìn)行)
2. 種植活動(dòng)(幼兒和家長(zhǎng)共同種植)
3. 討論種子的食品有哪些
《神奇的種子》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、在生活中收集種子,感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系,體驗(yàn)種子的多樣性;
2、通過(guò)為種子觀察、分類(lèi),培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力;
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法和做法,能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語(yǔ)言交流能力;
4、通過(guò)觀看課件與視頻,感受自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
2、在生活中討論種子的來(lái)歷,生長(zhǎng)的位置,種子的差別
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察和自由談?wù)撌占姆N子
1、從什么果實(shí)里收集的種子?
2、種子的不同樣子?
二、誰(shuí)知道種子是什么樣子的?
結(jié)合幼兒帶來(lái)的種子一起觀察與討論
1、幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗(yàn)
2、教師總結(jié)幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復(fù)幼兒的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。
例如:香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?
三、播放種子的'相關(guān)課件:種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無(wú)序型
1、討論:剛才看到了哪些種子?
2、他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方?
四、小結(jié)
種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?
延伸活動(dòng):
1、實(shí)驗(yàn)(種子發(fā)芽:師生共同進(jìn)行)
2、種植活動(dòng)(幼兒和家長(zhǎng)共同種植)
3、討論種子的食品有哪些
《神奇的種子》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、讀懂故事情節(jié),了解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
2、感受植物的生命力,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物,照顧植物的情感。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)過(guò)程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,引出主題在歡快的歌曲《春天》中,教師帶幼兒跟著音樂(lè)表演、翩翩起舞。
老師:你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)很有生機(jī)的季節(jié),小草綠了,種子發(fā)芽了。
二:觀察封面,感受花朵成熟的`美麗。
1、圖上有朵什么樣的花?
2、小種子藏在哪里呢?秋風(fēng)一吹,種子們離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄円w到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開(kāi)一段風(fēng)中之旅。
3、讓幼兒自己尋找,辨認(rèn)那粒最小的小種子在哪里。
4、一粒種子停在高高的冰山上,種子不能生長(zhǎng)(原來(lái)種子在冬天里和小動(dòng)物一樣在睡覺(jué),因?yàn)樘鞖馓淞,如果太冷了,春天天氣變暖了,下雨了,種子就開(kāi)始發(fā)芽了。)
5、一粒種子掉到海里,淹沒(méi)了(種子發(fā)芽是需要空氣的,水太多了種子不能呼吸,會(huì)被淹死的。就像小朋友吃飯一樣,吃飽了就可以了,如果吃撐了,肚子就會(huì)很難受)一粒種子飄落到沙漠里,大沙漠又熱又干,種子不能生長(zhǎng)。
6、種子們?cè)陲w行的過(guò)程中遇到哪些困難?
小鳥(niǎo)吃掉了一粒種子,老鼠吃掉了一粒種子,我們的小種沒(méi)有被吃掉。
7、除了這些困難,種子們還可能遇到哪些危險(xiǎn)?(。。。。。。。。)
三:種子們是如何長(zhǎng)成植物的?(生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花)觀看視頻《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》直觀了解種子發(fā)芽過(guò)程。
小結(jié):原來(lái)種子要發(fā)芽要長(zhǎng)大是多么不容易呀,它不但需要水,需要土壤和空氣,更需要我們的關(guān)心和呵護(hù)。
四:猜猜剩下的這些種子能順利長(zhǎng)大嗎?植物在生長(zhǎng)過(guò)程中又遇到哪些不幸的事?
孩子的踐踏植物,男孩的采摘花朵。
小種子長(zhǎng)成的植物開(kāi)出了巨型花,好看的花!
小結(jié):好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了,你覺(jué)得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、幸運(yùn)。。。。)不管它是什么樣的,但都是寶貴的,我們應(yīng)該珍惜,愛(ài)護(hù)每一個(gè)小生命。
五:活動(dòng)延伸,嘗試播種體會(huì)主人翁的責(zé)任感,一起種種子。(音樂(lè)《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發(fā)芽,你們想不想親手種下種子?現(xiàn)在是春天,種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里,希望它平安幸福的長(zhǎng)大!讓我們一起期待小種子發(fā)芽長(zhǎng)大!
