《過(guò)年》教學(xué)反思
《過(guò)年》的教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。下面小編給大家?guī)?lái)《過(guò)年》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
《過(guò)年》教學(xué)反思1
《過(guò)年》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過(guò)完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來(lái)渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。
在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因?yàn)檫^(guò)節(jié)。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動(dòng)手能力有所提高，制作的小手工更加細(xì)致、精美；大家合作起來(lái)齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當(dāng)默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì)有大動(dòng)靜；認(rèn)真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí)，手里拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。
現(xiàn)在想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開心的笑。
《過(guò)年》教學(xué)反思2
《過(guò)年》是一年級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國(guó)家是怎樣過(guò)新年的，這節(jié)課我會(huì)帶著我的孩子們過(guò)一個(gè)真正的“中國(guó)年”。
這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國(guó)過(guò)新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂(lè)課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個(gè)問(wèn)題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的'場(chǎng)景？”孩子們說(shuō)：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國(guó)人是怎樣過(guò)圣誕節(jié)的，近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國(guó)人是怎樣過(guò)新年的。你們?cè)谶^(guò)年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，我最喜歡到游樂(lè)園玩，還有的說(shuō)，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多，為了表達(dá)自己的心情，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)年》，迎接新年的到來(lái)……”接下來(lái)，我們就一起初聽歌曲《過(guò)年》，感受音樂(lè)歡快的情緒；在復(fù)聽時(shí)，我示意大家為歌曲來(lái)伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動(dòng)作，等我示范后，孩子們聽著音樂(lè)敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過(guò)年的氣氛。
在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過(guò)歌曲《過(guò)年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識(shí)上：學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)年》，認(rèn)識(shí)中國(guó)民族打擊樂(lè)器鼓與镲，并熟練掌握《過(guò)年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了民族樂(lè)器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識(shí)了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。
本課設(shè)計(jì)符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。
《過(guò)年》教學(xué)反思3
第八單元是本冊(cè)書的最后一個(gè)單元，主要借助《過(guò)年》信息圖，對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和整理。昨天的作業(yè)我安排學(xué)生回家和爸爸媽媽講一講我們?cè)诙昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么知識(shí)，主要是引導(dǎo)孩子回顧這一學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子口頭進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類歸納整理，為今天的課做準(zhǔn)備。
課的伊始，我出示信息圖，孩子們很活躍，他們喜歡過(guò)節(jié)，尤其是春節(jié)，放假、放鞭炮、走親戚、穿新衣……等都是孩子喜歡的活動(dòng)，所以在孩子們找信息這一環(huán)節(jié)，非常順利。于是我借機(jī)給孩子提出問(wèn)題：“同學(xué)們說(shuō)了這么多信息，真厲害，可是老師總是記不住，或者記混了，怎么辦？”因?yàn)楹⒆釉谝荒昙?jí)學(xué)過(guò)分類，所以張金騰、扈芮華一下子想到分類，同學(xué)們?cè)谒麄兊奶崾鞠路殖刹煌念悇e，楊曉璐說(shuō)按方向分類，院子南邊、東邊、北邊、西邊、中間；袁詩(shī)雯說(shuō)按問(wèn)題分類，乘法、除法、方向、倍數(shù)等；宋效寧說(shuō)按動(dòng)物、植物、人、車分類。整合大家意見，都覺得按位置比較清楚，所以我也把黑板分成五塊，讓孩子們學(xué)會(huì)按順序找信息，解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，直接讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，小組交流，在交流時(shí)，為了有效，我又讓每一小組選擇一個(gè)板塊，最后集體交流，我讓孩子做老師，分析信息、解決的方法。孩子們說(shuō)的都很精彩，有的小組甚至發(fā)現(xiàn)了更多的解決方法，例如，用連乘解決玉米的問(wèn)題，2x4x5=40(個(gè))。這一問(wèn)題在課本回顧整理中都沒(méi)有。
不足之處：每節(jié)課都會(huì)存在遺憾，這節(jié)課主要是方向、角的知識(shí)只看到表面，沒(méi)有深入。打算明天利用102—103頁(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行多補(bǔ)充。
《過(guò)年》教學(xué)反思4
《指南》指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”在詩(shī)歌《新年》的教學(xué)中，我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說(shuō)。
詩(shī)歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式，詩(shī)歌通俗易懂而且又朗朗上口，通過(guò)學(xué)習(xí)可以幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力。在教學(xué)中，我首先通過(guò)視頻短片，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年的氛圍，在這個(gè)自由、寬松的氛圍中，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的新年感受，對(duì)講述連貫、有序、生動(dòng)的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子想說(shuō)的欲望，帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說(shuō)。
孩子有了說(shuō)的興趣，我在活動(dòng)中想辦法使孩子敢說(shuō)。孩子學(xué)了詩(shī)歌之后，我請(qǐng)個(gè)別膽子小的，不自信的張玥到集體面前來(lái)念詩(shī)歌，我彎下腰，拉著張玥的手，笑著看著張玥，張玥看著我的眼睛輕輕的說(shuō)：“老師，我能行嗎？”我微笑的對(duì)她點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下，孩子敞開了自己的心扉，詩(shī)歌念得響亮又有節(jié)奏。在這平等對(duì)話中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語(yǔ)表達(dá)得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)延伸活動(dòng)，讓幼兒互贈(zèng)禮物，同時(shí)在贈(zèng)禮物的過(guò)程中，說(shuō)一句新年祝福語(yǔ)。在游戲中，孩子們憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論，既發(fā)表自己的見解，又分享同伴的生活樂(lè)趣。這對(duì)于那些不善于在集體場(chǎng)合與人交談的兒童來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種適合他們語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
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