最后的時(shí)刻教學(xué)反思
導(dǎo)語：課文生動(dòng)地描寫了江姐犧牲前的悲壯的情景，成功地塑造出一個(gè)生活嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)革命無比忠貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。下面是小編給大家整理的最后的時(shí)刻教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
最后的時(shí)刻教學(xué)反思
《最后的時(shí)刻》本文寫的是江姐就義前的情景，成功地塑造出了一個(gè)生活嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)革命事業(yè)無比堅(jiān)貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象，由于故事所處年代距離學(xué)生們較遠(yuǎn)，學(xué)生們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)知之甚少或者是一無所知，把握人物形象比較有難度，蘊(yùn)含在其中的情感就難以把握了。
上研究課前，我查找了一些資料，總感覺到找不到切入點(diǎn)。思索再三，我讓學(xué)生課前搜索有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的資料及長(zhǎng)篇小說《紅巖》內(nèi)容梗概。光積累了資料還不夠，如何巧妙地把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中才是最重要的，怎樣切入呢？我抓住了江姐那句名言：“嚴(yán)刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產(chǎn)黨員的意志是鋼的�！币簧蟻肀惆褜W(xué)生帶到那充滿血腥的場(chǎng)景中，學(xué)生從心里已經(jīng)有一個(gè)模糊的堅(jiān)貞不屈的共產(chǎn)黨員的形象。教室氣氛格外凝重。我相機(jī)給學(xué)生們講了江姐所處的那個(gè)特殊時(shí)代及涌現(xiàn)出的英雄人物，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)課文�！白詈蟮臅r(shí)刻”本義是什么？課文中又指什么呢？學(xué)生需要讀課文解決。那么作者為什么又用“最后的時(shí)刻”命題呢？它表達(dá)了作者什么樣的情感？學(xué)生討論解決后，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，這“最后的時(shí)刻”在課文具體指哪個(gè)時(shí)間段？作者寫了江姐在這段時(shí)間內(nèi)做的那些事情？體現(xiàn)了江姐的哪些精神品質(zhì)？我首先讓學(xué)生畫出描寫江姐神情、行動(dòng)和語言的句子，反復(fù)讀一讀，想一想，在這“最后的時(shí)刻”，江姐心里會(huì)想些什么？接下來讓學(xué)生結(jié)合自己的勾畫與批注交流，然后抓住自己最受感動(dòng)的語段品讀。學(xué)生們理清了這些問題，課文脈絡(luò)變清晰了，人物形象就樹立起來了。從學(xué)生談收獲中可看出，學(xué)生這節(jié)課深受教育，他們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步了解，心中樹立起了英雄的共產(chǎn)黨人的豐碑。那么自然與作者的情感達(dá)到了共鳴，可謂是受益匪淺。
上完這一課，我倍感舒暢，自認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目的，屬于比較成功的一節(jié)課。其實(shí)，我覺得，不需要新鮮花樣，只要多投入點(diǎn)時(shí)間，多思索思索，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，抓住一條線順藤摸瓜，課堂就能真正實(shí)效起來。
《最后的時(shí)刻》讀后感
這天，我思考著怎么寫老師留作業(yè)——寫《最后的時(shí)刻》讀后感。
我拿出書，把課文讀了一遍。知道了江姐在面臨最后的時(shí)刻做的三件事：第一，將文件不慌不忙的'藏起來，以免被敵人發(fā)現(xiàn)。第二，認(rèn)真仔細(xì)的整理自己所穿的衣服。第三，在臨走之前與她的戰(zhàn)友深情地告別。文章我讀了又讀，發(fā)現(xiàn)江姐在死亡面前做到大義凜然、從容不迫、視死如歸。
當(dāng)我讀完四遍之后，閉上雙眼已經(jīng)滿是江姐的樣子，雖然我不知道江姐的真實(shí)樣子，但是一想到她那鎮(zhèn)定自若、從容不迫、視死如歸的神態(tài)就知道她是個(gè)美麗的人�！耙赂乙恍�！……”每當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，莫名而來的一股自信，讓我感到她臨危不懼的品格，江姐所說的這句話似乎也在自我鼓勵(lì)：絕不玷污共產(chǎn)黨的光榮稱號(hào)！這也是在激勵(lì)同志們：即使死也不給敵人，此乃大節(jié)！
于是，我快速地拿出筆本，奮筆疾書一邊寫一邊還在想著江姐面對(duì)死亡從容不迫、大義凜然的英雄氣概和堅(jiān)貞不屈、視死如歸崇高的革命精神，這讓我也觸動(dòng)了心弦也要做一個(gè)和江姐一樣勇敢鎮(zhèn)定的人。
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