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《成長》優(yōu)秀教學(xué)案例與反思

時(shí)間:2021-06-13 19:49:12 教學(xué)反思 我要投稿

《成長》優(yōu)秀教學(xué)案例與反思

  教材分析

《成長》優(yōu)秀教學(xué)案例與反思

  每個(gè)人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會(huì)影響一個(gè)人的一生,所以,社會(huì)、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個(gè)人的童年應(yīng)該怎樣度過?一直在父母的溺愛下飯來張口,衣來伸手,還是自立自強(qiáng),從小練就一身生存的本領(lǐng)?讀一讀成長這篇課文,或許能對我們有所啟發(fā)。

  課文共分十四個(gè)自然段,記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中,卻堅(jiān)持用勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙,來掙的自己的零用錢。故事告訴我們:讓還在勞動(dòng)中磨煉自己,更有利于他們的成長。

  課文的第一至六自然段寫小約翰給我的最初印象,很可愛,很節(jié)儉?蓯鄣暮鲩W忽閃的大眼睛,永遠(yuǎn)重復(fù)的兩句話,重復(fù)的購買行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他,也可能是他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。為下文的描寫打下伏筆。

  七、八自然段寫一個(gè)下雪天,一個(gè)在媽媽開車陪伴下送報(bào)紙的男孩引起了“我”的注意。

  九至十四自然段寫“我”終于明白了真相。那還不是沒有錢,媽媽也不是不愛他,家長以為,這樣做更有利于他的成長。

  文章的.主人公是一位可愛的少年,作者通過外貌、神態(tài)、語言、環(huán)境等描寫手段,活畫出一個(gè)懂事、勤勞、節(jié)儉、向上的少年形象。文中的“媽媽”雖然沒有正面描寫,但她是文章中的另一個(gè)重要人物,媽媽的形象揭示了約翰成長的環(huán)境和背景。文章在鋪墊、渲染,層層設(shè)懸、步步解惑的基礎(chǔ)上,皆為順利成章地點(diǎn)出主旨“因?yàn)檫@樣更有利于他的成長”。這既是作者的人生感悟,也給讀者留下豐富的聯(lián)想空間。

  學(xué)情分析

  四年級學(xué)生認(rèn)知水平處于半知半解階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主,教師要注重年齡差異,慎重選擇教學(xué)方法,便于學(xué)生的學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生已渡過了從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)的過渡期,已開始漸漸習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,針對這一特點(diǎn),教師要對教學(xué)內(nèi)容加以控制,使其更加合理,以利于在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認(rèn)識“裹、挎”等5個(gè)生字,會(huì)寫“腸、駛”等9個(gè)生字;積累詞語“虎頭虎腦、紛紛揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語(如:恍然大悟、漫不經(jīng)心等);理解文章最后一段語句的意思。

  過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容。

  2、通過找重點(diǎn)句段,付以有感情的朗讀,體會(huì)人物之可愛,學(xué)習(xí)人物描寫方法、感悟課文的主旨思想。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  初步樹立學(xué)生的獨(dú)立意識,讓學(xué)生養(yǎng)成從小鍛煉自己獨(dú)立生活能力的習(xí)慣,激發(fā)孩子對生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):品讀課文的重點(diǎn)段(14段)以及小約翰外貌描寫的句子,體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。難點(diǎn):懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。

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