我的信念教學(xué)反思
走近《我的信念》文本，研讀后可以刪繁就簡，更適合學(xué)生。下面是我的信念教學(xué)反思，為大家提供參考。
我的信念教學(xué)反思1
我所執(zhí)教的篇目是《我的信念》，它選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文學(xué)科七年級下冊第四單元的一篇課文。課文闡述了偉大的科學(xué) 家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。在這節(jié)課中，通過“創(chuàng)設(shè)情境，引出作者——初讀課文，學(xué)習(xí)字詞——默讀課文，感知信念——誦讀課文，品味信念——結(jié)合資料，抒發(fā)信念”幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個方面：
1、著力體現(xiàn)語文課堂的語文味。本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)課，我注重了學(xué)生對課文多種形式朗讀訓(xùn)練。有教師示范讀，抽同學(xué)朗讀，全班齊讀，默讀課文，小組大聲朗讀課文幾個環(huán)節(jié)，通過反復(fù)的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，便于學(xué)生理解課文，感受居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、對于課文理解與歸納，充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生搜集和篩選信息的能力，體會居里夫人為科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己歸納每個自然段表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)尋找文中又哲理的語句，朗讀品味。同學(xué)們能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，并充分發(fā)表自己的見解。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽。充分保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的視角，個性化的體驗(yàn)，不以老師的經(jīng)驗(yàn)和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博、學(xué)生合作能力的培養(yǎng)等。的確，做好教師不容易，講好課不容易。語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因?yàn)檎Z文教師本身就是一種資源。
總之，通過這次賽課活動，我從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)創(chuàng)新能力等各方面都有了新的體會。教師只有基本功扎實(shí)，才能更好的駕馭教材，才有可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這次活動也進(jìn)一步讓我加深理解和掌握教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)我的責(zé)任感和鉆研精神�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”！我會不斷充實(shí)自己，在教學(xué)上再創(chuàng)新高！
我的信念教學(xué)反思2
今天，有兩個老師去聽我講課，說實(shí)話挺緊張的，畢竟自己當(dāng)老師不久，經(jīng)驗(yàn)不夠，又有人來聽課，不過我告訴自己我可以最好，盡管自己這樣鼓勵自己，可是還是存在一些毛病，不過我認(rèn)為，盡早發(fā)現(xiàn)盡早解決，對自己來說是好事，這樣能讓自己進(jìn)步的更快。
自己在課堂是時間把握不好，不能很好的掌控時間，講得有些慢，特別是字詞。原來的我以為，這一課其實(shí)讓學(xué)生能夠?qū)W到的知識不多，字詞相對來說比較重要，所以我在這一部分講得特別仔細(xì)。后來別的老師對我說，其實(shí)這些字詞，不這樣仔細(xì)地講，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們記清楚就行了，比較簡單的沒有必要講，他們在以后的學(xué)習(xí)過程中會不斷遇到，不斷運(yùn)用到，所以日積月累他們自然而然就會了，沒有必要花費(fèi)那么長的時間去一個一個強(qiáng)調(diào)。而且讓同學(xué)們上講臺把重點(diǎn)的、易錯的字詞寫寫，會比我們老師手舞足蹈的在講臺上自己講解效果會好得多。課后自己好好想想，事實(shí)真的是這樣，一直是老師在講臺上講，學(xué)生根本就沒有參與進(jìn)來，所以，很容易走神，聽課效果并不是很理想，而且沒有跳動課堂氣氛，如果能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的積極性，把灌輸給他們，變?yōu)樽屗麄冏约簩W(xué)，教學(xué)效果會更好。
另外在講課過程中，我沒有很好的課堂駕馭能力，有的同學(xué)會接話吧，這讓我很生氣，在別的同學(xué)回答問題是，我不加思考的就批評了擾亂課堂的那個同學(xué)，而且非常嚴(yán)厲。自己從來沒有想過會有什么不好的影響，反而挺高興的，因?yàn)闆]有同學(xué)接話把了�？僧�(dāng)他們給我提出這樣的弊端時，才讓我恍然大悟。我在批評了一個同學(xué)的同時，打斷了了那個同學(xué)的回答，影響了別的同學(xué)的思考，其實(shí)是得不償失。其實(shí)完全可以課下找這個學(xué)生談?wù)�，把他的壞�?xí)慣改了，而不是大聲在課堂上批評他。
當(dāng)局者迷，旁觀者清呀，更何況是我這個剛當(dāng)老師沒多久的菜鳥呢。真要感謝這些老師對我的意見和建議，能讓我在最短的時間內(nèi)使自己變得更好。
我的信念教學(xué)反思3
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因?yàn)槭欠g過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動腦。收到了一定的效果。
首先，在教學(xué)方法上改變了以往“問答式”統(tǒng)治著課堂，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。整堂課流暢清楚，聽錄音整體感知—學(xué)生分段朗讀—一個 中心問題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認(rèn)為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。
其次，跳出教材學(xué)語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學(xué)的全部，課堂不再是語文學(xué)習(xí)的唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。最后我設(shè)計了一個問題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學(xué)生每個人都有話可說，有感而發(fā)，把自己對課文的理解結(jié)合自己的親身體驗(yàn)都暢所欲言的表達(dá)出類了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。對于學(xué)生，“給我一次機(jī)會，還你一個精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實(shí)把自己的積極性與主動性調(diào)動起來了。
