一個(gè)老師對(duì)《花鐘》教學(xué)反思
一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始,我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花,感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外,我設(shè)計(jì)了鐘面,讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的鮮花學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此,我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的`語言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法,讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,教師只是在閱讀實(shí)踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。
不足之處:
一、在學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會(huì)注重這方面的問題,讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!
二、由于急著趕進(jìn)度,所以對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位,本班學(xué)生的朗讀水平較低,以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。
三、由于本課容量較大,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成,學(xué)生的小練筆來不及,所以沒有做到讀寫結(jié)合。
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