有關(guān)期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思
導(dǎo)語：讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會思想，能工作。以下小編為大家介紹有關(guān)期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思文章，歡迎大家閱讀參考!
有關(guān)期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
時間過得真快，期中考試的腳步已經(jīng)悄然而至。我們各個年級組的復(fù)習(xí)迎考工作也在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)計劃，單元復(fù)習(xí)、專項復(fù)習(xí)等，還想出了好多了鼓勵性措施和不同的復(fù)習(xí)花樣以應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個方面談一下我在這一階段復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗。
在進(jìn)行整體復(fù)習(xí)之前，我先做好單元的復(fù)習(xí)，把學(xué)生已經(jīng)淡忘的基礎(chǔ)知識重新梳理，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶。因為這些基礎(chǔ)知識學(xué)好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的應(yīng)對準(zhǔn)備。
緊貼課本，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的同時，我不忘以課本為根本，將書上的題目讓學(xué)生做到百分之百的會做，只有將課本知識掌握了，我相信萬變不離其宗，總不會考低分的。
加強(qiáng)對課本外知識的練習(xí)。數(shù)學(xué)不同于語文這個學(xué)科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反復(fù)練習(xí)，用筆去計算，并且不斷見識新題型。試卷上有好多題型包含的知識點是學(xué)生的易錯點，也是單元的重點和難點，這些題目課本上是沒有的，只能通過試卷讓學(xué)生了解這些題型，不會做不可怕，只有嘗試去做了，通過自己的努力思考和老師的詳細(xì)點撥和講解，學(xué)生基本上是能掌握的。
做好記錄。每張考卷測試過后，我都會做好詳細(xì)的記錄，出錯的是誰，進(jìn)步的是誰，退步的是誰，哪個知識點是共性的出錯，哪個是個性的出錯。針對不同的情況，我都采取不同的措施以達(dá)到提高整體成績的教學(xué)目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，為了孩子，我值得！
以上就是我近階段復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，雖淺陋卻真實有用，我會繼續(xù)努力，爭當(dāng)先進(jìn)，不讓自己落后，更不讓班集體和年級組落后！
有關(guān)期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
不知不覺中，新的學(xué)期以過半，在這期間，我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲、樂譜、節(jié)奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我這半年的實
驗教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計生動、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生
對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會美的想力，從而使學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的`情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，
啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間
在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究、可討論的問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時，我并不直接和學(xué)生說這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣，而是讓學(xué)生聽音樂，根據(jù)自己對音樂的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無論學(xué)生覺得音樂在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學(xué)生，而是
鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己個人的精管，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團(tuán)隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔(dān)心一年級的學(xué)生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結(jié)果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學(xué)們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強(qiáng)。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學(xué)生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項音樂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學(xué)習(xí)鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)特點，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)都來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
以上就是我在工作反思，由于經(jīng)驗不足，對教材及教法的把握不是很準(zhǔn)確，有待進(jìn)一步提高，望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo)，我會不斷完善，爭取做得更好。
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