師幼一起來(lái)到自然角沒(méi)人嘗試親手種一粒種子,體驗(yàn)播種的樂(lè)趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標(biāo)簽,插上記錄表,以方便平常的照料、觀察、記錄。
《神奇的種子》教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探究欲望。
3、讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類(lèi)蔬菜和水果的種子,同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
6、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各類(lèi)水果、蔬菜若干
2、盤(pán)子若干
3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
鼓勵(lì)幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱(chēng)相互介紹一下,讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。
(二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類(lèi)
引導(dǎo)幼兒按照豆類(lèi)、瓜果類(lèi)、青菜類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)。
(三)提出問(wèn)題,幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。
問(wèn)題:你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒(méi)有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀,大小如何?
找種子的過(guò)程中,提醒幼兒辣椒、蔥比較辣,注意別弄到眼睛上,以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤(pán)子里。 (四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果
1、有的蔬菜有種子,如:茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒(méi)有種子,如:油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色:有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的,還有帶復(fù)色斑紋的。
5、種子的形狀:豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似,但顏色不一樣;蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。
教師小結(jié):有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子,如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等,但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結(jié)種)的時(shí)候,這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認(rèn)識(shí)這些蔬菜的種子。
(五)延伸活動(dòng):
借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié),來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
、庞變和ㄟ^(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象,用動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。
、谱層變毫私夥N子發(fā)芽變化過(guò)程。
、求w驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣以及大自然神奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
、欧N子變化過(guò)程圖片及豆芽生長(zhǎng)過(guò)程圖片。
、菩》N子兒歌。
、菍(shí)物:綠豆,豆芽,瓜子,向日葵。活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示種子發(fā)芽圖片講述故事
故事:我是一粒小種子,被勤勞的人們種在了芬芳的泥土中,聽(tīng)說(shuō)外面世界非常美麗,于是我扭動(dòng)身體,一個(gè)勁從泥土里鉆了出來(lái)。哇,這個(gè)世界可真美,我看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天空,白白云彩。(第一張圖片)
有一天,春雨姐姐來(lái)到了我的身邊,它輕輕撫摸著我,慢慢的我進(jìn)入了甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。(第二張圖片)
當(dāng)我醒來(lái)時(shí),我才發(fā)現(xiàn),在春雨姐姐哺育下,我成為了一顆快樂(lè)的小嫩芽。(第三張圖片)
太陽(yáng)公公也緊緊擁抱著我,在它溫暖呵護(hù)下,我變得更漂亮,瞧,這就是我現(xiàn)在樣子。(第四張圖片)
在雨水姐姐和太陽(yáng)公公照顧下,過(guò)了一天又一天。終于我變成了一朵艷麗的花朵。小鳥(niǎo)也在為我唱歌,蝴蝶也在為我跳舞,在這一刻我感覺(jué)到自己無(wú)比幸福。(第五張圖片) 總結(jié):小朋友們,這段美麗的小故事我們就欣賞完了,那周老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)小問(wèn)題:
①勤勞人們把誰(shuí)種在了泥土里?(小種子)
、谟幸惶,春雨姐姐來(lái)到種子的身邊,小種子醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己怎么樣?(發(fā)芽了) ③太陽(yáng)公公也緊緊擁抱小嫩芽,小嫩芽越長(zhǎng)越怎么樣? (越長(zhǎng)越高) ④最后,它變成了漂亮的什么了?(鮮花)
二、請(qǐng)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小種子發(fā)芽長(zhǎng)大過(guò)程①先請(qǐng)小朋友們上來(lái)做; ②教師帶領(lǐng)小朋友們一起做。三、出示實(shí)物(瓜子、向日葵)
㈠今天,周老師不僅帶來(lái)了美麗的小故事,還帶來(lái)了許多好玩的東西,我們看一看這是什么?(那一盤(pán)瓜子)
