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《山海經(jīng)》的教學(xué)反思

時間:2021-06-14 10:42:49 教學(xué)反思 我要投稿
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《山海經(jīng)》的教學(xué)反思

  天氣漸涼,灰蒙蒙的天,有點冷的感覺!我的心情依然云淡風(fēng)輕。

《山海經(jīng)》的教學(xué)反思

  一堂《阿長與《山海經(jīng)》>,我如罷不能。第一次上得這么帶勁。深深喜歡上了這個“黃胖而矮”的目不識丁的女人,她固然有許多的缺點,她大字的睡相,她的愚昧,粗俗,可她隨性,直率,善良,熱心,疼愛孩子,讓我歡喜無比。讀著她,我竟想起了自己的母親。同樣是沒進過學(xué)堂的門,一樣的樸素無華。但深愛孩子的那份心如出一轍。

  阿長是魯迅的保姆,魯迅運用先抑后揚的寫作手法,先寫阿長的種種不是,但只是為了蓄勢,為后文阿長買《山海經(jīng)》做鋪墊。這我引導(dǎo)學(xué)生討論這種寫法有什么好處?如整篇文章只寫阿長好的一面行嗎?學(xué)生不語。我順勢引導(dǎo):本文選自哪里。繉W(xué)生說:朝花夕拾。我說:這是一部什么選集?學(xué)生:回憶性散文集。有學(xué)生說:散文要以真實為主。我順勢引導(dǎo):對啊,阿長是位普通的農(nóng)村婦女,她身上總有許多的不足與缺點,可是這樣反而讓我們感覺真實。這就是真實的實實在在的阿長。因為散文要求求真。散文以真立本,以真情立本。我說:還有別的原因嗎?先寫阿長的好。后寫不好。對比有什么不一樣?學(xué)生:沒有驚喜。先抑后揚的寫作手法讓人又驚喜,出乎人意料之外,故事情節(jié)也更波瀾起伏。先抑后揚寫作手法的妙處水到渠成。啟示:要善于引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思考。疑問處,可幫學(xué)生搭橋,但妙處一定要學(xué)生自己體會?烧T導(dǎo),可搭橋,但路得靠學(xué)生自己走!這樣才是真的語文實踐,言語實踐。才能在有效的言語實踐中感受,感悟,提升。

  阿長給我買有畫的山海經(jīng),不聲不響,她不識字,連書名《山海經(jīng)》說成《三哼經(jīng)》。我不知道她為了買這本書,費勁多少周折,魯迅也沒詳寫這個過程。一因為魯迅也沒有親眼目睹,他沒法瞎編。因為這是一篇散文,要以“真實”為本。二、魯迅有意為之,留下一個空白藝術(shù),給人留下想象的空間,我們更能無盡想象阿長偉大的神力。這個教學(xué)點我適度點撥。沒花過多時間,因為我覺得這個教學(xué)點,學(xué)生可理解,但實踐不易操作。點到為止即可。

  最后總結(jié)這篇散文人物描寫的精妙,我先讓學(xué)生回憶人物描寫的角度。學(xué)生:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。我說:還有嗎?今天的天灰蒙蒙的,就如我......學(xué)生:還有環(huán)境描寫。這篇文章描寫阿長這個人,你印象中最深刻的.是?學(xué)生:黃胖而矮。學(xué)生:大字的睡相。學(xué)生:她喜歡豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動......其實上節(jié)課,這些細節(jié)描寫,我并未細細引導(dǎo)學(xué)生品讀?墒撬麄冇∠蠛苌羁獭N遥簽槭裁催@些描寫,你們印象如此深刻呢?我:外貌描寫,僅僅四個字,可是阿長的形象似乎就在眼前。你似乎看到了一個怎樣的阿長?學(xué)生:一個臃腫的,身材圓圓的,臉色蠟黃,矮.....我順勢引導(dǎo),這些描寫之所以傳神,是因為他們都抓住了人物最.....學(xué)生:最主要的特點。人物描寫的精妙水到渠成。

  整篇文章運用敘述的表達方式,可是結(jié)尾運用抒情,深化主題。這個教學(xué)點也是可取的。第一節(jié)課,我就直接切入這兩段,讓學(xué)生朗讀,并說從這里讀出了怎樣的情感?學(xué)生的表現(xiàn)相當好。我順勢引導(dǎo)學(xué)生回憶,《記承天寺夜游》》《答謝中書書》,均在文章結(jié)尾處有抒情的句子,均是起到點明文章主旨的作用。學(xué)生恍然大悟!這篇文章又何嘗不是?引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章,理解文章主旨的方法:讀題目,找開頭結(jié)尾抒情議論的段落或句子。啟示:學(xué)生的潛力往往是無窮的,關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教師的智慧,會給學(xué)生飛翔的翅膀,飛得更高!

  最后,我引導(dǎo)學(xué)生一起回顧這篇散文寫作方法可取之處。我們一起板書:1、先抑后揚的寫作手法。2、空白藝術(shù)。3、人物描寫抓住人物最主要的特點。4、運用抒情議論的句子深化主題。這樣的板書,我很喜歡,這是一個總結(jié)回顧。這些可教的教學(xué)點,以后需要反復(fù)加強鞏固。

  曲終卻意未盡!