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春日晨景教學(xué)反思設(shè)計(jì)
《春日晨景》這篇韻文向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景。韻文格調(diào)輕快，語言清新，從近到遠(yuǎn)，紅、綠交映、動(dòng)靜相宜，描寫了一幅靜謐、和緩、自然的春景圖，流溢著作者對(duì)春天的喜愛之情，每一句都帶給人不同的美感。我根據(jù)古詩教學(xué)的基本思路設(shè)計(jì)了本堂課，賞讀詩文，感知詩意，想象詩境，體會(huì)情感，注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力，并由此過渡到句子的理解，在頭腦中形成美的畫面，在本堂課中，我主要是以讀促想象。學(xué)生通過不同層次的讀，想象文中所描繪的美好情景，體會(huì)文章意境。然后再以 想象激發(fā)朗讀。通過學(xué)生想象到的美景，來激發(fā)學(xué)生有感情朗讀，讀出自己獨(dú)特感受和體驗(yàn)，想象和朗讀共同促發(fā)展，它們是一個(gè)互動(dòng)的過程。為了讓學(xué)生體會(huì)文章意境美和語言美。除了讓學(xué)生通過朗讀，想象體會(huì)文章意境外，更重要的還通過多媒體課件，為學(xué)生的想象搭
建了一個(gè)支點(diǎn)。
本課不足之處學(xué)生在交流自己的理解想法時(shí)不夠深入，究其原因，是教師給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少，所以，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，交流時(shí)就顯得有些淺顯，教師一定要給足學(xué)生獨(dú)立思考和想象的空間，這樣，在交流起來才會(huì)有的可說，才會(huì)在情感上得到升華，并與文本產(chǎn)生共鳴。教師駕馭課堂及時(shí)調(diào)控的能力有待提高，例如，本來是極了一個(gè)回歸整體的環(huán)節(jié)由于時(shí)間用得太多而沒有讓學(xué)生用自己的語言來描述整幅畫面，這里如果有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)及時(shí)的調(diào)整過來，應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該及時(shí)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引得其他同學(xué)更深入的思考。
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