《李廣射虎》教案

時(shí)間：2024-07-13 14:13:34 教案我要投稿

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《李廣射虎》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《李廣射虎》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《李廣射虎》教案

　　《李廣射虎》教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)。

　　2、出示詞語(yǔ),學(xué)生讀教師出示的詞語(yǔ)。

　　3、自主站出當(dāng)眾朗讀古詩(shī)，要讀出題目、作者、朝代和詩(shī)句。

　　二、學(xué)習(xí)夜引弓部分

　　1、讀解第一句詩(shī)。

　�。�1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。

　　（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。）

　�。�3）集體朗讀，渲染氣氛。

　　2、讀解第二句詩(shī)。

　�。�1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。

　�。�2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

　�。�3）李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？

　　（4）他是怎么做的？

　　同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的'？在文中用圓圈圈出來(lái)。

　�。�5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

　　（6）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　�。�7）看圖片：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　�。�8）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

　　3、師：李廣給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

　　1、師引：我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事？師生評(píng)價(jià)，然后再指名說(shuō)。

　　3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話讀好，讀出感情來(lái)？

　　朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀

　　4、問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說(shuō)什么？

　　（板書：力大無(wú)窮）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。（要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的？

　　（板書：神勇無(wú)比）指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞

　　7、指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。

　　8、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

　　四、課后作業(yè)

　　1、抄寫古詩(shī)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事。

　　《李廣射虎》教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。

　　2、體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無(wú)比。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小黑板若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個(gè)怎樣的人？（板書：神勇無(wú)比）

　　3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　�。�1）關(guān)于這首詩(shī)，你已理解了什么？

　　（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）

　　二、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

　　生交流。（小黑板出示第一句）

　　理解：月色朦朧

　�。�2）這是一片怎樣的松林？（相機(jī)出示第二句）

　�。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）你聽(tīng)到了什么？假如是你你會(huì)怎么想？怎么做？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）（出示第三句）理解：警惕

　　生上臺(tái)表演警惕的'目光。

　�。�4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　�。ǔ鍪具@句話。）

　　師：找一找，哪些詞語(yǔ)寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作？

　　生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”

　�。ń處熢凇澳楣罴�，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）

　　看書上的圖，圖上畫的就是（李廣在射虎），誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下李廣將軍射虎的動(dòng)作。

　　生交流。

　　上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？

　　生：齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”

　　請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答一下，能解決自己提出的問(wèn)題嗎？

　　理解詩(shī)意。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？[

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危�

　　從這段話中，你感受到了什么？

　　（1）李將軍神勇無(wú)比。

　　理解：深深地扎進(jìn)怎么拔也拔不出來(lái)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（2）士兵的佩服。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（3）理解后兩句詩(shī)的意思。

　　理解：沒(méi)石棱

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、指導(dǎo)讀全詩(shī)。

　　三、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、用一兩句話夸夸李廣將軍�？次娜耸窃鯓涌渌摹＃ǘ嗝襟w出示）

　　2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊(duì)課上，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

　　《李廣射虎》教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

　　上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

　　1、現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞。

　　讀生字詞

　　說(shuō)幾句話，用上其中的幾個(gè)詞

　　3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰(shuí)的事情？（李廣）

　　4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。

　　（李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)

　　過(guò)渡：李光射虎的.故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？

　　學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)

　　過(guò)渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比

　　二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無(wú)比

　　請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號(hào)畫出來(lái)

　�。ㄒ唬┑谌匀欢�

　　a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

　�。�2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

　　（4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

　�。�5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　�。�6）觀察課文插圖。

　　（7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。

　�。�8）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

　�。�9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）

　�。ㄕf(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）

　�。�10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？

　　通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速

　　b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？

　�。�1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

　　明確：一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。

　　二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

　　師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

　�。�2）聽(tīng)范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境

　　《李廣射虎》教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能自主識(shí)記。

　　3、能結(jié)合文中與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、出示一張李廣射虎的簡(jiǎn)筆畫圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了什么?

　　3、質(zhì)疑�？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?

　　4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、按要求自讀課文。

　　(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文

　　(2) 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字。

　　(3) 遇到長(zhǎng)句或含有生字的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書姿勢(shì)。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體正音。

　　(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確，流利。

　　(3) 指同桌讀，評(píng)價(jià)。

　　(4) 小組開(kāi)火車讀課文。

　　4、識(shí)記生字。

　　(1) 老師覺(jué)得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?

