數(shù)的奇偶性的教學(xué)反思
引導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)的奇偶性想必大家都知道，那么有關(guān)課程數(shù)的奇偶性的教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的在于上課時(shí)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生探索的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲更感興趣的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了翻手掌的游戲活動(dòng)，從課堂的效果看學(xué)生非常感興趣爭(zhēng)先恐后躍躍欲試，但在翻100次后，學(xué)生試過(guò)幾十次之后，停下了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒逐步高漲，要急于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這時(shí)學(xué)教師適時(shí)抓住學(xué)生好奇的時(shí)機(jī)，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？”的問(wèn)題，這一提問(wèn)適時(shí)地把學(xué)生引入到探究的問(wèn)題中。
2、重視學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“經(jīng)歷嘗試列式計(jì)算—初步得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法解決奇數(shù)、偶數(shù)相加減的規(guī)律，提高學(xué)生推理能力。
3、本節(jié)課，教材上僅有兩個(gè)活動(dòng)和兩個(gè)“試一試”，練習(xí)幾乎沒(méi)有，兩個(gè)活動(dòng)的探索過(guò)程也非常簡(jiǎn)單，學(xué)生稍作思考就能得到正確的答案。課前，我查閱了一些資料，將“翻杯子游戲”和“探索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性”進(jìn)一步拓展，并增加了一些練習(xí)，使內(nèi)容更加豐滿，但是練習(xí)的典型性、層次性仍然不夠，還需要改進(jìn)。
4、對(duì)于數(shù)的奇偶性的運(yùn)用的舉例有些不恰當(dāng)。我應(yīng)該利用課堂中生成的資源靈活練習(xí)。
5、數(shù)學(xué)課上的板書(shū)必須要能詮釋重點(diǎn)，疏通難點(diǎn)。我的板書(shū)太簡(jiǎn)單了。
6、我能用自己的情感感染學(xué)生的情感，用我的態(tài)度影響學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在樂(lè)中玩，玩中思，充分完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
7、對(duì)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
反思這堂課，我覺(jué)得應(yīng)及時(shí)審視自己的教學(xué)，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，可以利用課堂中生成的資源靈活練習(xí)，而不是一成不變的，這就要求教師正確處理好預(yù)設(shè)與生成的資源。還應(yīng)該提高自己的應(yīng)變能力，處理好課堂隨機(jī)生成的隨機(jī)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
附加閱讀：數(shù)的奇偶性教學(xué)方案
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元14-15頁(yè)《數(shù)的奇偶性》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、嘗試運(yùn)用“列表”“畫(huà)示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。
3、在學(xué)習(xí)“數(shù)的奇偶性”的活動(dòng)中，能組織學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，用我的情感塑造學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)加減法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
【教學(xué)準(zhǔn)備】據(jù)學(xué)生實(shí)際多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
同學(xué)們喜歡做游戲嗎?(喜歡)，下面老師就和你們一起來(lái)做游戲——翻手掌)，大家玩過(guò)了嗎?其實(shí)在翻手掌中也有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，你留心了嗎?今天老師就看誰(shuí)細(xì)心觀察，在翻手掌中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律，大家有信心嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的游戲開(kāi)課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又明確了本節(jié)課的任務(wù)：看誰(shuí)細(xì)心觀察，在翻手掌中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。]
二、探索新知
(一)、 讓學(xué)生感受生活中的奇偶性
活動(dòng)一：師生互動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)多種方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律(在游戲——翻手掌中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
1、讓全體學(xué)生做游戲(翻手掌)
課件出示游戲規(guī)則：所有學(xué)生手心向下，然后依次手心向上還是向下，再把手心向下，這樣來(lái)回翻。
2、思考你翻5次后，手心向下還是向上?開(kāi)始游戲
學(xué)生交流：你是怎樣想的?
3、思考你翻11次后，手心向下還是向上?開(kāi)始游戲
學(xué)生交流：你是怎樣想的?
