教學(xué)反思及設(shè)計(jì)：土風(fēng)舞

時(shí)間：2021-06-12 11:47:03 教學(xué)反思我要投稿

　　篇一：土風(fēng)舞教學(xué)反思

教學(xué)反思及設(shè)計(jì)：土風(fēng)舞

　　四年級(jí)《土風(fēng)舞》教學(xué)反思

　　《秋天的聯(lián)想--土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

　　整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn)，自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會(huì)不同地域音樂(lè)的不同。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。

　　篇二：《土風(fēng)舞》教案

　　《土風(fēng) 舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)理念】

　　游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。

　　【教材分析】

　　《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

　　1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�

　　2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

　　教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

　　3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。

　　4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

　　5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

　　【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂(lè)的最基本元素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽(tīng)辨出音樂(lè)中的切分音節(jié)奏�！�

　　二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

　�。ㄒ唬┱乙徽摇�

　　學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。

　�、� ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳

　�、á� ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

　　（二）讀一讀。

　　以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解�！�

　　（三）唱一唱。

　　1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。

　　2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

　�。ㄋ模┍纫槐�

　　1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。

　　2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

　　用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力。】

　　三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

　　1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

　　2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè)學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。

　　思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅�！�

　　四、小結(jié)，暢談收獲。

　　以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

　　【教學(xué)反思】

　　《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。

　　在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂(lè)句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)

　　的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性。

　　最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè)器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。

　　教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

　　【課例點(diǎn)評(píng)】

　　《土風(fēng)舞》這節(jié)課充分突出了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次清晰，教學(xué)效果很好。其中有幾處亮點(diǎn)：1、律動(dòng)設(shè)計(jì)與音樂(lè)貼切、巧妙。根據(jù)音樂(lè)中旋律的走向、重復(fù)、音的高低等特點(diǎn)編排的不同的位置的抖手、拍手等動(dòng)作即簡(jiǎn)單易學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問(wèn)答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握切分音節(jié)奏，達(dá)到解決本課難點(diǎn)的教學(xué)目的。老師把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗(yàn)。3、充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。這節(jié)課樸實(shí)、自然、簡(jiǎn)單高效。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本課以律動(dòng)作為切入點(diǎn)，師根據(jù)音樂(lè)的情緒及樂(lè)句模進(jìn)和重復(fù)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排律動(dòng)，在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品，加深音樂(lè)的記憶，為歌曲中的難點(diǎn)切分音節(jié)奏學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了拍、找、畫(huà)、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌，唱好歌，再進(jìn)行創(chuàng)編。整個(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，旨在始終以學(xué)生為主體，讓他們用聲音和肢體表現(xiàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)，也讓音樂(lè)成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂(lè)。

　　篇三：四年級(jí)上冊(cè)《土風(fēng)舞》課后反思

　　四年級(jí)上冊(cè)《土風(fēng)舞》課后反思

　　四年級(jí)上冊(cè)《土風(fēng)舞》課后反思《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辯與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。我在新授課環(huán)節(jié)中首先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，在學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的拍法后運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問(wèn)答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生靜聽(tīng)，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，并讓學(xué)生找找歌曲中出現(xiàn)了多少個(gè)切分音節(jié)奏，接著再按節(jié)奏讀歌詞、聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律線等活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲很快就掌握，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，也得到了成功的體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

　　篇四：《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　景洪市第一小學(xué)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　上海教育出版社，音樂(lè)教材第50頁(yè)《土風(fēng)舞》。

　　【教材分析】

　　《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快，充滿喜悅之情的捷克民歌。歌曲表現(xiàn)了歡樂(lè)的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)簡(jiǎn)潔節(jié)奏明快，是擴(kuò)展了的一段結(jié)構(gòu)。全曲切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲具有鮮明的舞蹈特點(diǎn)。襯詞“特啦”表現(xiàn)了濃郁的民間鄉(xiāng)土氣息令人仿佛置身于農(nóng)民歡慶豐收，載歌載舞的.熱烈場(chǎng)面之中。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，喜歡生動(dòng)活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　過(guò)程和方法

　　通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

　　【教學(xué)方法】

　　聽(tīng)唱法，跟唱法，教唱法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　通過(guò)聆聽(tīng)歌曲來(lái)掌握旋律，通過(guò)觀看圖片和視頻來(lái)了解歌曲中所要表達(dá)的感情色彩。讓學(xué)生帶著秋收喜悅之情來(lái)演唱歌曲。

　　【課型】

　　新授課

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子琴，多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　觀看《土風(fēng)舞》視頻。

