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教師演講稿-學(xué)英語(yǔ)
通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的教師演講稿-學(xué)英語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
大家好，歡迎參加石家莊第五次新教育交流會(huì)暨合一學(xué)堂對(duì)外家長(zhǎng)交流會(huì)。
我今天給大家講“怎樣學(xué)英語(yǔ)”。那么，首先大家應(yīng)該想到的第一個(gè)問(wèn)題是什么呢？那就是：我（我的孩子）為什么要學(xué)英語(yǔ)？也就是說(shuō)學(xué)英語(yǔ)的目的是什么？你只有徹底明白了這個(gè)問(wèn)題，你才能有的放矢地去學(xué)英語(yǔ)，而不是人家學(xué)什么，你就學(xué)什么。
下面我就根據(jù)我們學(xué)堂孩子學(xué)英語(yǔ)的理念和過(guò)程，來(lái)和大家分享一下怎樣學(xué)英語(yǔ)（孩子們剛剛錄制的英語(yǔ)節(jié)目附后）。
一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)之道
想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，首先要弄清楚的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道是什么。當(dāng)然，道非恒道，但是總有一種道是最簡(jiǎn)潔的，最有效果的，孩子們最喜歡的，是事半功倍的。那它是什么呢？其實(shí)在座的各位只要認(rèn)真思考就會(huì)得到答案。如果大家不知如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，退一步說(shuō)，那應(yīng)該知道如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，即使不知道，你總會(huì)聽(tīng)說(shuō)過(guò)不只一位語(yǔ)文專家說(shuō)：學(xué)好語(yǔ)文的方法就是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”——也許你對(duì)這句話根本就沒(méi)用過(guò)心，但是，事實(shí)確是如此。大道如昧，所以大家才不會(huì)去注意。
那具體到英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣嗎？基于英文不是我們的母語(yǔ)，我們沒(méi)有英文這個(gè)環(huán)境，所以這個(gè)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的順序稍微調(diào)整了一下，變?yōu)椋骸奥?tīng)讀說(shuō)寫(xiě)”。
二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)
幼兒學(xué)中文說(shuō)話時(shí)，作為家長(zhǎng)的你是什么心態(tài)，在孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)就應(yīng)該具備什么心態(tài)。
那究竟是什么心態(tài)呢？就是不急不躁，充分自信（自信孩子長(zhǎng)大后不是啞巴），無(wú)限寬容地允許孩子2歲前不會(huì)說(shuō)話。
當(dāng)你懂得了以上兩點(diǎn)，剩下的問(wèn)題就很好解決了——只要注意這四個(gè)環(huán)節(jié)之前的銜接和名自的時(shí)間積累就夠了。這么說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)一點(diǎn)都不難。
下面我就這四個(gè)方面和大家聊一聊。
第一部分：聽(tīng)
一、這部分“聽(tīng)”指：泛聽(tīng)+精聽(tīng)（順序不能變）。
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1、泛聽(tīng)、精聽(tīng)的概念
泛聽(tīng)：指孩子不是專一聽(tīng)音頻，而是他在做其他的事情，如起床穿衣、洗漱、玩、坐車(chē)等，耳朵邊有英語(yǔ)音頻。有點(diǎn)像背景音樂(lè)，但又不完全等同于背景音樂(lè)。其一，孩子泛聽(tīng)的內(nèi)容，最好是孩子提前看過(guò)或熟悉的視頻；其二，在泛聽(tīng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和孩子，就聽(tīng)到的東西進(jìn)行有一搭無(wú)一搭的互動(dòng)交流。
精聽(tīng)：一種情況指孩子專一地聽(tīng)，另一種情況是指較長(zhǎng)一段時(shí)期（如一周）只泛聽(tīng)一項(xiàng)內(nèi)容。
