《好吃的水果》教學(xué)反思（精選11篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編精心整理的《好吃的水果》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇1
教學(xué)活動分析：
本次活動的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的方位認(rèn)知和動手操作的能力，加強(qiáng)幼兒對水果的認(rèn)知和喜愛之情。難點(diǎn)是水果架和水果的擺放，為了在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，
一、活動中的觀察：
我的這次教學(xué)嘗試活動，選擇的主題是�。�2）班幼兒比較熟悉的點(diǎn)，就是水果的教學(xué)點(diǎn)，從整個教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力特別集中，幼兒顯得很有興趣。因此，顯然，活動的趣味性還是有的。
教師連續(xù)提了幾個遞進(jìn)性的問題，分別是這個水果架有幾層？每一層有幾個不同的家？每個家分別是什么顏色的？最后在上升到，看看水果架上有些什么水果，并嘗試告訴大家，看到的水果的家具體的是哪一個。有了前面的幾個問題的提問，幼兒的思路被理的比較清楚，因此在回答后面的問題的時候也會比較順利。有的幼兒需要教師的提醒補(bǔ)充才能夠把問題補(bǔ)充完整，有的幼兒則是能夠非常完整地講清楚所看到的水果在具體的哪一層，哪個家里面。
二、反思與調(diào)整：
幼兒的發(fā)展程度具有很大的差異性，教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，既要考慮到大部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣所在，又要考慮到幼兒的發(fā)展水平以及最近發(fā)展區(qū)，而且顯然這個水平都是應(yīng)該是一個平均水平。
因此，在這個活動中，一方面聯(lián)系到了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，我在設(shè)計問題的時候采用了遞進(jìn)式的方式，因此，幼兒容易在思路上更加清楚。不過，從幼兒的回應(yīng)中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的層次性還是很顯然，但是，大部分的幼兒還是能夠很好的回應(yīng)教師。
不管怎么樣，問題的遞進(jìn)性對小班的幼兒還是很有必要的，可以幫助他們理清楚思路，當(dāng)然，活動的興趣性也必不可少。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇2
水果是幼兒極其喜歡的食物，再說，幼兒每天飯后也都要吃水果，所以，對它是非常熟悉的。因此，我能以談話的方式順利導(dǎo)入活動。
活動的第一個環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示所準(zhǔn)備的水果時，幼兒能馬上說出水果的顏色及外形特征，此時我又讓幼兒自己數(shù)出了水果的個數(shù)，鞏固了幼兒對數(shù)字“4”的認(rèn)識。
活動的第二個環(huán)節(jié)，是幼兒品嘗水果。我為每一組幼兒準(zhǔn)備了一個餐盤里面放著所要品嘗的水果，其中每一組只準(zhǔn)備了一個香蕉，一個桔子，目的是讓幼兒學(xué)會與同伴分享。在此環(huán)節(jié)中，幼兒能自己獨(dú)立的剝桔子、香蕉，并能把好吃的食物與同伴分享；品嘗完后，能用較完整的語言準(zhǔn)確的說出水果的口味，此時我又抓住時機(jī)詢問‘你還吃過哪些水果，它們是什么味道？什么顏色的？’幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)說出許多自己吃過的水果，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又得到了進(jìn)一步提升�；顒咏Y(jié)束時幼兒能將果皮、果核丟進(jìn)垃圾箱。但不足的是，幼兒沒有洗手就直接拿水果，這是設(shè)計活動時所疏忽的。
下一個活動，游戲：‘摸水果’。游戲是幼兒最愿意參與的活動，此活動中幼兒參與活動的積極性特別高。通過這一活動鞏固了幼兒對水果外形特征的認(rèn)識。
最后一個活動，‘給水果寶寶穿衣服’。此活動中，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給水果涂上合適的顏色，進(jìn)一步鞏固了幼兒對水果顏色的認(rèn)識。但不足的是，只有部分幼兒參與了此活動，如果每個幼兒都參與進(jìn)來效果會更好。
在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主題性。活動中充分調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課之后，我根據(jù)大家的建議，略加調(diào)整和變動，現(xiàn)將我的課反思如下：
在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴(kuò)展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。
上課的前一天，我給每個幼兒布置了一個任務(wù)，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前準(zhǔn)備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實(shí)物讓幼兒有話說，避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。
在教學(xué)活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出問題，如：你帶的水果是什么、什么顏色、什么形狀？幼兒拿著水果都搶著回答我提的問題，幼兒還和其他小朋友交流自己帶來的水果，每個幼兒表現(xiàn)的都很積極，都想把自己帶來的水果介紹給大家。
我再請幼兒品嘗我切好的水果，并在幼兒品嘗的過程中提出問題：水果好吃嗎？你吃的是什么水果、什么味道？幫助幼兒注意傾聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參與，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的過程中，我提問：你還吃過哪些水果？什么顏色、什么味道？吃水果有什么好處？小班幼兒的特點(diǎn)是看到什么說什么，以前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部分幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。
本次活動的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇4
結(jié)合“秋天”這一季節(jié)的特征，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我們開展了“好吃的水果”的主題活動。在為期兩周的主題中，我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無窮。
在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長的幫助，內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴(kuò)展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。