在這節(jié)課中，也有不少的缺點(diǎn)。表現(xiàn)在：第一，字詞落實(shí)不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語言環(huán)境中去理解。第二，本文語言質(zhì)樸、真誠，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點(diǎn)在課堂上落實(shí)不到位。賞析時可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進(jìn)而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐�、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第四，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來�！懊牢耐扑]”講明推薦的.原因。
通過這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
課堂感悟：
第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學(xué)生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。
第二、語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點(diǎn)，能觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語文不僅學(xué)知識，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
第三、語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因?yàn)檎Z文教師本身就是一種資源。
我的信念教學(xué)反思4
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因?yàn)槭欠g過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動腦。收到了一定的效果：
一、預(yù)習(xí)
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí)，把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文，帶著自己的問題來聽課。
學(xué)生經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容，在老師講課提及時，他們就很興奮，因?yàn)橐呀?jīng)會了，就很愿意在課堂上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的充分和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成就感。
二、講課
充分利用“學(xué)生資源”。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，老師則以“導(dǎo)”為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容。
體會居里夫人的人格魅力。
品味平實(shí)而富于哲理的語言。
字詞部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時有了比較好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會居里夫人的人格魅力以及品位平實(shí)而富于哲理的語言這三個方面，都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作的形式來解決。
事實(shí)證明，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的前提下，完全有能力自己提出有價值的問題，并且經(jīng)過合作對一些難點(diǎn)做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考。學(xué)生表現(xiàn)得非常出色，主體性得到了充分的發(fā)揮，運(yùn)用集體的力量把三個教學(xué)目標(biāo)完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必須貼近學(xué)生的實(shí)際。從學(xué)生的視角出發(fā)，使他們更容易進(jìn)入課堂情境，調(diào)動學(xué)社觀念的積極性。在導(dǎo)入部分，我的課件就從學(xué)生已知的幾位知名的大科學(xué)家的圖片開始，這幾位科學(xué)家的肖像和事跡學(xué)生都非常熟悉，再引出居里夫人，學(xué)生很容易感興趣。有了興趣，學(xué)生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學(xué)。
在幫助學(xué)生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學(xué)生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的欣賞和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，不但節(jié)省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的幫助教師完成“引導(dǎo)”的目的。課堂上很多時間都是學(xué)生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領(lǐng)，使學(xué)生在合作中既積極主動地思考討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點(diǎn)撥與評價
對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽。充分保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的視角，個性化的體驗(yàn)，不以老師的經(jīng)驗(yàn)和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了沖突，形成了激烈的辯論，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強(qiáng)調(diào)，除了字有標(biāo)準(zhǔn)讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有標(biāo)準(zhǔn)和固定的答案。每個學(xué)生都能從自己的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于思考，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自己還有很多不足之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際情況來體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學(xué)生都積極主動地思考。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價值等等。
我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己上課的水平。
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