2、目的：熟悉“英文”語(yǔ)言的頻率
什么叫“熟悉”？任何一種語(yǔ)言都有自己的頻率�！笆煜ぁ本褪悄苈�(tīng)清晰，每個(gè)音節(jié)都能聽(tīng)清晰，他能一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地聽(tīng)出來(lái)，只是不知道什么意思。相反，一個(gè)不熟悉英文頻率的人聽(tīng)英語(yǔ)，他聽(tīng)的感覺(jué)是一鍋粥的樣子，一鍋粥里沒(méi)個(gè)豆。
所以校長(zhǎng)才說(shuō)：剛開(kāi)始以聽(tīng)懂為目的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根本不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)之道。
3、重要性
英語(yǔ)成功的關(guān)鍵在很大程度上取決于這一階段。為什么呢？大家想一下幼兒學(xué)習(xí)中文的過(guò)程就知道了：孩子一出生就掉進(jìn)了中文語(yǔ)言的海洋，但是，他并不會(huì)馬上開(kāi)口說(shuō)話，反而要經(jīng)歷一年多的沉默期，才會(huì)磕磕碰碰地說(shuō)些簡(jiǎn)單的話。
換句話說(shuō)，如果沒(méi)有這一年多的語(yǔ)音積累，孩子是永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話的。因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣，必須經(jīng)歷這樣一個(gè)語(yǔ)音的積累過(guò)程。
其實(shí)那么多學(xué)不好英語(yǔ)，或者在艱難學(xué)英語(yǔ)的孩子，他們?cè)诤艽蟪潭壬隙际菦](méi)有經(jīng)歷這個(gè)階段，或者這個(gè)階段經(jīng)歷的時(shí)間太短。因此不管您年齡多大，只要你沒(méi)經(jīng)歷這個(gè)階段，而且還想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，那唯一的方法就是：“回爐”。即：重新回來(lái)補(bǔ)這一階段的聽(tīng)力積累。
4、特點(diǎn)
這個(gè)階段的孩子處于沉默期。無(wú)論學(xué)多少也不太會(huì)說(shuō)，好像沒(méi)學(xué)一樣，外人看來(lái)沒(méi)什么效果。
這個(gè)時(shí)候孩子的英語(yǔ)表現(xiàn)，和漢語(yǔ)是母語(yǔ)的孩子0-1.5歲階段時(shí)的表現(xiàn)相似。
5、為什么大部分學(xué)英語(yǔ)的人沒(méi)有經(jīng)歷這個(gè)階段？
5.1家長(zhǎng)的原因
一是大部分家長(zhǎng)是不懂英語(yǔ)學(xué)習(xí)之道的。二是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)是急功近利的，和讓孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)完全相反的心態(tài)。見(jiàn)到孩子學(xué)英語(yǔ)，就想馬上見(jiàn)到效果。
5.2應(yīng)試學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原因
應(yīng)試學(xué)校
一是作為老師不懂英語(yǔ)學(xué)習(xí)之道。例如：應(yīng)試學(xué)校里有很多英語(yǔ)老師是不懂英語(yǔ)教學(xué)的，他只會(huì)照本宣科。
二是即使他懂，他也沒(méi)條件或者沒(méi)膽量去做。要想快速純正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，必須借助于多媒體。比如教室需要配置一臺(tái)可插U盤(pán)的電視。對(duì)于老師來(lái)講，如果校長(zhǎng)不支持，老師是沒(méi)法做的。即使校長(zhǎng)支持，一切多媒體設(shè)施俱全，但這種英語(yǔ)教學(xué)也不能馬上出效果，而同水平別班的學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)很多英語(yǔ)單詞了，考試成績(jī)也很好，來(lái)自家長(zhǎng)、同班其他老師、校長(zhǎng)的壓力，就會(huì)讓信念還不太堅(jiān)定的老師望而卻步。
英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