4、思考你翻100次后，手心向下還是向上?開(kāi)始游戲
(為什么有的同學(xué)停下來(lái)了，要翻1000次、9999次怎么辦呢?)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由少到多，由易到難，感受翻手掌游戲，感悟翻手掌中的數(shù)學(xué)規(guī)律。]
5、思考：要解決翻100次后你的手心向下還是向上?該怎么辦?
(1)獨(dú)立思考
(2)集體匯報(bào)交流
(3)老師進(jìn)行解決問(wèn)題方法的指導(dǎo)：列表或畫(huà)圖。
[設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的此環(huán)節(jié)中的一個(gè)重點(diǎn)，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，重點(diǎn)讓學(xué)生用自己的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律.]
6、通過(guò)解決這些問(wèn)題，觀察板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
翻奇數(shù)次后，手心朝 。
翻偶數(shù)次后，手心朝 。
7、學(xué)以致用：翻100次、1000次、9999次，手心向上還是向下?
8、思考：只要確定第幾次的位置，就能確定所有奇數(shù)次的位置?也就能確定所有偶數(shù)次的位置?
9思考：有人說(shuō)手心翻了999次后，手心向下，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
10、同桌問(wèn)一問(wèn)：手心翻了()次后，手心向()，為什么?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)致用：主要考察學(xué)生對(duì)于翻手掌中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解和運(yùn)用的怎么樣]
活動(dòng)二：擴(kuò)展延伸、鞏固所學(xué)
1、原來(lái)利用數(shù)的奇偶性可以幫助我們解決一些問(wèn)題。
(1)請(qǐng)同學(xué)用手里的杯子，完成第14頁(yè)的試一試 (課件出示：一個(gè)杯子杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)1次杯口朝下，翻動(dòng)2次杯口朝上。翻動(dòng)10次后，杯口朝 ，翻動(dòng)19次后杯口朝。嘗試說(shuō)說(shuō)理由)
A、獨(dú)立思考
B、集體交流，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法
(2)體會(huì)奇偶數(shù)的相對(duì)性
改變杯子開(kāi)始狀態(tài)杯口朝下，看有什么規(guī)律
質(zhì)疑 ：為什么剛才奇數(shù)次杯口朝下，現(xiàn)在奇數(shù)次的杯口確向上呢?
小結(jié)：因?yàn)槊看蔚钠瘘c(diǎn)不一樣。所以的奇數(shù)次位置也會(huì)發(fā)生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。
[此環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)改變杯子的開(kāi)始狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)奇偶數(shù)的相對(duì)性，讓學(xué)生關(guān)注開(kāi)始狀態(tài)或第一次的情況，以突破難點(diǎn)]
2、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題
根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能舉出和今天學(xué)習(xí)的類似的例子嗎?
[此環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)翻手掌的游戲情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的奇偶性規(guī)律，發(fā)現(xiàn)翻手掌中的規(guī)律，并會(huì)利用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決生活中簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。]
(二)自主探究奇偶性在計(jì)算中的作用
1、出示下面的數(shù)，讓學(xué)生判斷圈里、方框框里的數(shù)各是什么數(shù)?
1、11、21、49、21、25、37、3、101、87
2、12、18、20、6、34、80、16、52
偶數(shù)
奇數(shù)
2、探究奇偶性的規(guī)律：
(1)你們從圓中任意選兩個(gè)數(shù)相加或相減，我就能判斷它們的和或差是奇數(shù)還是偶數(shù)?(不信或信)
想知道老師這么快說(shuō)出來(lái)的奧秘嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生考一考老師，目的為了讓學(xué)生初步感數(shù)的奇偶性的規(guī)律，并能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。]
(2)讓學(xué)生從正方形中任選2個(gè)數(shù)相加或相減，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(3)再寫(xiě)幾組兩個(gè)偶數(shù)相加減的算式，進(jìn)行驗(yàn)證.
