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音樂(lè)小青蛙教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-27 20:34:29 教學(xué)反思 我要投稿

音樂(lè)小青蛙教學(xué)反思范文

  音樂(lè)小青蛙教學(xué)反思1

  執(zhí)教人:董小雪 本節(jié)課我制定的活動(dòng)目標(biāo)是:1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)

音樂(lè)小青蛙教學(xué)反思范文

  的規(guī)律,并學(xué)唱歌曲。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律,理解其含義并記憶歌詞。3、能夠積極主動(dòng)討論交流。

  在上課的時(shí)候,我所做的主要活動(dòng)也都是緊緊圍繞著三個(gè)目標(biāo)來(lái)做的,不過(guò)在開始提問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,問(wèn)題還沒(méi)問(wèn)完,孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點(diǎn)的小青蛙”,如果按照這個(gè)速度,就完全打亂了我的教學(xué)計(jì)劃,所以我只能以最快的速度消化這一問(wèn)題,并及時(shí)的作出調(diào)整,以期達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果。

  接著在下一環(huán)節(jié),邊展示教具邊教歌曲的.時(shí)候,我剛開口,孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來(lái),這是我的積極性一下子就降了下來(lái),不過(guò)為了完整的上完這節(jié)課,我依然堅(jiān)持原有的教學(xué)進(jìn)度,一句一句的教授歌詞、曲等。分段教授,孩子的反應(yīng)也還不錯(cuò),特別是前半部分,都能夠積極參與討論并回答。后來(lái)由于活動(dòng)的重點(diǎn)集中到了學(xué)唱歌曲上,而這些孩子都已經(jīng)會(huì)唱了,導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人,和孩子的互動(dòng)也有些困難。拖延了一些時(shí)間,最后的大合唱沒(méi)有完成。

  上課的時(shí)候,為了提高孩子的注意力,特別是一些愛調(diào)皮的孩子的注意力,我一般會(huì)采用一些較夸張的語(yǔ)言或動(dòng)作,效果也都很好。由于看不到自己上課的實(shí)況,可能我的這種方法有些過(guò)與大和多了,以后要多加注意并改進(jìn)。

  總體來(lái)說(shuō),對(duì)于這節(jié)課我認(rèn)為目標(biāo)基本完成,但是,有三大問(wèn)題需要改進(jìn):一是歌曲學(xué)唱不突出,完成度不好;二是整堂課,課堂表現(xiàn)沒(méi)有清晰的界限,完成步驟不明顯;三是教姿教態(tài)過(guò)于活躍,可能需要一些改變。

  音樂(lè)小青蛙教學(xué)反思2

  這是一節(jié)一年級(jí)的音樂(lè)綜合課,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用充滿童趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓孩子們高高興興地參與,在玩中學(xué)習(xí)了歌曲,享受歡快的旋律帶給自己的快樂(lè)。我在這節(jié)課的教學(xué)中沒(méi)有借助過(guò)多的多媒體手段,而是在教學(xué)過(guò)程中處處營(yíng)造這首歌的音樂(lè)旋律背景氣氛,讓學(xué)生自然地感受歌曲,讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲,并體會(huì)到小青蛙迷路時(shí)與找到家時(shí)的不同心情,有表情地演唱好歌曲。

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  學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式,使得學(xué)生無(wú)暇分神,樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的`規(guī)律,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量,多內(nèi)容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生心理,形成對(duì)事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生,活潑好動(dòng)的特點(diǎn),邊動(dòng)邊唱,以動(dòng)作助記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,記憶力,表現(xiàn)力。

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  學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂,在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),顯得擁擠、混亂。但我沒(méi)有刻意的要求他們整齊劃一,我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著求異性,萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識(shí),必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)。

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  在音樂(lè)教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,讓學(xué)生自己編歌詞,編動(dòng)作,使學(xué)生好奇心的到了滿足,等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活,他們敢表演、愛提問(wèn)、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂(lè)活動(dòng)形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用,勇于開拓、改革,以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。

  通過(guò)以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采取的措施:一、抓好常規(guī)工作,平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。三、多關(guān)注同學(xué),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

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