對(duì)于英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也存在類似的情況。當(dāng)家長(zhǎng)交了不菲的學(xué)費(fèi)，卻沒(méi)有看到自己孩子任何“學(xué)過(guò)”英語(yǔ)的跡象時(shí)，他們可能會(huì)選擇離開(kāi)——沒(méi)有生源，則意味著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須照顧到大部分家長(zhǎng)的心理。（當(dāng)然，不排除有堅(jiān)強(qiáng)信念，不太在乎鈔票的勇士機(jī)構(gòu)）。
6、這一階段的聽(tīng)力積累時(shí)間
這一階段聽(tīng)力積累的精聽(tīng)時(shí)間在300—500小時(shí)左右，就可以進(jìn)入“讀”的部分了。
（二）實(shí)操部分
1、聽(tīng)力材料
1.1聽(tīng)力材料選擇原則
A興趣為主
因此所選內(nèi)容可難可易。為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)階段的目的是熟悉英語(yǔ)頻率。
B大片大片地輸入，而不是單個(gè)詞單個(gè)詞的輸入。
這是語(yǔ)言輸入的原則。要輸入完整的語(yǔ)言，而不是單個(gè)的詞。大家想一下，你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)家長(zhǎng)對(duì)嬰兒說(shuō)話時(shí)不是一句話一句話地說(shuō)，而非一個(gè)詞一個(gè)詞地說(shuō)？可是現(xiàn)在市場(chǎng)上仍有這樣的光盤(pán)，內(nèi)容是這樣的：apple，apple蘋(píng)果;banana，banana香蕉……這樣學(xué)英語(yǔ)，是一輩子也學(xué)不會(huì)的。原因：不符合語(yǔ)言輸入原則。
C這個(gè)階段全部采用視頻和音頻，不要用書(shū)本。
1.2學(xué)堂孩子選的聽(tīng)力材料
小班孩子：《神奇英語(yǔ)MagicEinglish》、《小兔子MaxandRuby》《卡由Caillou》、歌曲，下學(xué)期增加自然類視頻類。
1.3如何聽(tīng)，如何教
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：孩子前三—－五個(gè)月以泛聽(tīng)為主。每天至少2小時(shí)。三五個(gè)月之后進(jìn)入泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的階段，整個(gè)聽(tīng)的階段需要一年左右，根據(jù)孩子情況不同，時(shí)間長(zhǎng)短也會(huì)有所不同。如果是老師帶著，進(jìn)入泛聽(tīng)精聽(tīng)相結(jié)合階段后，老師應(yīng)根據(jù)情境進(jìn)行解釋翻譯，直接解釋或是用身體語(yǔ)言或道具進(jìn)行解釋，這時(shí)候孩子們可以跟著視頻讀，也可以不讀——切隨孩子的興趣。
“老師解釋”應(yīng)注意的問(wèn)題：以前總有家長(zhǎng)問(wèn)我，不敢給孩子解釋詞義，怕變成英譯漢，孩子沒(méi)有了英語(yǔ)思維。其實(shí)這是完全不必顧慮的，家長(zhǎng)可以大膽地解釋。為什么呢？因?yàn)楹⒆臃e累了一定的磨耳朵時(shí)間之后，接下來(lái)的解釋是必須的。因?yàn)橛行┎牧�，只有孩子看懂了才有興趣，有興趣才能接著往下看。但需要注意的是，這種解釋不是一個(gè)詞一個(gè)詞的對(duì)位翻譯。只解釋影響他理解的重點(diǎn)詞如：動(dòng)詞、名詞等。
第二部分：讀
“讀”分三部分：精跟讀、精復(fù)述、閱讀。實(shí)際也是第一部分“聽(tīng)”的第二階段。
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開(kāi)始階段大腦里需要存有視頻畫(huà)面。
從開(kāi)始以視頻為主，以書(shū)本為輔，過(guò)渡到以音頻為主，書(shū)本為輔。
1、精跟讀階段（視頻為主，書(shū)本為輔）
孩子一邊看著視頻一邊跟讀，對(duì)于特別長(zhǎng)的句子或孩子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，老師可解釋一下。在老師講解的過(guò)程中，最好和孩子們互動(dòng)，這樣視頻中的句子或詞就活了，孩子們就能迅速地記住并應(yīng)用。
例如：學(xué)堂孩子們剛學(xué)過(guò)的視頻里有一句話：thanksforfixingthechair。這句話中的fix這個(gè)詞，孩子們沒(méi)學(xué)過(guò)，但在老師引導(dǎo)下，看視頻時(shí)知道是“修理”的意思，那么為了讓這個(gè)詞活起來(lái)，老師可以和孩子就此互動(dòng)，也就是生詞或重點(diǎn)詞匯的延伸，如問(wèn)孩子們：canyoufixthetable?whocanfixthetableinyourhome?，互動(dòng)后，孩子們很快記住并會(huì)應(yīng)用這個(gè)詞了。這種互動(dòng)方式能迅速地提高孩子們的英語(yǔ)水平。