(4)得出結(jié)論：當(dāng)兩數(shù)都是偶數(shù)時(shí)，加減后的結(jié)果一定是偶數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試列式計(jì)算—初步得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論過(guò)程，探索偶數(shù)相加減的規(guī)律，初步提高學(xué)生推理能力。]
(5)如果從圓中任選兩個(gè)數(shù)他們的和或差是奇數(shù)還是偶數(shù)?嘗試驗(yàn)證并得出結(jié)論。
當(dāng)兩數(shù)都是偶數(shù)時(shí)，加減后的結(jié)果一定是偶數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試列式計(jì)算—初步得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論過(guò)程，探索奇數(shù)相加減的規(guī)律，提高學(xué)生推理能力。]
(6)如果要使兩個(gè)數(shù)他們的和或差是奇數(shù)，該怎么辦?
個(gè)別學(xué)生可能說(shuō)：我想從圓中任選一個(gè)數(shù)再?gòu)恼叫沃腥芜x一個(gè)數(shù)，他們的和是奇數(shù)。
讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證并得出結(jié)論當(dāng)兩數(shù)一個(gè)是偶數(shù)、一個(gè)是奇數(shù)時(shí)，加減后的結(jié)果一定是奇數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷嘗試列式計(jì)算—初步得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論過(guò)程，探索奇數(shù)相加的規(guī)律，提高學(xué)生推理能力。]
(三步的設(shè)計(jì)意圖：教師由扶到半扶半放最后到放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算中的奇偶變化規(guī)律。)
3、總結(jié)：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(能用一句話概括嗎?
(1)、對(duì)于確定的兩個(gè)數(shù)，無(wú)論加法還是減法，運(yùn)算后的奇偶性是一樣的。
(2)、當(dāng)兩數(shù)的奇偶性相同時(shí)，加減后的結(jié)果一定是偶數(shù);當(dāng)兩數(shù)的奇偶性不同時(shí)，加減后的結(jié)果一定是奇數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的探索，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的表達(dá)能力。]
4、考考你：完成數(shù)學(xué)書(shū)上15頁(yè)第(7)題：判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)
10389+2004 11387+131 268+1024
287-163 357-168 1024-268 1024-267
思考：你是怎樣判斷的?
5、你敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎?
2+4+6+8+10……+998+1000
2+4+6+8+10……+998+1000+1
同學(xué)們學(xué)得很好，掌握了這些規(guī)律，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中的一些小秘密。
[設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)以致用：關(guān)注所有題型，由易到難，很有層次地考察學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算中的奇偶變化規(guī)律掌握的怎么樣。]
三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題
1、小 小 編 輯
你能從我們天天翻看的數(shù)學(xué)書(shū)里發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)的奇偶性的問(wèn)題嗎?
A、獨(dú)立思考。
B、集體交流。
打開(kāi)和閉合書(shū)分別對(duì)應(yīng)著翻的次數(shù);奇數(shù)頁(yè)在正面，偶數(shù)頁(yè)在背面……
2、開(kāi)關(guān)的秘密
一天晚上，淘氣在家做作業(yè)時(shí)停電了，(此開(kāi)關(guān)為一開(kāi)一關(guān))淘氣按了12次開(kāi)關(guān)，等到來(lái)電時(shí)，燈亮著還是不亮?假若按了201次開(kāi)關(guān)呢?
(1)獨(dú)立思考，同桌討論。
(2)集體交流。
[設(shè)計(jì)意圖: 總的考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。]
四、暢談收獲
你學(xué)到了什么?
[設(shè)計(jì)意圖: 暢談收獲，主要是讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法、結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。]
五、實(shí)踐作業(yè)的布置
判斷結(jié)果的奇偶性，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
207-13
207-13-11
207-13-11-43
207-13-11-43-25
207-13-11-43-25-49
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