孔融讓梨教學(xué)反思
“孔融讓梨”是中國千百年來流傳的一個(gè)道德教育故事，是中國古代東漢末文學(xué)家孔融的真實(shí)故事，教育人們凡事應(yīng)該懂得謙讓的禮儀�！度纸�(jīng)》中“融四歲，能讓梨”即出于此。以下是小編整理的孔融讓梨教學(xué)反思，歡迎閱讀。
孔融讓梨教學(xué)反思1
合作學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生或做意識的最佳途徑。很久以來，我在班級中也嘗試著進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力過程中，我感覺到合作學(xué)習(xí)時(shí)，大家往往不愿意聽從組長的安排，都想自己說了算，小組內(nèi)部協(xié)調(diào)起來不容易。因此，合作效率不高。記得有一次，我讓小組同學(xué)合作分角色朗讀《孔融讓梨》一課，可到朗讀結(jié)束時(shí)，仍然有幾個(gè)小組還為分配角色問題沒有開始讀呢。后來我問到他們在干什么時(shí)，他們解釋說，因?yàn)榭兹谶@個(gè)角色大家都喜歡，就都想讀他，不愿意扮演其他角色。
其實(shí)，孩子的這種心理是可以理解的。為了能夠使小組學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，也便于學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，后來，我先鍛煉學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，小組長兩個(gè)人輪流當(dāng)，又按照星期一到星期四的時(shí)間順序，選擇四人學(xué)習(xí)小組的組長，這樣，每個(gè)同學(xué)都有了當(dāng)小組長的機(jī)會，都過了一把當(dāng)小老師的“癮”，也都得到了最基本的鍛煉，同時(shí)，也初步了解了合作的意義，最基本的聽從指揮的意識有了，合作學(xué)習(xí)就容易多了。
在合作學(xué)習(xí)的過程中，還會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，作為教師一要抓住學(xué)生的心理，尋求最佳的解決途徑。讓每個(gè)學(xué)生都能從實(shí)際學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。
孔融讓梨教學(xué)反思2
我這節(jié)課上的是全日制培智語文第三冊的一篇課文《孔融讓梨》。根據(jù)班級孩子的情況，我把他們分成四個(gè)層次，并制定了相應(yīng)的分類目標(biāo)，
第一個(gè)層次：學(xué)習(xí)、接受能力較好的孩子，也是班上情況最好的孩子，他們有一定的思維能力和語言表達(dá)能力）他們的目標(biāo)是，知道一句完整的話說完了末尾要用句號，問句要用問號；理解孔融讓梨的謙讓道理。
第二個(gè)層次：（有一定學(xué)習(xí)、接受能力孩子，可以進(jìn)行簡單的交流）他們要求認(rèn)識句號和問號；明白孔融讓梨是孔融主動、有意把大梨讓給了哥哥。
第三次層次：（基本沒有有意記憶能力和有意學(xué)習(xí)能力，屬于說完就忘、學(xué)完就忘的孩子，但他們有一定的模仿能力）他們的目標(biāo)是，體會孔融讓梨的快樂，知道孔融是怎么讓梨的， 第四個(gè)層次：（重度智障和自閉癥的孩子，與人交流溝通比較困難）他們的目標(biāo)是，愉快地參與到教學(xué)活動中，了解《孔融讓梨》的故事，跟讀課文中的詞語和句子。
根據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)”的培智教育理念和我�！翱鞓穼W(xué)習(xí)”教育主張。我這節(jié)課主要以游戲、活動為主，讓孩子在玩中學(xué)知識，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。
一、 導(dǎo)入。
談話，讓孩子們說說自己多大了，再比較四歲的孩子多大，能做些什么。
讓學(xué)生了解自己比四歲的孩子大多了，四歲的'孩子現(xiàn)在才上幼兒園中班。然后讓他們觀看《孔融讓梨》的flash動畫，讓他們說說故事的大概內(nèi)容，體會四歲的孔融就知道讓梨很了不起。
二、 游戲。
這篇課文共五句話，我把每句話中的主要詞語制成了詞卡，以朋友的形式
發(fā)給每個(gè)學(xué)生。（為了調(diào)動學(xué)生興趣，我給這些詞卡做了簡單的修飾，目的是讓學(xué)生看到這些學(xué)過的詞語更加喜歡。）然后我一句一句的讀句子，請手里拿我讀到詞語的同學(xué)到講臺上來，把這些詞語組成一句話。這樣讓每個(gè)孩子都參與到游戲中來，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，認(rèn)識句號和問號，知道一句完整地話說完了末尾要用句號，問句有用問號。
三、 演一演。
為了強(qiáng)化不同層次的孩子對《孔融讓梨》這個(gè)故事不成程度的理解，我把孩子按好、中、差分成三組，并且給每個(gè)孩子都做了頭飾，讓他們演一演課文。再請三組中的三個(gè)爸爸、三個(gè)孔融、三個(gè)哥哥談?wù)劯惺�。（這里我的對每個(gè)層次的爸爸、孔融、哥哥的問題難度是不同的。）
最后是總結(jié)課文，讓學(xué)生明白《孔融讓梨》是“讓”是讓大梨，拿小梨，并請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說平時(shí)生活中尼有沒有謙讓過別人，是怎么謙讓的，學(xué)了《孔融讓梨》的故事，今后在校園里、班級里同學(xué)之間應(yīng)該怎樣互相關(guān)心、互相謙讓？
結(jié)束我播放了《孔融讓梨》的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 在上這節(jié)課之前，感覺自己各方面的準(zhǔn)備做得比較充分，可在上課的過程中還是遇到了一些意想不到的問題。
附：孔融讓梨的故事：
孔融（公元153～208），東漢文學(xué)家，字文舉。魯國（今山東曲阜）人，家學(xué)淵源，是孔子的二十世孫。為當(dāng)時(shí)著名的建安七子之首，文才甚豐。孔融是當(dāng)時(shí)比較正直的士族代表人物之一，他剛直耿介，一生傲岸。最終為曹操所忌，枉狀構(gòu)罪，下獄棄市。
孔融小時(shí)候家里有五個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟。
有一天，家里吃梨。一盤梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿。你猜，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？他不挑好的，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問孔融：“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢？”
孔融回答說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃�！�
父親又問他：“你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？”
孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃�！�
你看，孔融講得多好啊。他父親聽了，哈哈大笑：“好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子。”
孔融四歲，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。大家都很稱贊他。
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