教學反思之《番茄太陽》
課文《番茄太陽》講述的是一位拄著雙拐的殘疾青年—我與盲童小女孩明明之間的一段交往,表達了殘疾人對美好生活的向往,歌頌了人與人之間的相互關愛。
在教學這篇課文時，我抓住文章的主人公——明明展開。先讓學生在文中找出描寫明明的語言、動作、神態(tài)等的詞語和句子，讓學生說一說明明是個怎么樣的孩子?同學們紛紛回答：他的外貌說明他是一個漂亮的孩子，“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”說明明明是一個聰明的'孩子……同學們一一在黑板上板書明明的人物特點：漂亮、聰明、愛笑、善良、有同情心……
在此基礎上，讓學生找一找作者“我”的心情變化是：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動，從而總結(jié)作者心情的變化是明明給“我”的。
最后，結(jié)合課題“番茄太陽”，找出文中有三處用到“番茄太陽”但每次意思都是不一樣的。第一次指明明眼中的太陽，第二次是明明的笑臉像“番茄太陽”，第三次是指明明真誠的愛心——美好的心靈!這樣層層深入，使得學生對于文本的把握還是較好的!
【教學反思之《番茄太陽》】相關文章：
《番茄太陽》教學反思06-17
番茄太陽教學反思06-21
番茄太陽教學反思06-25
番茄太陽的教學反思02-14
《番茄太陽》的教學反思06-18
《番茄太陽》教學反思06-15
《番茄太陽》教學反思01-02
《“番茄太陽”》教學反思10-16
《番茄太陽》教學反思03-14