蝶兒飛飛教學(xué)反思
了解蝴蝶的基本特征，感受和表示蝴蝶的對稱美和色彩美； 下面是小編精心收集的蝶兒飛飛教學(xué)反思，希望能對你有所幫助。
篇一：蝶兒飛飛教學(xué)反思
《蝶兒飛飛》這一課是孩子們很喜歡的內(nèi)容，有得看，有得玩，其實這堂課原本在課堂上已經(jīng)上過了。但那時我對這課沒有很深刻的理解，僅僅只是拘泥于課本上：剪蝴蝶—— 畫蝴蝶。但這次選課，又選了這普通的一課。我只想扎扎實實地讓孩子們掌握好技能。這節(jié)拓展課側(cè)重點在認(rèn)識對稱形上，運用對稱剪的方式剪蝴蝶外形。課程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，通過三輪“ 對折畫—— 對折剪” ，掌握并運用這課的重點“ 對稱形” 。
在比賽之前的幾次試教都不是很好。所以這次正式比賽的時候信心不是很足，雖然比前幾次試教都要好，可是自己并不滿意，沒有發(fā)揮出最佳水平。如果可以再上一次的話，我能上得更好！說起三次試教，真是波折起伏。一試的時候，我事先沒有上過，第一次試教就請了組里老師聽課�？梢韵胂螅瑔栴}重重。老師們給了我很多的意見。我虛心聽教，重理了理頭緒，自己先調(diào)整了過后，第三天又試了一次。結(jié)果這次意想不到的慘敗，因為師父楊老師的一針見血，重重地打擊了我的信心，心亂如麻了一天。我想，接下來的時間不多了，最重要的是穩(wěn)定心緒，理清思路。盡管我和師父的想法不統(tǒng)一，但后來楊明東組長的話提醒了我：這課是我自己的，最終地把握要靠自己。沒錯！我要重整旗鼓。第三試的時候，我綜合了大家的意見，明確了自己的課程思路。這一次，我特意沒有請老師聽課，想先放下壓力，先找回自信，這回果然好多了。比賽就這么上！當(dāng)然，通過一晚地斟酌，我在重點環(huán)節(jié)進行了小小改動，添加了一個亮點之處。
正式賽課后，我沒有像以前上完公開課那樣興奮。郝校長說：這是因為我成熟了。也許吧，從一開始面對這個比賽就比較從容，心態(tài)上比以前那個剛出茅廬的新人放松多了。老師們夸我上課很鎮(zhèn)定，跟孩子們的交流輕松，語言優(yōu)美。但這課之后，老師們也給我提出了不足：那就是，在評析學(xué)生作業(yè)時，要更有針對性，圍繞重點突破。確實，我在這方面還要下更大的功夫，我相信經(jīng)驗可以淀定智慧。這一次比賽，成敗不重要，重要的是這一過程中，得到了同事們的關(guān)心和幫助，很感謝她們使我在教學(xué)上吸取了他人的經(jīng)驗，又一次得到了鍛煉。我希望，正如我這課的蝴蝶一樣，先豐腴了翅膀，等待著下一次，再華麗地起飛！
篇二：蝶兒飛飛教學(xué)反思
興趣是每個人學(xué)習(xí)最好的源動力，濃厚的興趣必然會與快樂的體驗相連。所以，在教學(xué)中我往往把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，針對不同類型的課用各種手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在這一課中，我收集了有關(guān)蝴蝶在大自然中飛舞的優(yōu)美錄像片斷和許多美麗的蝴蝶寫真圖片做成課件，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實感受蝴蝶的美。
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，()自主地探究學(xué)習(xí)。努力讓他們在自己的探究中找到學(xué)習(xí)的答案，并鍛煉其各方面的能力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是時代教學(xué)的重中之重。所以，在平時的每節(jié)課中都力求學(xué)生根據(jù)自己喜好與理解，創(chuàng)造出據(jù)有個性化的作品。在這一課中，學(xué)生每支畫筆下的蝴蝶都不一樣，無論是外形、花紋還是色彩，都各自有各自的特點。
在本節(jié)美術(shù)課接近尾聲之時，我抓住教育契機引發(fā)學(xué)生這樣思考，蝴蝶帶給人類生活的美有目共睹，而如今在我們的生活當(dāng)中已很少看到它的身影，讓學(xué)生在充分感受蝴蝶的美、表現(xiàn)蝴蝶的美的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為對蝴蝶的珍愛，從而引起思索，以生活主人翁的'姿態(tài)內(nèi)化為對環(huán)保的重視。
篇三：蝶兒飛飛教學(xué)反思
本課是二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的教學(xué)點，關(guān)于角，在上學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，因此在本知識點的教學(xué)中，我采用以舊引新、自主探索、聯(lián)系生活實踐的方法進行了教學(xué)。
首先：在教學(xué)時我利用教材中的情景圖，讓學(xué)生利用已有的知識說出圖中，哪里有角、哪里有直角。學(xué)生有了前面的知識基礎(chǔ)，自然很快就找出來了，而且充分體驗到成功的喜悅。同時課堂氣氛也被激發(fā)起來。
其次：在找直角的基礎(chǔ)上找其余的角，并把它們進行分類，說出它們的特征。接著根據(jù)這些角的特點給它們?nèi)∶�。讓學(xué)生帶著這些問題進行討論、合作，自主探索出用直角進行比較的方法，從而掌握銳角和鈍角的概念。
再次：聯(lián)系生活，讓學(xué)生在認(rèn)識銳角和鈍角的基礎(chǔ)上，找找、看看、說說教室里、生活中哪里有角，這些角分別是什么角。
課后，我發(fā)現(xiàn)在對學(xué)生動手操作的這方面，好象還有一些欠缺，如果讓學(xué)生在找角的基礎(chǔ)上，在畫一畫，比一比�？赡苄Ч麜�，掌握的會更深。
篇四：蝶兒飛飛教學(xué)反思
網(wǎng)絡(luò)信息的運用只是一種嘗試,在這樣的嘗試下,我把以往針對專業(yè)知識的教學(xué)改為互相評價為主,重在參與的另一種形式.學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節(jié)課的全部標(biāo)準(zhǔn),一節(jié)課是不是所有的人都在動手參與,動腦學(xué)習(xí),用心思考可能更為重要.
任何一種改變所帶來的思考都是難免的,我一直這樣想,常規(guī)美術(shù)課根本的目的是什么 是培養(yǎng)一個將來又專又強的繪畫型人才重要,還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美,熱愛美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的習(xí)慣重要 我認(rèn)為后者更為重要,我這一班學(xué)生,若干年后怕是堅持從事美術(shù)的人少之又少,但每個人在每天都會遇到很多審美方面的問題,所以灌輸一種美的習(xí)慣比教學(xué)生學(xué)習(xí)美的技能更為貼近生活,貼近需要。
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