石榴笑了教學(xué)反思
【導(dǎo)語】《石榴笑了》 課文講了王力力想吃石榴，然后秋天到了，石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事，以下關(guān)于石榴笑了教學(xué)反思 ，希望您駐足閱讀!
【篇一】石榴笑了教學(xué)反思
《石榴笑了》一文是語文s版教材，第五單元的一片文章，主要講了王力力盼著石榴快點笑，為此他做了很多事來逗石榴，可是石榴都沒笑，到了秋天石榴成熟了，自然咧開嘴笑了。這樣一個充滿童趣的故事，它告訴我們秋天是石榴成熟的季節(jié)，也是許多植物收獲的季節(jié)，同時讓我們看到了王力力這樣天真可愛的孩子。
根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)，一是認(rèn)識12個生字，會寫四個字；二是正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道石榴笑了是什么意思；三是明白石榴到秋天才能成熟，所有的植物生長都有一定的規(guī)律。
在教學(xué)過程中我首先進行了識字教學(xué)。先讓孩子們了解會認(rèn)字，知道會認(rèn)字的記憶方法，指導(dǎo)孩子用自己的方法記憶生字，比如加一加，減一減，換一換，數(shù)一數(shù)等方式，讓孩子通過多種方式記憶生字。除此之外還注重強調(diào)字音，采用多種方式記憶，開火車讀，學(xué)生互相配合讀，組詞，說話等，讓孩子對生字有更深的印象，同時加強語言表達能力的訓(xùn)練，抓住課堂時間多方位練習(xí)。
在指導(dǎo)會寫字時，我特別重視，一方面是因為寫得一首好字著實令人羨慕，另一方面低年級要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)寫字時，我先讓他們仔細(xì)觀察田字格里的范字，了解這些字的間架結(jié)構(gòu)，看清它們的擺放位置，以利于學(xué)生把字寫得端正、美觀。然后再讓學(xué)生描紅，最后仿寫。
在理解課文內(nèi)容時我以讀品結(jié)合的方式，先從題目上入手，石榴笑了，讓學(xué)生發(fā)出疑問，學(xué)生們有的會說石榴為什么笑？石榴是怎樣笑的？石榴什么時候笑？等等有價值的問題，我讓他們帶著這些問題去讀課文。
對于課題還要強調(diào)一點，笑是一種擬人的修辭方法，雖然孩子不一定了解和及懂得，但是要適當(dāng)?shù)臐B透，讓層次和基礎(chǔ)好的同學(xué)先有一個了解。這也是為以后的`學(xué)習(xí)積累知識。課文第一段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對于這個“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后我語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中生根了，為后文的笑做好了堅實的鋪墊。課文第三段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。”我讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語
來讀讀、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具體過程，讓石榴的笑在學(xué)生頭腦中發(fā)芽。這樣學(xué)生的思維被激活了，變得更開闊了。然后讓孩子想一想，為什么秋風(fēng)一吹，石榴就笑了。體會石榴笑的原因，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【篇二】石榴笑了教學(xué)反思
《石榴笑了》講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。
教學(xué)中,我以讀為本，以“品”為主，運用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。
第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對于這個“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅實的鋪墊。
課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了�！蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。
【篇三】石榴笑了教學(xué)反思
這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽的話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事是告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。我以一個謎語導(dǎo)入課堂，學(xué)生的興趣很大。初度課文時，學(xué)生能迅速進入狀態(tài)，加上提前預(yù)習(xí)的效果較好，這個環(huán)節(jié)就省了一點時間。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字時，我采用了階梯式的教學(xué)方法，由易到難，回顧了之前學(xué)過的拼音，同時也鍛煉了他們的口語能力，選擇一個自己喜歡的詞語說一句話，學(xué)生們說得都很好。
在課文的講解過程中，第二段我本來是設(shè)計的讓孩子來表演王力力為了逗石榴笑而做的一些動作，但是由于課中臨時的變化，這個環(huán)節(jié)就沒有實施，我覺得是一個遺憾。 課后，王桂蘭老師又對我說了很多建議和意見，我覺得非常受用，在以后的教學(xué)中，我將不斷改進，逐步提高，力爭每一堂課都是高效課。
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