通過科學(xué)活動《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特征，認(rèn)識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過《水果全家福》的科學(xué)活動，能區(qū)分明顯的大小差異，并學(xué)習(xí)3以內(nèi)手口一致地點(diǎn)數(shù)、說出總數(shù)�；顒印端崴崽鹛鸬拈僮印�、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。活動《水果謎語》使幼兒對猜謎語產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
主題帶來的體會：幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動后，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進(jìn)家園聯(lián)系。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類有很多，孩子們說的出來的也有不少：蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿……十根手指頭都數(shù)不過來。在品種了解很多的情況下還要讓學(xué)生多回憶一下水果的顏色、外形特點(diǎn)以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用夸張的手法，大膽表現(xiàn)出學(xué)生吃水果時的動態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面，這是這節(jié)課基本的課堂知識與技能。
本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中出現(xiàn)，構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點(diǎn)在于都抓住了生活中有趣的畫面，都是在表現(xiàn)學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是進(jìn)一步以夸張的手法表現(xiàn)學(xué)生們在吃水果時的動態(tài)及表情，為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進(jìn)行鋪墊，起到承上啟下的作用。
在第28頁左上角與右下角有很多真實(shí)水果的照片，粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異，以不同形態(tài)散落在畫面中，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果的外形、大小和顏色的不同特點(diǎn)。切開的水果提醒教師要為學(xué)生提供多角度觀察的機(jī)會，從而更全面地認(rèn)識水果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
書中有學(xué)生觀察水果、吃水果時的活動照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄�，有的正在大口地吃著芒果，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗，還有個調(diào)皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得周圍的同學(xué)們哈哈大笑。
課本很好的給學(xué)生觀察吃水果時的動作與表情提供了素材，也提示教師可以采取游戲或表演的方式，讓學(xué)生用動作與表情突出水果的好吃，喚起學(xué)生在吃水果時的快樂記憶，感受吃水果時的愉悅心情。通過體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生充分感知造型活動的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇6
本學(xué)期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我根據(jù)大家的建議，略加調(diào)劑和變動，現(xiàn)將我的課反思以下：
在活動展開之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，搜集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的愛好，逐步走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴(kuò)大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。
上課的前一天，我給每一個幼兒布置了一個任務(wù)，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前預(yù)備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實(shí)物讓幼兒有話說，避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。
在教學(xué)活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目，幼兒還和其他小朋友交換自己帶來的水果，每一個幼兒表現(xiàn)的都很積極，都想把自己帶來的水果介紹給大家。
我再請幼兒品味我切好的水果，并在幼兒品味的進(jìn)程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？幫助幼兒留意聆聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參與，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的進(jìn)程中，我發(fā)問：你還吃過哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點(diǎn)是看到甚么說甚么，之前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的'好處。
本次活動的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲看，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛好高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動中充分調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇7
本課是小學(xué)一年教材，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫出水果好吃的感覺。
