雪絨花音樂教學反思
《雪絨花》是美國電影和音樂劇《音樂之聲》中的著名歌曲，于1959年面世。理查德·羅杰斯作曲，奧斯卡·漢默斯坦二世作詞。分享了雪絨花的教學反思，一起來看看吧！
雪絨花音樂教學反思1
《雪絨花》這節(jié)課一開始的教學設(shè)計是把歌曲的內(nèi)在精神含義放在最后，教唱完整首歌后作為“拓展環(huán)節(jié)”展現(xiàn)。當?shù)?次磨課以后我突然發(fā)現(xiàn)，對于《雪絨花》所反映的“奧地利人民反對侵略的正義心聲和不畏強暴的必勝信念”，感受起來非�？斩�，僅僅只是教師把PPT頁面一放，學生一聽，就結(jié)束了，沒有什么具體的升華作用。后來，我對教案進行了調(diào)整，把歌曲精神含義改在欣賞兩個電影片段之后，對比兩次出現(xiàn)的《雪絨花》讓學生感受不同的情緒，引出奧地利人民對德國納粹憤怒之情和齊唱《雪絨花》帶來的愛國情感，這時再出示“奧地利人民反對侵略的正義心聲和不畏強暴的必勝信念”就非常合適，學生明顯感受到了這種精神。
這節(jié)課中有一個“拍一拍”的環(huán)節(jié)，讓學生掌握歌曲第三樂句第一個小節(jié)“XO OX X”的節(jié)奏，我在教學時出現(xiàn)了錯誤，沒有停頓好休止符，導致全班都跟著拍錯，所幸教唱時由于伴奏的輔助節(jié)奏正確，沒有出現(xiàn)演唱錯誤，但這樣的失誤誤導了學生的節(jié)奏感，同時教唱就能解決的問題使用錯誤的“拍一拍”反倒沒有任何意義了，以后會對歌曲難點節(jié)奏更加嚴謹。
雪絨花音樂教學反思2
這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：
一、教學目標明確，操作性強。
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點。我認為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領(lǐng)學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。
二、教學體現(xiàn)了音樂學科特點和循序漸進的原則
課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎(chǔ)上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務(wù)。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。學生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術(shù)，它直接針對著心靈�！闭n后，有的學生對我說：“閆老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”
三、教學注重細節(jié)，體現(xiàn)自己的特色
“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰；設(shè)計游戲環(huán)節(jié)等。另外，我還充分利用多媒體——音響系統(tǒng)，將音樂做到CD碟片中播放，盡可能給學生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂。（之前曾刻過一次光碟，后來發(fā)現(xiàn)了更好的《雪絨花》音樂及伴奏，重刻了一次。）在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優(yōu)化！優(yōu)質(zhì)的音樂使學生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學生的心靈！
四、這節(jié)課也有一點不足和遺憾：
如：在學生第一次演唱歌曲時，我用范唱錄音作伴奏。由于學生演唱聲音不夠輕，有少數(shù)學生個別音沒唱準。我立刻發(fā)現(xiàn)了這個情況，在簡短的評價之后，馬上改用電子琴伴奏，很自然地解決了問題。由于地形關(guān)系學生座位沒有設(shè)計成“花仙子”似的弧型，這樣可以縮短師生之間的距離等等
遺憾就是：由于一些原因，《雪絨花》歌曲配的精美而富有意境的動畫片沒用，無法為這節(jié)課增添一道亮麗的色彩！真是遺憾!
通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設(shè)計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。
雪絨花音樂教學反思3
新課程改革下的音樂教學，要擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的觀念束縛，注重面向全體學生，引導他們主動參與音樂實踐，讓每一個學生在音樂課中主動學習，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，提高學生的音樂素養(yǎng)和能力。通過《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以下幾點值得思考的地方：
一、目標定位要準確實在，具有操作性
我上的這一課，主要是通過聆聽、欣賞和演唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情。我認為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負載過多的東西，而要實實在在的讓學生“學有所獲，學得快樂”，這也是我在平常音樂教學中對所有學生提出的口號。對于音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，通過帶領(lǐng)學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。在我的.這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學效果。
二、學科特點要充分體現(xiàn)，突出藝術(shù)性
教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《哆來咪》片段吸引了學生的注意，再引出本節(jié)課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎(chǔ)上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務(wù)。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。當我讓學生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術(shù)，它直接針對著心靈�！�
三、教學過程要注重細節(jié)，富有個性化
“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；方法準確到位等。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學生提供最直觀的視覺享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂聽覺享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優(yōu)化！
四、本節(jié)音樂課教學方面需要提高和完善的方面：
1、按照新課程理念，情感 教育需要進一步加強。
2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內(nèi)容過重，所花時間超過了預(yù)算時間，導致在后面環(huán)節(jié)時間不夠用。3、新課改的教學理念，對于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學會演唱一首歌曲、欣賞一段音樂而已。所以不斷努力拓展知識面、提高自身的專業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力，是上好每一節(jié)音樂課的基礎(chǔ)。 在今后從師的道路上，我將繼續(xù)通過藝術(shù)實踐活動促使自己的音樂教學水平不斷提升，同時也及時總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂教學經(jīng)驗和方法，更好地指導今后的音樂教學。
雪絨花音樂教學反思4
定下這個課題的時候，是經(jīng)過深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來的，且五（3）班音樂課素養(yǎng)及歌唱能力較其他三個班都更好一些。準備充分之后，滿懷著信心來上這節(jié)音樂課，本以為即使不會多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結(jié)果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開課之后共同的感受吧！