①那周老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們這盤(pán)瓜子是怎么樣長(zhǎng)出來(lái)的呢? (幼兒:是向日葵)
、谀悄銈冎老蛉湛窃趺撮L(zhǎng)大的嘛?(幼兒起來(lái)回答) (教師拿出一盤(pán)向日葵)
③看看,周老師把向日葵帶來(lái)了,你們想想這盤(pán)漂亮的向日葵是怎么長(zhǎng)大的呢?(幼兒回答)
小結(jié):向日葵之前也是由一顆小種子慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大而變成的。然后慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大而變成的。然后慢慢的.,它結(jié)出果實(shí)就是瓜子了,非常神奇。 ㈡出示綠豆:
①今天周老師把神奇小種子帶來(lái)了,看一看這是什么?(綠豆)小朋友們想一想,你們有沒(méi)有種過(guò)綠豆小種子?(種過(guò))那你們和誰(shuí)一起種的呢?(老師、小朋友)
、谀俏覀兘裉靵(lái)看看小朋友們自己種豆子的圖片好不好?四、出示圖片
、俪鍪拘∨笥褌兎N綠豆種子圖片,每張圖片進(jìn)行解說(shuō)。
、诔鍪拘∨笥褌冇^察豆芽圖片,每張圖片進(jìn)行解說(shuō)。
五、放兒歌:小種子
帶領(lǐng)小朋友們像種子一樣快樂(lè)跳舞,快樂(lè)唱歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象活動(dòng)過(guò)程:
(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問(wèn):
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”
2、“為什么叫種子呢?” (二)、操作探索
1、師提問(wèn):“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?” (幼兒將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案
3、師再次提問(wèn):“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”
(幼兒解剖各類(lèi)種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的答案以繪畫(huà)的形式記錄在紙上)
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
(三)、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案
2、總結(jié)結(jié)束
活動(dòng)目標(biāo):
1、讀懂故事情節(jié),了解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
2、感受植物的生命力,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物,照顧植物的情感。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感;顒(dòng)過(guò)程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,引出主題在歡快的歌曲《春天》中,教師帶幼兒跟著音樂(lè)表演、翩翩起舞。
老師:你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)很有生機(jī)的季節(jié),小草綠了,種子發(fā)芽了。
二:觀察封面,感受花朵成熟的美麗。
1、圖上有朵什么樣的花?
2、小種子藏在哪里呢?秋風(fēng)一吹,種子們離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄円w到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開(kāi)一段風(fēng)中之旅。
3、讓幼兒自己尋找,辨認(rèn)那粒最小的小種子在哪里。
《神奇的種子》教案10
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)《神奇的種子》貼近生活,適合幼兒的想象,音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快,我希望通過(guò)PPT來(lái)讓幼兒更加便于理解歌詞。音樂(lè)活動(dòng)需要幼兒有一個(gè)發(fā)聲練習(xí),通過(guò)與老師溝通,我了解了她們的發(fā)聲方式,熟悉的東西能讓幼兒更快進(jìn)入情景中。我希望通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),感受到音樂(lè)活動(dòng)不僅僅是唱歌,它可以更愉快的進(jìn)行,加入肢體動(dòng)作讓本次活動(dòng)富有情趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知歌曲的節(jié)奏。
2。大膽用動(dòng)作表情表演歌曲,學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3、幼兒喜歡音樂(lè)并感受到音樂(lè)帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。
4、熟悉()歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)《神奇的種子》歌詞:小小種子愛(ài)喝雨水,曬曬太陽(yáng)真溫暖。神奇種子發(fā)了芽,長(zhǎng)大開(kāi)花變化大。
2、PPT展示
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):讓幼兒充分理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)會(huì)《神奇的種子》這首兒歌。
2、難點(diǎn):幼兒在活動(dòng)中能根據(jù)老師的指令進(jìn)行肢體的韻律,在音樂(lè)中大膽的表現(xiàn)自我。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)
1、出示圖片,通過(guò)教師語(yǔ)言直接引出《神奇的種子》這一話題。
小朋友們好,看,圖片上是什么?(種子)今天讓我們做一顆小種子,跟著音樂(lè)來(lái)看看,小種子們發(fā)生了怎樣的變化?為什么說(shuō)它是神奇的小種子?
。ǘ、理解歌詞
1、播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒完整感受歌曲的旋律并理解歌詞內(nèi)容。
第一遍:引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的旋律。
師:歌曲里有誰(shuí)?小種子在干嘛呢?為什么會(huì)說(shuō)種子神奇呢?