　　(2) 四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)

　　(3) 集體交流，評(píng)價(jià)。

　　(4) 師范寫扎，學(xué)生練寫。

　　三、熟讀古詩(shī)。

　　1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?

　　2、出示古詩(shī)(不含題目)。

　　(1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒(méi)的讀音，在這里讀m。

　　(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。

　　(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩(shī)的方法，仿讀。

　　3、這首詩(shī)和我們平常學(xué)習(xí)的古詩(shī)相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。再讀一讀。

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、這首詩(shī)中提到了一位將軍，你知道是誰(shuí)嗎?他和這首詩(shī)又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。

　　2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們?cè)倩貞浺幌拢郧皩W(xué)過(guò)的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩(shī)與課文之間有什么聯(lián)系嗎?

　　3、默讀課文，在文中找出與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用畫下來(lái)。思考：你是怎么判斷的?

　　(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(2) 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書姿勢(shì)。

　　(3) 集體交流。

　　重點(diǎn)理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開(kāi)硬弓的意思。

　　4、理解古詩(shī)的大意后，再讀古詩(shī)。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。

　　五、背誦古詩(shī)。

　　1、同學(xué)們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)背誦它嗎?

　　2、自由練背，同桌互背。

　　3、師生共背，指名背誦，集體背誦。

　　六、拓展另一首《塞下曲》。

　　七、總結(jié)。

　　今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩(shī)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣，課文中說(shuō)李廣是一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、指名背誦《塞下曲》

　　2、這首詩(shī)主要寫了什么呢?指名回答。

　　3、評(píng)價(jià)。

　　二、精讀課文：

　　1、這首詩(shī)主要寫了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個(gè)詞概括。(出示：李廣是一個(gè) 的將軍。)

　　2、從課文中，你能看出他是一個(gè)神勇無(wú)比的人嗎?

　　(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無(wú)比的語(yǔ)句。用~~~~~畫出來(lái)。

　　(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說(shuō)說(shuō)是怎么理解的。

　　(3)集體交流：

　　A.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子：便用目光看著)

　　B.連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。

　　C.呀!大家全都驚呆了，

　　D.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無(wú)比。

　　3、當(dāng)將士們看見(jiàn)白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫在隨堂本上。

　　4、集體交流，評(píng)價(jià)。

　　5、看來(lái)李廣將軍不僅神勇，而且還十分的'謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后，我們?cè)賮?lái)背一背《塞下曲》，會(huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)

　　三、寫法拓展：

　　1、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道誰(shuí)什么嗎?

　　(1)找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。

　　(2)指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　(3)小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。A、引用古詩(shī)里的句子或詞語(yǔ)。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。

　　2、《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)

　　四、遷移補(bǔ)充：

　　李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù)，因?yàn)樗捻w武略，樣樣精通，大詩(shī)人盧綸寫了一組，共六首古詩(shī)來(lái)記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來(lái)讀一讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)：

　　一、背誦《塞下曲》。

　　二、好朋友之間互相說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。

　　三、讀一讀另一首《塞下曲》。

　　第二課時(shí)：

　　一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們給你打分。

　　二、片段練習(xí)。

　　當(dāng)將士們看見(jiàn)白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對(duì)話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、李廣射虎

　　《塞下曲》盧綸

　　千古流傳

　　神勇無(wú)比李廣

　　《李廣射虎》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、精讀詩(shī)文，理解內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

　　2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　3、能背誦古詩(shī)《塞下曲》。

　　過(guò)程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在識(shí)字的過(guò)程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教材分析：

　　本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)比與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。

　　本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)的大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。

　　教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、朗讀感悟

　　朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

　　3、合作、探究法

　　“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無(wú)比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、弓箭

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴你我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　(學(xué)生可能會(huì)提出：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)

　　(教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)

　　1、其實(shí)，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。(出示古詩(shī))

　　2、自由讀讀這首詩(shī)，哪些詩(shī)句不理解或感到難懂的，請(qǐng)做好筆記。

　　{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱}

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且善于去解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自已解決問(wèn)題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題?{讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等。}

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。

　　2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)

　　(1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀

　　(2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀

　　3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

　　4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些是可以通過(guò)自己讀書思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。

　　教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。

　　(教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。“再讀課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)

　　三、感知全文，理清脈絡(luò)

　　1、自由、輕聲讀課文，思考討論：

　　這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?

