迷人的青海湖教學反思

　　青海湖，小編夢寐以求想要去的地方呢，聽說景色真的美得出奇！小編看了《迷人的青海湖》更是迫不期待地想要去了。以下是關(guān)于《迷人的青海湖》的教學設計以及教學反思，希望你喜歡！

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。

　　教學難點

　　學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。

　　教學準備

　　有關(guān)青海湖的圖片、錄像;生字卡片。

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞語。

　　縱橫 山巒起伏 畫框 碩大無比 宛如 星羅棋布

　　煙波浩渺 美不勝收 咸水湖 爭權(quán)奪利

　　2、課文寫了哪些內(nèi)容？

　　3、青海湖的名稱是怎樣來的？

　　二、深入理解課文，體會作者感情

　　1、學生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　（1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠處，天和地連成一片……

　　作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。

　�。�2）青海湖煙波浩渺，上接藍天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。

　　晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。

　　4、選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。

　　三、總結(jié)全文

　　引導學生小結(jié)文章值得學習的地方：

　　1、詞語豐富，比喻恰當，使文章生動、形象、優(yōu)美。

　　2、觀察與想象相結(jié)合。

　　3、層次清楚。

　　四、作業(yè)

　　1、積累文中的好詞佳句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的'有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學做導游。

　　板書

　　5、迷人的青海湖

　　迷人的青海湖  日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂

　　青海湖：煙波浩渺、美不勝收

　　名稱由來：各民族團結(jié)友愛

　　教學反思：

　　這篇課文用優(yōu)美柔和的語言描繪了青海湖神奇而壯麗的風光，通過景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩個方面的描繪，表達了作者對青海湖以及大自然的熱愛和贊美。

　　本課的教學，緊扣題眼“迷人”二字展開，“迷人”是什么意思？為什么青海湖是“迷人”的湖？讓學生自由朗讀課文，幫助梳理文章的結(jié)構(gòu)。此后，讓學生默讀課文，將文中能讓你感受到“迷人”之景的語句畫下來，并用心體會，寫下批注。

　　學生的交流能基本上扣住文章的重點語句，但是談到體會，卻出現(xiàn)了表達上的困難，或者是用詞不準，或者是領悟的深度不夠，這說明學生的積累還不夠豐富，遣詞用語的能力欠佳，作為教師，我還應對學生加強指導。另外，當學生讀不好時，要給他們機會和指導，讓他們自信地坐下，充分發(fā)揮學生的閱讀見解，這點是我今后教學中應注意的。

【迷人的青海湖教學反思】相關(guān)文章：

迷人的青海湖的教學設計07-03

《迷人的青海湖》教學設計12-16

迷人的青海湖作文07-24

迷人的青海湖作文07-16

《迷人的夏天》教學反思08-24

迷人的夏天教學反思08-22

《迷人的火塘》教學反思06-03

迷人的秋色教學反思05-31

《迷人的秋色》教學反思05-24