第二遍范唱:操作教具,讓幼兒理解歌詞內(nèi)容和情緒。
師:小種子喜歡干什么?(愛(ài)喝雨水,曬太陽(yáng))喝了雨水感覺(jué)怎么樣?(飽飽的,不渴了)曬太陽(yáng)了他感覺(jué)怎么樣(真溫暖,暖暖的)曬了太陽(yáng)喝了雨水,小種子還是小種子么?它有沒(méi)有發(fā)生什么變化?(發(fā)芽了)小種子長(zhǎng)大了,它又有什么樣的變化呢?(長(zhǎng)大開(kāi)花)小種子真神奇,那我們來(lái)當(dāng)顆小種子,現(xiàn)在小朋友們扭動(dòng)下身體,像小種子一樣快樂(lè)。
2、朗讀歌詞,教師有感情的帶動(dòng)幼兒進(jìn)行歌詞朗誦。
。ㄈ、操作教具,學(xué)唱歌曲
1、教師操作教具,放慢速度彈琴并大聲范唱,幼兒小聲跟唱。
師:小朋友們先聽(tīng)老師唱一遍,然后給小種子們一個(gè)小要求,怎么樣用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容(老師可以先示范一兩個(gè)動(dòng)作)然后教師可以先一句一句的彈琴,讓幼兒自由發(fā)揮,最后來(lái)綜合動(dòng)作。
2、教師放慢速度彈琴并小聲范唱,幼兒帶情緒唱。
一顆小種子長(zhǎng)大是不是有點(diǎn)孤單,你看周?chē)有這么多的小種子,我們可以找一個(gè)小種子伙伴,一起表演喲。(拉著自己的小朋友,可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈,互相擁抱,增加小的互動(dòng))3、教師嘗試讓幼兒唱歌,幼兒隨樂(lè)邊演唱歌曲邊游戲
。ㄋ模⒔Y(jié)束部分
小種子們累了么?累了的話,我們就安靜下,小種子累了一天要睡覺(jué)了。趴在桌子上做睡覺(jué)狀,活動(dòng)結(jié)束。
六、活動(dòng)延伸
回家把這首歌唱給父母聽(tīng),和父母一起感受小種子的樂(lè)趣。
七、活動(dòng)反思
本次音樂(lè)活動(dòng)我試圖將奧爾夫的音樂(lè)理念貫穿到活動(dòng)中,因此在活動(dòng)中插入了幼兒模仿小種子進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的融入。要注意幼兒練聲中沒(méi)有應(yīng)該充分的打開(kāi)嗓子,集中幼兒的注意力,應(yīng)該用幼兒感興趣的.游戲來(lái)集中注意力再繼續(xù)。活動(dòng)中幫助幼兒理解歌詞時(shí)候我利用了PPT,讓幼兒試聽(tīng)看結(jié)合,用朗誦歌詞的方式來(lái)幫助幼兒理解記憶歌詞,有了這些充分的準(zhǔn)備,使得幼兒在唱歌的時(shí)候表現(xiàn)不錯(cuò),歌詞記得比較快,后期幼兒興趣比較高。在模仿小種子進(jìn)行肢體動(dòng)作的時(shí)候幼兒理解較快,可以自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作,總之這次活動(dòng)還是達(dá)到了所需要的目標(biāo)。
朱周宇:師幼互動(dòng)較多,借助圖片幫助幼兒記憶歌詞,個(gè)別目標(biāo)的在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)。
業(yè)云霞:目標(biāo)中感知節(jié)奏并沒(méi)有體現(xiàn),目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,教師教態(tài)自然,對(duì)歌曲掌握較熟練,與幼兒互動(dòng)較多。
王其煥:優(yōu):重難點(diǎn)突出,幼兒參與度高,教師思路清晰;缺:目標(biāo)1沒(méi)有體現(xiàn)。
高梅:優(yōu):重難點(diǎn)突出,幼兒參與度高,教師思路清晰;缺:目標(biāo)1沒(méi)有體現(xiàn)。
蔣雯麗:優(yōu):圖片導(dǎo)入,直觀;課件準(zhǔn)備充分,活動(dòng)內(nèi)容有趣,讓幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,加深幼兒對(duì)歌曲的理解和掌握;重難點(diǎn)基本達(dá)成;缺:活動(dòng)過(guò)程中目標(biāo)一沒(méi)有體現(xiàn)。
吳倩:活動(dòng)內(nèi)容清晰、延伸自然。氛圍良好,互動(dòng)多,幼兒積極性高。目標(biāo)一沒(méi)有體現(xiàn)。
王亞穎:優(yōu):活動(dòng)氛圍好,而且講了種子很神奇就能激發(fā)小朋友的興趣和好奇心;缺:重點(diǎn)沒(méi)有在活動(dòng)中突出,應(yīng)在活動(dòng)中多表現(xiàn)律動(dòng)。
余婷:圖片導(dǎo)入,引出種子,直觀;目標(biāo)一,感知節(jié)奏沒(méi)有體現(xiàn);目標(biāo)二三已經(jīng)體現(xiàn)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)幼兒情緒很高,心情愉快,活動(dòng)中積極主動(dòng),感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學(xué)會(huì)了演唱歌曲;但是本次活動(dòng)的目標(biāo)多了一個(gè),應(yīng)該以學(xué)唱歌曲為主,創(chuàng)編動(dòng)作可以放在延伸活動(dòng)中或者是第二課時(shí),課件也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,如果能夠先由老師清唱,并用動(dòng)作提示,幼兒就能很快理解并記住歌詞。