　　第一段：(1)引出《塞下曲》。

　　第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。

　　第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩(shī)所描寫的內(nèi)容。

　　2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩(shī)意。

　　3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、再次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一些生字在書寫時(shí)是要引起注意的。

　　2、指導(dǎo)寫字：搜塞

　　(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并寫“嗖”、“搜”

　　比較。

　　(2)多媒體演示“塞 ”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

　　3、理解古詩(shī)《塞下曲》能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位( )將軍，人們稱他為( )。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。

　　3、你能正確、流利的讀給大家聽(tīng)嗎?(指名讀、齊讀)

　　二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。

　　1、過(guò)渡：也許短短的二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)還包含了一個(gè)有趣的故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!

　　(教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過(guò)渡語(yǔ)抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。)

　　2、請(qǐng)大家自由、輕聲讀讀課文3、4自然段，想一想李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)

　　3、讀中感悟第三段。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

　　師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?為什么?

　　(引導(dǎo)生回答：害怕，因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒(méi)。)

　　(教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。)

　　師：你能讀出這樣的感覺(jué)嗎?

　　(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

　　在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來(lái)?

　　生：沒(méi)有 “用警惕的目光四處搜尋”

　　師：李廣搜尋到了什么?你從中體會(huì)到什么?

　　生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

　　李廣警惕性高!膽量過(guò)人!

　　師：那么它又是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?

　　(課件出示：猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開(kāi)硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)

　　(教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。)

　　師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的?用圓圈圈起來(lái)。

　　交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

　　說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰(shuí)來(lái)表演一下。

　　點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣?

　　(教學(xué)設(shè)想：愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺(jué)中獲得了情感的體驗(yàn)，。)

　　師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)

　　(生：當(dāng)時(shí)的情況很危急。)

　　(生：如果看清楚了再射，老虎會(huì)把人吃掉的)。

　　師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。

　　4、讀中感悟第四自然段

　　過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。

　　(課件出示：呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!)

　　討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?

　　(1)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　師：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　(2) “怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么?(力大無(wú)窮)

　　(3)這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么?

　　(生：李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)

　　(4)齊讀第四節(jié)

　　(教學(xué)設(shè)想：“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)

　　5、我們學(xué)了這個(gè)小故事，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)是句的意思。

　　(1)指名說(shuō)

　　(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　(教學(xué)設(shè)想：在理解語(yǔ)言文字、感悟詩(shī)文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩(shī)，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)

　　三、總結(jié)全文

　　1、教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、背誦塞下曲

　　板書：膽大藝高

　　力大無(wú)窮神勇無(wú)比

　　(自評(píng) ：《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，我先讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動(dòng)作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)李廣將軍的箭術(shù)高超。圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)讓學(xué)生讀、演，使學(xué)生體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，抓住李廣隨從感嘆的情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無(wú)比。)

　　《李廣射虎》教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序、展開(kāi)合理的想象寫一件事的寫作方法。

　　4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、默詞：神勇無(wú)比將軍巡邏拈弓搭箭扎進(jìn)

　　2、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)把《李廣射虎》的故事有條理地說(shuō)一說(shuō)？

　�。�1）學(xué)生自由說(shuō) （2）請(qǐng)一生說(shuō)

　　二、精講課文。

　　師：這篇課文的形式很獨(dú)特叫“文包詩(shī)”。課文含有一首詩(shī)，詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文中，往往是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們的。我們以前學(xué)過(guò)的課文《詠華山》和《靜夜思》就是屬于這一類的課文。

　　[一]、這首古詩(shī)誰(shuí)能正確、流利地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　1、塞下曲是什么意思？

　　2、這首古詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文的第三、四自然段中。你們能把詩(shī)和文對(duì)照起來(lái)一句一句找到詩(shī)句的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀。用（）標(biāo)出每一句詩(shī)的意思。

　　3、討論

　�。�1）林暗草驚風(fēng) ：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

　�。�2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　�。�3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。

　�。�4）沒(méi)在石棱中：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　師：第一二句詩(shī)意體現(xiàn)在課文的第三自然段，第三四句詩(shī)的意思體現(xiàn)在課文第四自然段。課文先寫第一天的事情：將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、射虎、再寫第二天的事情：將士們?nèi)せⅲl(fā)現(xiàn)射中的是巨石，這樣的順序就是事情發(fā)展的順序，這個(gè)故事就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。