上這節(jié)課我首先出示多幅范畫，讓學(xué)生多觀察，多感受，回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說出自己吃水果的感受，然后我把帶來的水果放在袋子里，請同學(xué)來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過這個環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進(jìn)來，通過師生的探討，對水果都有了自己的新的認(rèn)識，表現(xiàn)起來就降低的難度。
這時，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)？誰給大家出注意？”學(xué)生都開始動腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，這時我出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說可以粘貼，可以用彩泥做，有的說可以把水果和人物畫在一起，有的說可以把水果畫的大大的。學(xué)生表現(xiàn)時候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時，我以鼓勵為主，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們的大膽想象。
本課上的非常的成功，我鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，就會畫出更好的畫。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇8
《最喜歡的水果》（象形統(tǒng)計圖的認(rèn)識）一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊的第九單元的內(nèi)容。先從題目而言，就吸引了學(xué)生的目光，所以，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)完本課，有以下感觸。
其一：課始的調(diào)查活動讓學(xué)生非常的感興趣，同時，自然而然的產(chǎn)生了知識上的矛盾：“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建了知識的體系，也體現(xiàn)了生活于數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
其二、本課體現(xiàn)了探索的自主性。實(shí)踐證明：只有經(jīng)過學(xué)生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。
其三、學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。我們統(tǒng)計了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學(xué)生當(dāng)購貨員，為學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了很好的環(huán)境。學(xué)生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調(diào)查的方法，比如說調(diào)查班上的同學(xué)喜歡看什么動畫片等。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋�巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇9
水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當(dāng)我們專注于它時，會看到水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對象，手口一致點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達(dá)的情景化資源……為此，我們抓住教育契機(jī)開展了《好吃的水果》主題活動。
在《好吃的水果》主題活動中，我們首先請家長為孩子們準(zhǔn)備各種水果帶來幼兒園，讓孩子們認(rèn)識、觀察、品嘗……
其次，我們以水果為情境脈絡(luò)開展各種活動，在活動中幼兒不是去學(xué)習(xí)關(guān)于水果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是獲得與真實(shí)情境密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進(jìn)食；在動手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在游戲中，幼兒學(xué)習(xí)了瓜果與蟲害的關(guān)系；在朗誦兒歌中，幼兒區(qū)別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜�？傊�，在有趣的、生活化情境中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)是具有生命力的
然后，我們班又結(jié)合主題《好吃的水果》整合家長資源創(chuàng)設(shè)了有利于孩子發(fā)展的教育環(huán)境。作為執(zhí)教小班的教師，在日常的思考與實(shí)踐中，我們也更深刻的體會到適宜的環(huán)境對小班孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及積極探究、表達(dá)表現(xiàn)能力提高所能起到的無聲的教育作用。 環(huán)境是幼兒活動的“無形教師”，幼兒在環(huán)境的刺激下，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。在環(huán)境的推動下自主學(xué)習(xí)、發(fā)展。正如我們創(chuàng)設(shè)的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環(huán)境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關(guān)
水果的知識經(jīng)驗(yàn)，從而也推動了主題的深入。
幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。如：請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動增進(jìn)家園聯(lián)系，另一方面更激發(fā)了孩子主動學(xué)習(xí)的興趣。
通過活動實(shí)踐讓我深切地體會到：寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進(jìn)環(huán)境與孩子的對話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動的。
因此，如何洞察孩子的需要，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思考的一個問題。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇10
本堂課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念：
１、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。語文的外延和生活的外延相等�？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”、“評一評”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實(shí)踐活動，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的口語交際能力真正在實(shí)踐活動中得到了提高和發(fā)展。