《神奇的種子》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知歌曲的節(jié)奏。
2、大膽用動(dòng)作表情表演歌曲,學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3、幼兒喜歡音樂(lè)并感受到音樂(lè)帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《神奇的種子》歌詞:小小種子愛(ài)喝雨水,曬曬太陽(yáng)真溫暖。神奇種子發(fā)了芽,長(zhǎng)大開(kāi)花變化大。
2、PPT展示
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒充分理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)會(huì)《神奇的種子》這首兒歌
難點(diǎn):幼兒在活動(dòng)中能根據(jù)老師的指令進(jìn)行肢體的韻律,在音樂(lè)中大膽的表現(xiàn)自我。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)
1、出示圖片,通過(guò)教師語(yǔ)言直接引出《神奇的種子》這一話題。
小朋友們好,看,圖片上是什么?(種子)今天讓我們做一顆小種子,跟著音樂(lè)來(lái)看看,小種子們發(fā)生了怎樣的變化?為什么說(shuō)它是神奇的小種子?
(二)、理解歌詞
1、播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒完整感受歌曲的旋律并理解歌詞內(nèi)容。
第一遍:引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的旋律。
師:歌曲里有誰(shuí)?小種子在干嘛呢?為什么會(huì)說(shuō)種子神奇呢?
第二遍范唱:操作教具,讓幼兒理解歌詞內(nèi)容和情緒。
師:小種子喜歡干什么?(愛(ài)喝雨水,曬太陽(yáng))喝了雨水感覺(jué)怎么樣?(飽飽的,不渴了)曬太陽(yáng)了他感覺(jué)怎么樣(真溫暖,暖暖的)曬了太陽(yáng)喝了雨水,小種子還是小種子么?它有沒(méi)有發(fā)生什么變化?(發(fā)芽了)小種子長(zhǎng)大了,它又有什么樣的變化呢?(長(zhǎng)大開(kāi)花)小種子真神奇,那我們來(lái)當(dāng)顆小種子,現(xiàn)在小朋友們扭動(dòng)下身體,像小種子一樣快樂(lè)。
2、朗讀歌詞,教師有感情的帶動(dòng)幼兒進(jìn)行歌詞朗誦。
(三)、操作教具,學(xué)唱歌曲
1、教師操作教具,放慢速度彈琴并大聲范唱,幼兒小聲跟唱。
師:小朋友們先聽(tīng)老師唱一遍,然后給小種子們一個(gè)小要求,怎么樣用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容(老師可以先示范一兩個(gè)動(dòng)作)然后教師可以先一句一句的.彈琴,讓幼兒自由發(fā)揮,最后來(lái)綜合動(dòng)作。
2、教師放慢速度彈琴并小聲范唱,幼兒帶情緒唱。
一顆小種子長(zhǎng)大是不是有點(diǎn)孤單,你看周?chē)有這么多的小種子,我們可以找一個(gè)小種子伙伴,一起表演喲。(拉著自己的小朋友,可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈,互相擁抱,增加小的互動(dòng))
3、教師嘗試讓幼兒唱歌,幼兒隨樂(lè)邊演唱歌曲邊游戲
(四)、結(jié)束部分
小種子們累了么?累了的話,我們就安靜下,小種子累了一天要睡覺(jué)了。趴在桌子上做睡覺(jué)狀,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
回家把這首歌唱給父母聽(tīng),和父母一起感受小種子的樂(lè)趣。
《神奇的種子》教案12
活動(dòng)目的:
1、感知音樂(lè)的強(qiáng)弱特性及不同樂(lè)段的表現(xiàn)形式。
2、能通過(guò)種子的生長(zhǎng)過(guò)程創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