　�。ò鍟� 事情發(fā)展的順序）

　　4、三、四自然段中哪些句子沒(méi)有畫出來(lái)？為什么不畫？但作者為什么要寫上去呢？出示：

　�。�1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，便用警惕的目光四處搜尋著。（2）呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　5、師：這些是詩(shī)中沒(méi)有的內(nèi)容，是作者根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行的合理的想象。

　�。ò鍟� 展開(kāi)合理的想象）

　　6、《塞下曲》這首詩(shī)寥寥20個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)故事你認(rèn)為李廣是一個(gè)怎樣的`將軍？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高

　　力大無(wú)窮神勇無(wú)比）

　　請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。

　　7、這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。

　　出示句子1：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　�。�1）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)作的詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用筆圈出來(lái)。

　�。�2）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：用三個(gè)手指頭夾取。搭：架。搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

　�。�4）李廣射虎多威武��！大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

　�。�6）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

　　[二]、品析句子

　　出示句子2、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　�。�1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

　�。�2）導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　�。�3）、“怎么拔也拔不出來(lái)”意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說(shuō)明了什么？（力大無(wú)窮）

　�。�4）、這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�5）、師：這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒�，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

　　（6）、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　[三]、師：李廣戎馬一生，作戰(zhàn)70余次，他沉著冷靜、機(jī)智勇猛、箭法精湛，來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，被稱為“飛將軍”。為國(guó)家下了赫赫戰(zhàn)功，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，令人欽佩！現(xiàn)在再讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來(lái)。請(qǐng)生讀詩(shī)。

　　[四]、拓展

　　1、像這樣寫邊疆戰(zhàn)斗的詩(shī)有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰(shuí)會(huì)背？盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩(shī)，老師和你們一樣也動(dòng)手查閱了一些資料。選了一首誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　2、老師還查找到一些詩(shī)的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來(lái)理解詩(shī)句的大意�？梢酝献鳎部梢越M內(nèi)合作，總之要?jiǎng)涌凇?/p>

　　3、交流（教師要合理引導(dǎo)）

　　4、現(xiàn)在我們就把這首詩(shī)，學(xué)著課文的寫法，事情發(fā)展的順序，展開(kāi)合理的想象，用故事的形式寫出詩(shī)的內(nèi)容。

　　《李廣射虎》教案篇7

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)交流一下。

　　二、小組準(zhǔn)備

　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。

　　三、小組展示

　　1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫生詞、古詩(shī)情況。

　　2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)。

　　一組同學(xué)感情朗讀3自然段談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

　　二組同學(xué)感情朗讀4自然段中某些句子，談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

　　三組同學(xué)感情朗讀3自然段。

　　四組同學(xué)感情朗讀4自然段。

　　五組同學(xué)感情朗讀全文。

　　3、后來(lái)唐代詩(shī)人盧綸就描述了李廣將軍在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的這件事，寫了一首詩(shī)，收錄在他的一組《塞下曲》為題的詩(shī)中。誰(shuí)來(lái)背誦一下這首詩(shī)？

　　六組同學(xué)背誦。

　　4、誰(shuí)能結(jié)合我們學(xué)的這篇課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　七組同學(xué)說(shuō)意思，其他組同學(xué)補(bǔ)充糾正。

　　5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象，讀一讀自己寫的一段對(duì)話。

　　八組展示。

　　6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。

　　九組展示：這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩(shī)中出現(xiàn)的詞）

　　十組展示：便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對(duì)李廣特別的`稱呼）

　　十一組展示：樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙” 的聲音。“嗖”的一聲。（模擬事物發(fā)出的聲音）

　　7、展示搜集盧綸的其他詩(shī)作。

　　十二組展示并組織其他同學(xué)讀一讀。

　　四、教師總結(jié)。

　　《李廣射虎》教案篇8

　　教材分析：

　　課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生第一次接觸“文包詩(shī)”，教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。

　　2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。

　　飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）

　　三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利

　　四、再檢查讀書

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的`問(wèn)題。

　　2、詩(shī)文對(duì)照結(jié)合，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦古詩(shī)。

　　二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

　　1、指名說(shuō)。古詩(shī)與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩(shī)的含義，引導(dǎo)讀書。

　　2、讀懂他“神勇無(wú)比”的句子。

　　3、肯定有價(jià)值的提問(wèn)，展開(kāi)討論。

　　從“拉開(kāi)硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出感受。

　　射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。

　　他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？

　　引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。

　　4、質(zhì)疑。

　　三、將古詩(shī)含義與課文聯(lián)系起來(lái)