２、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。“給”永遠(yuǎn)只能給“死”的知識，而“導(dǎo)”卻能激活“活”的源泉。這節(jié)口語交際課，教師始終以“學(xué)生為中心”，把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會，搭建舞臺。課前查資料；課中交流互動，人人參與，實(shí)踐體驗(yàn)，主動探究。教師只是適時地點(diǎn)撥、激勵，讓學(xué)生在開開心心的自主實(shí)踐活動中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng)，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。
�。场⒆非笞灾骱献�、充滿童趣的口語交際情境。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學(xué)生參與率高。
4、課上我還針對低年級學(xué)生的年齡特征，巧妙地設(shè)計了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn)，一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了自信心，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價??讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的機(jī)會，使語文實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。
《好吃的水果》教學(xué)反思 篇11
1.充分關(guān)注學(xué)生的感受
現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個引導(dǎo)者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力。所以在教學(xué)設(shè)計中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開課時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用學(xué)生最喜歡的歌曲《小蘋果》帶著他們跳舞進(jìn)入新課。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計了跟蘋果姐姐參觀水果城堡，讓學(xué)生主動的去體驗(yàn)和感受水果不同的外表和誘人的味道。因?yàn)樽寣W(xué)生親身體驗(yàn)，直觀了解人們吃水果的樣子，我還設(shè)計了一項(xiàng)吃水果比賽，讓學(xué)生近距離的感受更生動的真實(shí)場面，捕捉到最逼真最形象的畫面，整個教學(xué)過程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂。
2.培養(yǎng)學(xué)生多觀察，多發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年級的學(xué)生想象空間是很大的，但是有很多學(xué)生想得到說不出，有的同學(xué)說的出卻畫不出，因此在繪畫起來受到了限制，所以我在教學(xué)中注重了學(xué)生觀察的培養(yǎng)，課件中出示很多很多的水果，讓他們從形狀，顏色，表皮的花紋去分析了解水果的特點(diǎn)，除此之外還動口表達(dá)，既鞏固了觀察效果還鍛煉了表達(dá)能力，這樣一來繪畫起來就得心應(yīng)手了。
3.表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)自信。
很多學(xué)生擁有內(nèi)在的潛力，因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)才沒有發(fā)出光亮，這需要老師去激勵、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。在課堂上，我會給學(xué)生樹立正確的思想觀，鼓勵他們對自己要滿懷信心。在課前，我精心自制了一些跟課程內(nèi)容有關(guān)系的小手工，獎勵說的好，做得好，有新思維的學(xué)生們，有心思的學(xué)生還會把這些小手工拿回家研究制作方法，把它們貼在自己的房間的墻上，美化了房間又激勵自己。獎品雖小，但它對于學(xué)生們來說是老師給自己進(jìn)步的肯定，能鞭策自己的力量，也是優(yōu)秀的一種肯定！因此，學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)里就會對自己信心滿滿，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力，擴(kuò)大自己的藝術(shù)空間。
4.注重學(xué)生的思維與個性
一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)如果失去個性，就等于失去生命�！毙W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演�？吹绞裁淳彤嬍裁�，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚(yáng)自己的個性，畫出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學(xué)生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機(jī)會,讓美術(shù)課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學(xué)生問我：老師，我不知道怎樣畫？這時我就會比較矛盾，如果我畫給他們看，那他們就會照我的原原本本畫下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。所以我只是用語言仔細(xì)描繪事物讓孩子自己結(jié)合觀察與想象來繪畫。美術(shù)教學(xué)需不需要范畫，怎樣給學(xué)生作范畫，這一尺度怎樣把握？
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一些水果型的板書，把要板書的字設(shè)計成一個個的水果，總結(jié)水果具備顏色、形狀、花紋才能顯得誘人，人物的表情動作夸張了才能顯得生動。設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計的比較滿意，在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方。請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正，我會在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節(jié)課時刻做好準(zhǔn)備，繼續(xù)努力著。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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