3、能結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)豆子的生長(zhǎng)過(guò)程,感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒把自己當(dāng)成豆子,能大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒感受音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn),能表現(xiàn)出舒緩和激烈的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、豆子生長(zhǎng)的PPT圖片,配有音樂(lè)的PPT,場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、出示“小豆子”圖片,問(wèn)題引入:“你們知道這是什么嗎?”“小豆子是怎樣生長(zhǎng)的呢?”“老師有一段音樂(lè)講述了豆子生長(zhǎng)的過(guò)程,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?”——幼兒討論回答。
2、情景故事講述——整體欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及強(qiáng)弱的變化。
二、基本部分:
1、根據(jù)音樂(lè)中豆子生長(zhǎng)變化情況幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:躺在土壤里的豆子——吸收水分營(yíng)養(yǎng)翻滾膨脹的豆子——鉆出地面長(zhǎng)成的豆苗——吸收陽(yáng)光長(zhǎng)高長(zhǎng)粗的豆苗——暴風(fēng)雨來(lái)襲豆苗堅(jiān)強(qiáng)斗爭(zhēng)——風(fēng)雨過(guò)后豆苗再次生長(zhǎng)——長(zhǎng)出豆角慢慢成熟。
2、分段欣賞:
①段:土壤里的豆子——幼兒隨音樂(lè)在地上快樂(lè)翻滾。
②段:生長(zhǎng)的豆苗——幼兒用肢體動(dòng)作長(zhǎng)出豆芽,感受舒緩的音樂(lè),并隨音樂(lè)慢慢生長(zhǎng)。
、鄱危罕╋L(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的豆苗——幼兒感受激烈的音樂(lè),最大限度地?fù)u擺自己的身體。
④長(zhǎng)出豆角豐收了——幼兒再次感受舒緩的`音樂(lè),想象陽(yáng)光的美好,豆苗再次堅(jiān)韌地挺起身體,在陽(yáng)光中長(zhǎng)大,結(jié)出豆角。
3、完整欣賞音樂(lè),幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出每段的音樂(lè)。
4、老師小結(jié),針對(duì)不足的音樂(lè)段落再次剖析,幼兒再次表現(xiàn)。
三、結(jié)束部分:
看看小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出的豆角多不多,老師以農(nóng)民伯伯的身份從幼兒身上采摘豆角,邊采摘邊對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
《神奇的種子》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)葵花種子,對(duì)葵花種子生長(zhǎng)過(guò)程感到好奇
2、能認(rèn)真觀察葵花種子的生長(zhǎng)過(guò)程,通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的變化
重點(diǎn)
能認(rèn)真觀察葵花種子的生長(zhǎng)過(guò)程,通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的變化。
難點(diǎn)
能認(rèn)真觀察葵花種子的生長(zhǎng)過(guò)程,通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的變化。
教具
PPT、向日葵種子若干、六盤(pán)各階段種子幼苗、大白紙一張、水彩筆一盒
教學(xué)方法
講授法、觀察法、提問(wèn)法、實(shí)物展示法
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
講故事《我是一顆小種子》
“老師喜歡收集各種各樣的種子,因?yàn)槊恳涣7N子里面都有一個(gè)秘密,我們來(lái)看一看,這個(gè)秘密是什么?”
認(rèn)真聽(tīng)老師講故事了解種子生長(zhǎng)過(guò)程的條件和變化,融入種子生長(zhǎng)的情境
借助故事讓幼兒了解種子的生長(zhǎng),創(chuàng)造種子生長(zhǎng)變化的情景,吸引幼兒的注意力
二、活動(dòng)進(jìn)行:
環(huán)節(jié)一:談話
教師講完故事后提問(wèn)幼兒:“故事里聽(tīng)到了什么?”,讓幼兒說(shuō)出故事主線(種子的生長(zhǎng)過(guò)程)種下→探出頭→發(fā)芽→長(zhǎng)出葉子,幼兒說(shuō)出主線的時(shí)候,教師給出生長(zhǎng)過(guò)程的圖片,通過(guò)圖片展示把生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)給小朋友。提問(wèn)幼兒:“小朋友知道什么是種子嗎?”我們身邊有哪些種子?引發(fā)幼兒思考。
提問(wèn)幼兒,鼓勵(lì)幼兒積極思考,在幼兒回答的時(shí)候播放對(duì)應(yīng)的圖片,加深幼兒對(duì)種子生長(zhǎng)過(guò)程的印象