　　1、暗、驚、沒(méi)。

　　2、讀、背。

　　3、理解含義。

　　四、齊讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)文。

　　《李廣射虎》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)窮，射箭本領(lǐng)的高強(qiáng)。

　　4、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1、透過(guò)語(yǔ)言文字，入情入境地理解古詩(shī)所表達(dá)的意思和蘊(yùn)涵的情感，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

　　2、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解"影影綽綽"，"拈弓搭箭"，"神勇無(wú)比"等詞語(yǔ)的含義。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介李廣

　　1、揭題質(zhì)疑：同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——板書課題《李廣射虎》。（學(xué)生讀題，質(zhì)疑）

　　2、簡(jiǎn)介李廣：李廣是誰(shuí)，他是個(gè)怎樣的人呢

　　課文中有對(duì)他的簡(jiǎn)要介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，迅速地讀一讀課文第二小節(jié)，然后試著用自己的話簡(jiǎn)要地向大家介紹一下李廣。（學(xué)生閱讀課文，指名回答）師補(bǔ)充介紹李廣（課件顯示）

　　李廣隴西成紀(jì)人，西漢著名軍事將領(lǐng)。龍城飛將，其先祖李信為秦國(guó)名將。李廣從小聰明過(guò)人，"才氣天下無(wú)雙"。李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗。多少年來(lái)，李廣一直在北方防守。因?yàn)槔顝V行動(dòng)快，箭法精，忽來(lái)忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起了一個(gè)外號(hào)叫"飛將軍"。非凡的勇敢，決斷和應(yīng)變能力，忠信正直的磊落襟懷，以及有別于傳統(tǒng)的治軍方法，使他成為受部下?lián)泶鳎瑪耻娐勚畣誓懙囊淮麑ⅰ?/p>

　　二、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　1、多媒體出示古詩(shī)：

　　塞下曲

　　【唐】盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

　　教師簡(jiǎn)介詩(shī)題：塞：邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。

　　2、學(xué)生自由讀讀這首詩(shī)[注意多音字沒(méi)（mò）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。

　　[預(yù)設(shè)：學(xué)生難懂的詞句：塞下曲，草驚風(fēng)，引，平明，白羽，沒(méi)，石棱]

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題

　　（讀書，思考，討論，查工具書，咨詢……）

　　三、學(xué)習(xí)字詞，初讀課文

　　1、其實(shí)剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題不少在書中都能找到答案，那就讓我們來(lái)好好地讀書吧：

　　2、自讀課文，要求讀正確，通順，難讀的地方要多讀幾遍。

　　3、多媒體出示生字（第一次有拼音，第二次去掉拼音）

　　táng lú zǔ qī luó tì dā liè dāi zhā

　　唐盧祖期邏惕搭獵呆扎

　�。�1）自讀—指名讀—領(lǐng)讀

　�。�2）去掉拼音自讀—指名讀—集體讀

　　4、多媒體出示詞語(yǔ)

　　唐代，邊境，巡邏，朦朧，疾風(fēng)，獵物，出沒(méi)，影影綽綽，警惕，運(yùn)足氣力，拈弓搭箭，石棱，驚呆，神勇無(wú)比

　�。�1）自讀—集體讀—說(shuō)說(shuō)詞意

　　5、指名朗讀課文，用開(kāi)火車的辦法每人讀一句，以使大多數(shù)學(xué)生能得到鍛煉。

　　6、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書思考后解決的讀完后展開(kāi)討論。（鼓勵(lì)剛才提出問(wèn)題的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。）

　　7、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫本課生字，詞。

　　2、繼續(xù)讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)語(yǔ)言文字，入情入境地理解古詩(shī)及其蘊(yùn)涵的'情感，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　2、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題導(dǎo)入，引出課型

　　1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生齊讀課題）

　　2、明示課型：這篇課文的形式很獨(dú)特叫"文包詩(shī)"。課文含有一首詩(shī)，詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文中，往往是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們的我們以前學(xué)過(guò)的課文《詠華山》和《每逢佳節(jié)倍思親》就是屬于這一類的課文。

　　3、讀詩(shī)：唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的詩(shī)——《塞下曲》，你還能正確，流利地讀給大家聽(tīng)嗎（多媒體顯示）