音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，激活學生的創(chuàng)新潛能，提升學生的生活質(zhì)量，給學生以美的享受。我當然希望我的學生能從我的課上受到熏陶或啟發(fā)，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的教師來說，不足之處已經(jīng)郝然暴露于我心。結(jié)合工作室李彥老師的評價以及我們綜合科組集體的評價，除了一貫來的淡定、自然、流暢之外，風格沒有太大變化，盡管最后課堂上學生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節(jié)課亮點不突出，學生自然生成不夠，教師語調(diào)也過于平淡····我深深的了解自己，因為每次公開課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點也不覺得我會上音樂課，我居然覺得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒有什么優(yōu)點可說了，腦子里反復的就是這節(jié)課本來應(yīng)該可以更好一點的，怎么就上著上著就有些不一樣了·····
要想提高教學總得找個時間安靜的坐下來想想我上過的課，進行深度反思這應(yīng)該是作為教師應(yīng)具備的基本能力。沒錯！我反思我最大的失誤在于我并沒有很好的圍繞教學目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）去設(shè)計這堂課的教學目標，回過頭細細想來是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學目標的設(shè)計是一節(jié)課的精髓所在，通常評價一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節(jié)課的教學目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學生要如何去學，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學觀念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學當中我并沒有在具體的教學環(huán)節(jié)中很好的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，在我回頭重看教學設(shè)計、在我回想整堂課的教學、在我反思教學得失的過程中的時候，我突然有種要推翻這堂課重來一次的感覺，除了先前講到的教學目標設(shè)計的不夠清晰，到現(xiàn)在感覺重難點把握不明確，盡管單從教學效果來講或許也是一堂不賴的課，但從專業(yè)教學角度來講個人認為是一堂設(shè)計欠佳的課。我需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的剖析，來把我教學的思緒一點一點理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現(xiàn)我的難點定位在了“感受電影音樂在電影中的作用”，現(xiàn)在想來真的很好笑，實際上在整個教學過程中根本沒有很好的完成這個重點，只是盡力讓學生唱好這首歌，重點算是完成了，難點應(yīng)該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現(xiàn)歌曲”就會比較準確。
前奏的導入顯得有點拖沓冗長，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實孩子們都知道這部電影的，沒有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡單了。對于雪絨花PPT的介紹現(xiàn)在想來也是多余之舉，當時設(shè)計教案的時候?qū)嵲谑窍氲锰嗔�，巴不得把自己想到的所有東西都教給學生，然后就一股腦兒的全都設(shè)計進去，結(jié)果是涵蓋內(nèi)容太多，導致第三環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)都沒有時間來得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng)編環(huán)節(jié)也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來提高學生對音樂的感受力，也不失為一個好的收尾。
盡管這節(jié)課總體算是流暢的完成了，但我感覺更多的是因為學生的音樂素養(yǎng)較好，而并不是因為我這節(jié)課設(shè)計的多好；另外，學生在這節(jié)課的學習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動，深感欣慰。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币虼�，作為一名音樂教師要努力為學生創(chuàng)造條件、提供機會，發(fā)揮音樂教學在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍，在一切為學生服務(wù)的同時還能時刻不忘提高自己的業(yè)務(wù)水平。
慶幸我自己是個很喜歡也很愿意上音樂課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專業(yè)教學得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經(jīng)之路，但愿在我的教學之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！
雪絨花音樂教學反思5
雪絨花是美國60年代音樂劇《音樂之聲》中一首非常優(yōu)美的歌曲。它舒緩、輕柔的風格深深地抓住了聽眾的心。為了讓學生更好地把握作品，體驗歌曲的深邃意境，領(lǐng)略音樂的獨特魅力，充分調(diào)動學生的積極性。并依據(jù)著名教育家蘇霍姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論。本節(jié)課我主要以音樂為載體，采用師生互動的方式，并創(chuàng)設(shè)利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽覺體驗與審美能力。
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課前讓學生欣賞一首膾炙人口的英文歌曲《MY HEART WILL GO ON》。激發(fā)學生對學習電影歌曲的興趣同時還讓學生自主地學習了一個新知識—奧斯卡金像獎（此知識是學生通過上網(wǎng)查找資料得來的）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完全附和現(xiàn)代信息化的教學方式，同時還體現(xiàn)了學生為主體的教學模式。
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1、本節(jié)課的主體部分，我是運用故事法貫穿于整個教學過程中，每講一段故事情節(jié)，就穿插一段電影插曲，課堂始終有音樂伴隨，使學生從各個不同的角度欣賞到音樂。
2、音畫同步法的教學，將學生的認知能力提升到一個更高的水平，使學生的審美體驗獲得較完美的實現(xiàn)。
3、新穎的課件制作，調(diào)動了學生的學習積極性。
4、即興創(chuàng)作能力：在這個環(huán)節(jié)中，學生在不同的時間段先后3次聆聽了歌曲《雪絨花》，通過先聽后唱，由被動到主動。簡單的演唱已不能滿足學生的音樂表現(xiàn)欲。讓學生依據(jù)自己的表達方式隨音樂做即興表演，這也是培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時也使學生的參與熱情和積極性。
5、學唱英文歌曲，不僅可以讓學生了解外國音樂的內(nèi)在表現(xiàn)，還可以提高學生的演唱情趣。
6、采用分層此的誘導教學法，讓學生循序漸進地掌握作品的主題。
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采用探究式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，借此拓寬學生的知識面，擴大學生的視野。
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設(shè)置這個問題的目的是要培養(yǎng)學生自己總結(jié)問題的意識和能力。在這個過程中，使學生加深對作品的了解，幫助他們對知識的鞏固。
總體來講，這節(jié)課的目的是力求調(diào)動學生學習的能動性，激發(fā)他們的學習欲望，變被動學習為主動學習。把知識的掌握過程當作一種精神的享受歷程，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，獲得情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高學生全面的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞力。
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