2、精復(fù)述階段（音頻為主，書(shū)本為輔）
2.1孩子在什么水平下才可以進(jìn)入精復(fù)述階段
一般在聽(tīng)力積累到600——700小時(shí)后就能進(jìn)入精復(fù)述階段，但也不要局限于此，要視孩子的情況而定。比方說(shuō)，學(xué)堂一個(gè)6歲的孩子，學(xué)了一年多英語(yǔ)了，精聽(tīng)積累也就400小時(shí)左右。但聽(tīng)力超過(guò)非英語(yǔ)專業(yè)的老師了�，F(xiàn)在她就可以進(jìn)入這個(gè)階段了。
2.2這個(gè)階段的特點(diǎn)
學(xué)生的聽(tīng)力水平迅速提高。一些小詞或有連讀變音的詞匯，一般人很難聽(tīng)出來(lái)，但是經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，這些困難學(xué)生們已能解決大部分了。
2.3如何學(xué)，如何教
這個(gè)階段要求學(xué)生聽(tīng)力高度集中，能聽(tīng)出90%以上的內(nèi)容。
開(kāi)始階段，學(xué)生還是要先看視頻，等視頻看熟了，再來(lái)聽(tīng)音頻。聽(tīng)音頻時(shí)，老師按播放器復(fù)讀鍵，一句話一句話地復(fù)讀，復(fù)讀一遍，按暫停鍵，讓學(xué)生復(fù)述。學(xué)生的注意力需要高度集中，給他們兩三次機(jī)會(huì)，實(shí)在聽(tīng)不出某個(gè)詞，告訴孩子，或者讓他看一下文本，然后再讓他聽(tīng)，直到聽(tīng)熟能記住這個(gè)音為止。
學(xué)生熟悉以后，可以脫離老師，讓學(xué)生自己來(lái)操作了，老師負(fù)責(zé)檢查。
學(xué)生聽(tīng)力積累達(dá)到精聽(tīng)1000個(gè)小時(shí)左右時(shí)，可以不再用看視頻，直接裸聽(tīng)，即音頻和書(shū)本相結(jié)合的階段。
3、閱讀階段
如果想學(xué)朗讀，則必須先學(xué)拼讀；如果不想學(xué)朗讀，只想默讀，那就可以直接進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)了。
3.1拼讀學(xué)習(xí)
拼讀的教材市面上有很多，可選一種。不管哪種教材，重要的是拼讀規(guī)則要和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，否則學(xué)過(guò)的規(guī)則很容易忘記。
3.2選擇教材（主要針對(duì)默讀來(lái)講）
主要是自然科學(xué)類的讀物，有聲無(wú)聲讀物相結(jié)合。目前學(xué)堂學(xué)生選擇的是：美國(guó)原版教材和美國(guó)百科讀物。
因?yàn)殚喿x的過(guò)程也是擴(kuò)展知識(shí)面，擴(kuò)展詞匯量的過(guò)程。更重要的是，這種閱讀也是為一元思維訓(xùn)練打基礎(chǔ)的。這樣英語(yǔ)和科學(xué)的學(xué)習(xí)就得到了完美的結(jié)合。注意一點(diǎn)，這種閱讀是可以囫圇吞棗的，不必字字都懂，對(duì)于不懂的詞，可以根據(jù)上下文的意思來(lái)猜測(cè)。
第三部分：說(shuō)
說(shuō)是自然而然的事情，水滿則溢。
這一部分可學(xué)一些口語(yǔ)教材或是網(wǎng)上的口語(yǔ)視頻訓(xùn)練。比如李陽(yáng)的《突破口語(yǔ)》，《第一口語(yǔ)網(wǎng)》等。學(xué)生背過(guò)，互相對(duì)話演練。其次是找老外聊天，學(xué)堂或家長(zhǎng)提供這個(gè)機(jī)會(huì)。
第四部分：寫(xiě)
在學(xué)完拼讀和語(yǔ)法后就可以練習(xí)寫(xiě)了。在寫(xiě)的過(guò)程中，由于《新概念》是很講究語(yǔ)法的，因此初期學(xué)生可以先學(xué)習(xí)背誦《新概念》，然后再進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
聽(tīng)力積累時(shí)間參考
一、母語(yǔ)學(xué)習(xí)
2歲孩子基本會(huì)簡(jiǎn)單交流了。
孩子聽(tīng)母語(yǔ)的時(shí)間，按前期每天4小時(shí)，后期每天6小時(shí)計(jì)算，“精聽(tīng)+泛聽(tīng)”時(shí)間大約4000小時(shí)。去掉泛聽(tīng)時(shí)間，精聽(tīng)時(shí)間至小也要達(dá)到20xx小時(shí)。
二、外語(yǔ)學(xué)習(xí)
對(duì)于5、6歲的孩子來(lái)說(shuō)，如果每天精聽(tīng)2小時(shí)，每周按5天計(jì)算，每年10個(gè)月，需要5年左右的時(shí)間達(dá)到精聽(tīng)20xx小時(shí)，也會(huì)基本的交流了。
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