　　二、由詩(shī)及文，理清脈絡(luò)

　　1、這首古詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文的第三，四自然段中。你們能把詩(shī)和文對(duì)照起來(lái)一句一句找到詩(shī)句的意思嗎請(qǐng)同學(xué)們默讀。用（）標(biāo)出每一句詩(shī)的意思。

　　2、討論

　�。�1）林暗草驚風(fēng)：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林野草發(fā)出"沙沙"的聲音。

　�。�2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　�。�3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。

　�。�4）沒(méi)在石棱中：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　3、理順序：第一二句詩(shī)意體現(xiàn)在課文的第三自然段，第三四句詩(shī)的意思體現(xiàn)在課文第四自然段。課文先寫第一天的事情：將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，射虎，再寫第二天的事情：將士們?nèi)せ�，發(fā)現(xiàn)射中的是巨石，這樣的順序就是事情發(fā)展的順序，這個(gè)故事就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的

　　（板書：事情發(fā)展的順序）

　　4、三，四自然段中哪些句子沒(méi)有畫出來(lái)為什么不畫但作者為什么要寫上去呢出示：

　�。�1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，便用警惕的目光四處搜尋著。

　�。�2）呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　5，師：這些是詩(shī)中沒(méi)有的內(nèi)容，是作者根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行的合理的想象。

　　（板書：展開(kāi)合理的想象）

　　6、《塞下曲》這首詩(shī)寥寥20個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)故事你認(rèn)為李廣是一個(gè)怎樣的將軍（機(jī)警，敏捷，善射，勇敢沉著，膽大藝高，力大無(wú)窮，神勇無(wú)比）

　　三、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，感悟神勇

　　1、請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3，4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢用～～劃出來(lái)。

　　2、這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。

　　A出示句子1：

　　猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　�。�1）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)作的詞來(lái)描寫李廣射虎的在文中用筆圈出來(lái)。

　�。�2）交流（拈，搭，運(yùn)，拉）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：用三個(gè)手指頭夾取。搭：架。搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

　�。�4）李廣射虎多威武啊！大家想不想學(xué)一學(xué)李廣（徒手表演。）

　�。�5）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣（動(dòng)作要迅速，熟練，拿箭要穩(wěn)）

　　（6）一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。讓我們用自己的朗讀把李將軍的神勇表現(xiàn)出來(lái)：要讀得緊湊些，緊張些，讀出李廣的膽大和射箭技術(shù)高明。

　　B出示句子2：

　　呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　�。�1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎如果不是，那驚嘆的是什么（力大無(wú)窮）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　�。�3）"怎么拔也拔不出來(lái)"意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說(shuō)明了什么（力大無(wú)窮）

　�。�4）這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么此時(shí)此刻，如果讓你用"好一個(gè)的李廣"來(lái)稱贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)

　�。�5）師：這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒�，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒

　　（6）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝，敬佩之情。

　　四、由文及詩(shī)，讀中悟情

　　師：李廣戎馬一生，作戰(zhàn)70余次，他沉著冷靜，機(jī)智勇猛，箭法精湛，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，被稱為"飛將軍"。為國(guó)家下了赫赫戰(zhàn)功，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，令人欽佩！現(xiàn)在再讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來(lái)。

　　五、拓展古詩(shī)，提升閱讀

　　1、像這樣寫邊疆戰(zhàn)斗的詩(shī)有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰(shuí)會(huì)背盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩(shī)，老師和你們一樣也動(dòng)手查閱了一些資料。選了一首誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　2、老師還查找到一些詩(shī)的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來(lái)理解詩(shī)句的大意�？梢酝献鳎部梢越M內(nèi)合作，總之要?jiǎng)涌?/p>

　　3、交流（教師要合理引導(dǎo)）

　　4、現(xiàn)在我們就把這首詩(shī)，學(xué)著課文的寫法，事情發(fā)展的順序，展開(kāi)合理的想象，用故事的形式寫出詩(shī)的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　李廣射虎"文包詩(shī)"

　　膽大藝高

　　力大無(wú)窮事情發(fā)展的順序

　　神勇無(wú)比展開(kāi)合理的想象

　　《李廣射虎》教案篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)會(huì)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

　　4．理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》是贊美李廣武藝高超的。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文，理解古詩(shī)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們看過(guò)電視劇《水滸轉(zhuǎn)》嗎？那么，有誰(shuí)知道劇中的花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他外號(hào)“小李廣花榮”，由此可見(jiàn)李廣的射箭的本領(lǐng)很大。今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。

