一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思
《池塘邊的叫聲》是以“朋友”為主題的課文,反應(yīng)朋友之間的情誼,使學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好和可貴,培養(yǎng)愛(ài)朋友、關(guān)心朋友、幫助朋友的美德,初步認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎么對(duì)待朋友。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時(shí),針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念,我將活動(dòng)、游戲和課件引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
本課是第二課時(shí),由于在第一課時(shí)已經(jīng)將課文的生字詞過(guò)關(guān)了,所以在這節(jié)課上,關(guān)鍵就是讓學(xué)生去理解課文的主要內(nèi)容,著重讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的有禮貌以及青蛙的.樂(lè)于助人。我先從指導(dǎo)朗讀第一段小魚(yú)遇到青蛙開(kāi)始進(jìn)入對(duì)課文的理解。然后通過(guò)小魚(yú)、青蛙的心情,神態(tài)引導(dǎo)孩子們讀出心中的感受,并在這個(gè)過(guò)程中采用分組讀、分角色讀、師生互讀,男女生互讀等多種形式,大大地提高了孩子們的興趣。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀,一方面幫助孩子有感情地朗讀課文,另一方面鍛煉他們的說(shuō)話能力。我注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分小組表演這篇課文,引發(fā)學(xué)生思考、想象、交流,注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),進(jìn)行情感交流,體驗(yàn)朋友間的溫情與美好。
在最后部分,我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展延伸的內(nèi)容:青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事。你還有什么辦法能夠幫助小魚(yú)了解岸上的故事?孩子們暢所欲言,有的說(shuō):“可以把岸上的事情寫(xiě)下來(lái),然后給小魚(yú)看,”有的說(shuō):“可以把岸上的事情拍下來(lái),拿給小魚(yú)看,”有的說(shuō):“可以把岸上的事情錄下來(lái),給小魚(yú)講解,”還有的說(shuō):“可以把小魚(yú)放進(jìn)一個(gè)帶輪的大魚(yú)缸里,推著小魚(yú)到處逛!薄⒆觽兿胂罅Ψ浅XS富,說(shuō)得非常精彩,達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足:在課中,有時(shí)沒(méi)有照顧到大部分孩子,教學(xué)中的臨場(chǎng)機(jī)智不夠靈活,在課堂實(shí)際生成的瞬間,教師只憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。以后我將更加努力,在各方面得到提高。