　　（師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)觀看這個(gè)視頻后，覺(jué)得它是春夏秋冬哪一個(gè)季節(jié)？）

　�。ǘ┱n堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.初聽(tīng)全曲

　　（師問(wèn)：《土風(fēng)舞》的速度是快還是慢？聽(tīng)后給你什么感覺(jué)？）

　　2.觀看秋天有關(guān)豐收的圖片集。

　　感受豐收喜悅之情，進(jìn)行第二次聆聽(tīng)。

　　3.學(xué)唱歌曲。

　�。�1）從歌曲中找出 “”節(jié)奏的樂(lè)句。

　�。�2）學(xué)習(xí)彈舌音。

　�。�3）跟電子琴模唱，并進(jìn)行第三次聆聽(tīng)。

　�。�4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上臺(tái)展示。

　�。�5）創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊跳。

　　4.觀看捷克民族圖片集，認(rèn)識(shí)捷民族。

　�。ㄈ⿴熒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊跳。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)習(xí)吹歌曲。

　�。ㄎ澹╇S堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　聽(tīng)歌曲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《土風(fēng)舞》。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　回家上網(wǎng)聆聽(tīng)有關(guān)捷克民族的歌曲。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　土風(fēng)舞

　　1=G

　　稍快

　　【課后反思】

　　捷克民族

　　篇五：土風(fēng)舞教案

　　《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)理念】

　　【教材分析】

　　《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

　　1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

　　2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

　　教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

　　3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。

　　4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

　　5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

　　二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

　　（一）找一找。

　　學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。

　　ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳

　�、あ� ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

　�。ǘ┳x一讀。

　　以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。

　　（三）唱一唱。

　　1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。

　　2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

　　（四）比一比

　　1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。

　　2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

　　用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力�！�

　　三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

　　1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

　　2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè)學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。

　　思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？

　　四、小結(jié)，暢談收獲。

　　以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

　　【教學(xué)反思】

　　《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】：

　　1、能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

　　2、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

　　【內(nèi)容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為�！緦W(xué)情分析】：經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

　　【

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　知識(shí)目標(biāo)：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)，音名。能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀，富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：能用有彈性、圓潤(rùn)的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)

　　【教具準(zhǔn)備】：PPT課件、鈴鼓、口風(fēng)琴

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　【教學(xué)過(guò)程概述】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，帶學(xué)生做律動(dòng)

　　師：誰(shuí)能告訴我，剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè)是哪個(gè)民族的？

　　生：新疆

　　2、猜謎：師：下面我請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)新疆的傳奇人物：PPT出示謎語(yǔ)：他總是騎著心愛(ài)小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛(ài)幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰(shuí)？

　　生：阿凡提。

　　3、課件出示阿凡提圖片及簡(jiǎn)介

　　師：“阿凡提”在新疆是代表有知識(shí)，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時(shí)候，又是個(gè)什么樣的人呢？想不想知道？

　　生：想

　　4、初聽(tīng)全曲

　　師：好，那么老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛(ài)的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來(lái)了。（課件播放我是少年阿凡提FLASH)

　　師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？少年的阿凡提是個(gè)什么樣的人？

　　生：有正義感、勇敢、快樂(lè)、保護(hù)大自然

　　師：你們說(shuō)的太好了，少年的阿凡提是一個(gè)快樂(lè)的，正義的，保護(hù)自然環(huán)境的好少年。那么聽(tīng)了這首歌之后，你有什么樣的感受？

　　生：很歡快、想跳舞、。。。。。。

　　5、復(fù)聽(tīng)全曲

　　6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因?yàn)樾陆母枨?jié)奏性強(qiáng)舞蹈性強(qiáng)，所以聽(tīng)起來(lái)特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂(lè)器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友又是誰(shuí)？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌（課件出示歌頁(yè)，播放歌曲）

　　生：鈴鼓和冬不拉

　　師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點(diǎn)的樂(lè)器。那么我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩種樂(lè)器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）

　　師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？

　　生：鈴鼓

　　師：下面老師用鈴鼓來(lái)拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍

　　6、解疑答難

　　師：接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友是誰(shuí)？生：“﹨”“#”（出示PPT）

　　比較學(xué)唱“﹨”

　　師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛(ài)？師：“#——升記號(hào)”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤(pán)講解音名） 7：比較模唱：

　　心中多歡喜

　　師：在唱帶升記號(hào)的地方時(shí)比原來(lái)更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來(lái)（分別模唱帶休止和未帶的，體會(huì)不同，以便之后更好演唱）

　　師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。