　　補(bǔ)充介紹李廣其人。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀通每句話。

　�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。

　　石棱神勇無(wú)比邊境朦朧巡邏疾風(fēng) 警惕搜尋獵物驚呆影影綽綽

　　2．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指讀課文，卡片正音。

　�。�2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)。

　　石棱：就是石頭的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。

　　朦朧：月光不明。

　　疾風(fēng)：猛烈的風(fēng)。

　　巡邏：巡查警戒。

　　影影綽綽：模模糊糊，不真切。

　　3．指導(dǎo)寫字。

　　（1）齊讀田字格中的生字。

　�。�2）指導(dǎo)書寫。

　�。�3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．范讀課文。

　　5．分自然段朗讀課文。

　　6．各自輕聲讀課文，思考問(wèn)題。

　�。�1）文章的題目是：李廣射虎，射虎是什么意思？

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思。

　�。�3）小組討論，再全班討論。

　�。�4）范讀《塞下曲》。

　�。�5）指名讀、齊讀《塞下曲》。

　　三、作業(yè)：

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　二、細(xì)讀第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）讀后討論：這一自然段交代了什么？

　　（3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。

　　（4）指名讀《塞下曲》，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）齊讀《塞下曲》。

　　3．細(xì)讀課文第2自然段。

　　讀讀，議議。

　　（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？

　�。�2）他是怎樣的將軍？

　�。�3）談話：上一節(jié)課我們初步討論了《塞下曲》這首詩(shī)其實(shí)詩(shī)中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。

　�、佥p聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？

　�、诮涣饔懻摗�

　　4．細(xì)讀課文第3自然段。

　　（1）輕聲讀課文，思考討論：

　　①這一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng) 以為是虎拉弓猛射）

　�、谶@一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　練習(xí)朗讀，對(duì)照課文插圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

　　教師小結(jié)。

　�。�2）繼續(xù)討論。

　　課文寫將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警敏捷善射勇敢）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀 ②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。

　�。�4）詩(shī)文對(duì)照解釋《塞下曲》的前兩句。

　�、俾�(lián)系上下文解釋詩(shī)中的單字詞：暗草驚分

　�、谠�(shī)文對(duì)照，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的說(shuō)出這兩句話的含義。

　　過(guò)渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？

　　5．細(xì)讀課文第4自然段。

　�。�1）輕聲讀課文。

　�。�2）討論：

　　①“蒙蒙亮”指的是什么時(shí)候？

　�、诶顝V的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？

　�。ò鍟呵宄� 尋找獵物扎見(jiàn)石頭）

　�、邸安皇恰恰币痪鋺�(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（驚嘆）

　�、堋吧钌畹脑薄ⅰ霸趺礃I(yè)拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？（武藝高強(qiáng)，力大無(wú)窮）

　�。�3）指讀課文。

　�。�4）詩(shī)文指導(dǎo)解釋后兩句。

　　（5）將《塞下曲》的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)全文。

　　1．分自然段朗讀課文。

　　2．教師小結(jié)。

　　四、課堂練習(xí)。

　　背誦《塞下曲》。

　　板書：

　　14塞下曲

　　夜晚風(fēng)吹草動(dòng) 以為是虎

　　清晨尋找獵物扎見(jiàn)石頭

　　《李廣射虎》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1. 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。

　　2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩(shī)人盧綸專門寫詩(shī)介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。

　　3. 出示古詩(shī)《塞下曲》

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

　　4. 師：誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)

　　5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過(guò)寫得生動(dòng)具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩(shī)了，對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。

　　二、品讀感悟。

　　1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。

　　2. 師：請(qǐng)大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。

　　根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩(shī)對(duì)應(yīng)顯示。

　　3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷

　　一次月下射虎。誰(shuí)為我們來(lái)朗讀一下課文，帶著我們來(lái)一次鏡頭回放。

　　4. 師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么。

　　5. 學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會(huì)。(生或：環(huán)境看似平靜，實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)

　　老師在此過(guò)程中，要充當(dāng)一名耐心的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“感言、會(huì)意”，讓第一輪閱讀讀得自主。

　　6. 師：剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎?