認(rèn)真聽(tīng)老師的問(wèn)題,思考回憶種子的生長(zhǎng)過(guò)程以及見(jiàn)到過(guò)的種子和他們印象中的種子
故事內(nèi)容就是種子的生長(zhǎng)過(guò)程,讓幼兒聽(tīng)故事后回答問(wèn)題,加深幼兒對(duì)種子生長(zhǎng)過(guò)程的印象,引發(fā)幼兒思考種子的功能
環(huán)節(jié)二:展示實(shí)物種子
教師展示準(zhǔn)備好的葵花種子,把種子分發(fā)到每個(gè)小組,每個(gè)小組兩到三名幼兒,讓幼兒認(rèn)真觀察種子和其他小朋友一起看一看,摸一摸。討論一下葵花種子的形態(tài)特征,并給幼兒要求,在分發(fā)到種子之后不爭(zhēng)搶、不吵鬧,要愛(ài)護(hù)種子寶寶。在幼兒觀察種子后,教師提問(wèn)幼兒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種子。
展現(xiàn)事先放好的葵花種子鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察葵花種子
遵守規(guī)則,認(rèn)真觀察種子形態(tài)特征,在觀察的時(shí)候認(rèn)真思考老師的問(wèn)題
用實(shí)物種子,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官去感受種子的形態(tài)特征,觀察后認(rèn)真回答,老師的問(wèn)題
環(huán)節(jié)三:展示幼苗
展示教師種出來(lái)的葵花苗,讓小朋友觀察不同階段的幼苗。展示幼苗時(shí)一一展示不同階段的幼苗,從種子到幼苗,讓幼兒一盆一盆的`觀察,然后說(shuō)出它們的特征,再進(jìn)行對(duì)比觀察。教師:“小朋友們,有沒(méi)有想過(guò)種子長(zhǎng)大后的樣子,那種子長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子的呢?”然后帶小朋友到植物區(qū)去觀察從種子到幼苗不同階段的植物。
教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考在生長(zhǎng)的種子的形態(tài)特征,然后帶幼兒進(jìn)植物區(qū)觀察,觀察的時(shí)候教師一盆一盆從最初的形態(tài)展示到成熟的形態(tài)展示
幼兒認(rèn)真思考教師的提問(wèn),進(jìn)區(qū)后認(rèn)真觀察,說(shuō)出種子生長(zhǎng)的一些特點(diǎn),對(duì)比觀察所有植物的不同之處。
通過(guò)觀察不同階段種子幼苗,讓幼兒知道種子是在生長(zhǎng)的,并且發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)過(guò)程中的變化,比如葉子有什么不一樣?枝干有什么變化?
環(huán)節(jié)四:自我表達(dá)
鼓勵(lì)小朋友用自己的方式來(lái)表達(dá)種子的生長(zhǎng)過(guò)程(身體動(dòng)作、圖畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)……)教師提問(wèn)幼兒思考為什么種子的幼苗會(huì)長(zhǎng)得不一樣?幼兒思考感受幼苗是因?yàn)樯L(zhǎng)才會(huì)不一樣。請(qǐng)幼兒用自己的方式表達(dá)種子生長(zhǎng)過(guò)程,當(dāng)幼兒用不同的方式表現(xiàn)完進(jìn)行分組,總共分三組:語(yǔ)言組、動(dòng)作組和圖畫(huà)組,然后聽(tīng)教師口令進(jìn)行表演。
教師提問(wèn)幼兒:“想過(guò)種子的幼苗為什么長(zhǎng)得不一樣?”引導(dǎo)幼兒思考,然后請(qǐng)小朋友用自己的方法來(lái)表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
幼兒認(rèn)真思考并回答教師的提問(wèn)。并思考如何表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
讓幼兒用自己的方式表達(dá)種子的生長(zhǎng)過(guò)程,是為了讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上,表達(dá)種子的生長(zhǎng),加強(qiáng)幼兒對(duì)種子生長(zhǎng)的印象
三、活動(dòng)延伸:
小朋友們回家后和爸爸媽媽種種子并制作觀察記錄表,記錄種子的生長(zhǎng)過(guò)程,等種子長(zhǎng)大后,請(qǐng)小朋友帶來(lái)幼兒園放在我們的植物角和其他小朋友分享種子的過(guò)程和感受,以及介紹自己的觀察記錄表
教師請(qǐng)幼兒回家后與父母一起種種子,并完成觀察記錄
回家后在父母的幫助下種植種子,并做觀察記錄表進(jìn)行長(zhǎng)期觀察
觀察種子生長(zhǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的觀察活動(dòng),應(yīng)該在家庭中由父母陪伴完成
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