狐假虎威教學(xué)反思
《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事，那大家是怎么上好這一節(jié)課的呢？又會怎么寫教學(xué)反思呢？本文是小編為大家收集整理的狐假虎威教學(xué)反思，歡迎參考借鑒。
狐假虎威教學(xué)反思一
今天上午我講的是《狐假虎威》第一課時。
本課時主要是以生字教學(xué)為主，讓學(xué)生重點掌握本課的一二類生字的讀音，會寫二類生字。了解文章大意，知道《狐假虎威》講的是一件什么事情，了解文章大意。
在實際的教學(xué)工作中，我把生字教學(xué)與課文教學(xué)融入到一起來講。首先講狐假虎威四個生字。在教學(xué)這四個生字時，我從分析字音、字形、偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞、和字義這幾個方面來講。
從學(xué)生學(xué)的方面來講，學(xué)生能夠自己分析字音，分清前后鼻音、平翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。分清字形找出部首，但不明白字意。這本來也是難點，設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白《狐假虎威》中“假”的意思。為學(xué)生明白狐假虎威的意思是狐貍借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。學(xué)生不能準(zhǔn)確明白。
這就要求我在講第二課時是重點帶領(lǐng)學(xué)生再次了解文章大意。
今天下午在設(shè)計第二課時的課件時，我先帶領(lǐng)學(xué)生理解狐假虎威中“狐”和“虎”分別指代的是什么，接著讓學(xué)生逐段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文意。
首先，要讓學(xué)生明白故事的起音是在森林里一直老虎捉到了一只狡猾的狐貍，狐貍為了自保，編造了謊言欺騙老虎。
接著引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“咕嚕一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”讓學(xué)生在讀中感悟狐貍的狡猾。抓住“老虎一愣”“蒙住”引導(dǎo)學(xué)生明白老虎慢慢上當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”。讓學(xué)生明白狐貍和老虎的前后位置，和動作表情。
最后，通過百獸的表現(xiàn)證明狐貍成功的上當(dāng)。進(jìn)而讓學(xué)生明白《狐假虎威》寓意。
狐假虎威教學(xué)反思二
《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的`經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。
教學(xué)當(dāng)中注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，“狐假虎威”這個詞的講解充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過讀、導(dǎo)、演、評，很好調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在講讀課文的時候，充分利用朗讀，使學(xué)生加深對課文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生借助課文里的插圖看圖說話，實質(zhì)是一個引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫的一個語文學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)設(shè)計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。首先，我在設(shè)計教案時比較注重體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：
以閱讀為本位的語文課堂實踐活動。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生自由地充分地對課文重要語句進(jìn)行多種形式的閱讀，通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。
其次，在教學(xué)當(dāng)中主要把握以下幾點：
一、注重朗讀訓(xùn)練
要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。
二、理解詞語形式多樣
語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位
“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。
其實，這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，對故事的情節(jié)我大可不必再花太多的時間去理解分析，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)落實到我自己所定的“讀一讀”，“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，同時又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。
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