　　(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

　　一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。

　　二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)

　　師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

　　師：誰(shuí)能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評(píng)析)

　　“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的`理性思考，深入感受，使學(xué)生進(jìn)入文本，與文本深入對(duì)話，并進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。

　　7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來(lái)，比劃比劃，表演給大家看看。

　　(同桌表演，互相指點(diǎn))

　　師：大家看了表演，要對(duì)照課文中李廣射虎的動(dòng)作描寫，看看演得是否逼真。

　　提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷)

　　“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓”演得像嗎?交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。

　　周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)

　　學(xué)生通過(guò)演與評(píng)，解讀了文本，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。

　　8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳?lè)中再來(lái)朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。

　　配樂(lè)朗讀。

　　9. 師：這就是古詩(shī)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)句?

　　10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?

　　11. 出示第4節(jié)。

　　12. 師：這段話中，有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?

　　師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會(huì)說(shuō)什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)

　　你能用你體會(huì)出來(lái)的情感來(lái)讀好課文嗎?

　　學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開(kāi)想象的翅膀，充滿獨(dú)特的感受，讀得有個(gè)性。

　　13. 師：這就是“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中�！彼枥L的內(nèi)容。

　　三、總結(jié)。

　　1. 師：李廣確實(shí)是神勇無(wú)比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！爆F(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x《塞下曲》有什么感受呢?

　　2. 動(dòng)畫，配樂(lè)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)意境。

　　《李廣射虎》教案篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

　　2、細(xì)讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3、細(xì)讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的.經(jīng)過(guò)。

　　(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

　　4、細(xì)讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?

　　李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

　　“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀

　　1、過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無(wú)比。是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。(屏幕顯示詩(shī)句：指名讀)

　　2、看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)

　　3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)

　　4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業(yè)

　　李廣是我國(guó)歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　2、課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

　　3、練習(xí)寫話：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　李廣射虎

　　膽大藝高神勇無(wú)比力大無(wú)窮

　　《李廣射虎》教案篇13

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

　　4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　二、初讀課文

　　1．自學(xué)課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

　�。�2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2．教學(xué)效果。

　　（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

　　（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

　　石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3．指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）齊讀田字格里的生字。

　�。�2）指導(dǎo)書寫。

　�。�3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．范讀課文。

　　5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

　　6．各自輕聲讀課文，思考討論。

　�。�1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？

　　（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

　　先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

　�。�3）范讀塞下曲。

　�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。

　　三、作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第1自然段

　�。�1）指名讀。

　�。�2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

　　（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

　�。�4）指名讀塞下曲。

　　（5）齊讀塞下曲。

　　2．細(xì)讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　�。�1）詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)？

　�。�2）他是怎樣的將軍？

　　（3）齊讀第2自然段。

　　3．細(xì)讀課文第3自然段。

　�。�1）默讀課文，思考討論

　　這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙�？先寫什么？再寫什么？最后寫什么�?/p>

　�。�2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

　　（3）繼續(xù)討論。

　　課文寫將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

　　4．細(xì)讀課文第4自然段。

　　（1）輕讀課文。

　　（2）討論。

　　蒙蒙亮指什么時(shí)候？

　　李廣的隨從去射虎的.現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）

　　深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來(lái)說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）

　　（3）指讀課文。

　�。�4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

　�。�5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)全文

　　1．分自然段朗讀課文。

　　2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩(shī)的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。

　　四、課堂練習(xí)

　　背誦塞下曲。

　　《李廣射虎》教案篇14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

　　2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

　�。ɡ顝V是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

　　二、理解課文

　　1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　�。�1）多媒體出示古詩(shī)

　　（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者、朝代

　　2、細(xì)讀課文第2自然段

　�。�1）指名讀，詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？

　�。�2）他是怎樣的將軍？（神勇無(wú)比）

　　理解:神勇無(wú)比

　�。�3）齊讀第二節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)

　　（2）交流

　　A出示：

　�。�1）課文寫將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

　�。�2）這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　�。�4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

　　（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

　�。�6）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　拈：拿。

　　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。

　　搭箭：架起箭。

　　運(yùn)：貫注。

　　運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的.某一部分。

　　（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　�。�8）說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

　�。�9）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

　�。�10）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

　�。�11）指導(dǎo)朗讀。

　�、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣平緩；第二、三、四三句語(yǔ)調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語(yǔ)調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語(yǔ)速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

　　B、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　�。�1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　�。�1）“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

　�。�2）

　　多媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

　　（3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒�，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　�。�5）齊讀第四節(jié)

　　4、再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

　　（1）指名說(shuō)