《一諾千金》教學(xué)反思
語文版六年級上冊課文《一諾千金》是一片哲理散文，通過兩個(gè)故事表達(dá)了作者對于誠信品質(zhì)的深切體會。在備課時(shí)我主要從以下幾方面考慮設(shè)計(jì)：
一、挖掘文本，取舍資源
文中的兩個(gè)故事情節(jié)簡單，但作者系細(xì)膩的心理描寫使故事一波三折，富有感染力。兩個(gè)故事之間用議論總結(jié)過渡，既貼近兒童生活，又水到渠成道出人生哲理。根據(jù)文章特點(diǎn)，我把體會人物情感變化作為教學(xué)重點(diǎn)。把理解重點(diǎn)句段作為教學(xué)難點(diǎn)，再抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過程中達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的目的。文章對兩個(gè)故事是有側(cè)重的，我在教學(xué)中也依勢做了詳略的分配。
二、以讀促思，體會感情
再讀第一個(gè)故事時(shí)，我設(shè)計(jì)了自讀批劃、朗讀概括、合作填寫心理變化曲線圖的自讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會作者的思想感情。第二個(gè)故事我則精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：哪里讓你感動？引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，說出自己的個(gè)人感受。在讀與說中，使學(xué)生進(jìn)入特定情境，體會人物的感情。
三、以讀促寫，感悟語言
文中兩個(gè)故事都有描寫精妙之處。第一個(gè)故事我選擇了品悟人物動作語言描寫作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對“攥”這一動作的比較、探究、表演、朗讀來體會作者情感學(xué)習(xí)表達(dá)方法，培養(yǎng)勤于觀察的習(xí)慣。再順勢用不同語氣讀人物語言，讀出自己的個(gè)性感悟。學(xué)第二個(gè)故事則根據(jù)學(xué)生回答抓住兩個(gè)少年相聚時(shí)的歡欣場景學(xué)習(xí)，再次領(lǐng)悟作者對人物動作的觀察描寫。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟哲理
對人物情感的體會既是語言訓(xùn)練的平臺，也是領(lǐng)悟作者表達(dá)意圖的鋪墊。文章第九、十自然段立足高遠(yuǎn)、含義深刻。對于閱歷有限的六年級學(xué)生來說，系統(tǒng)、完整的說出理解是很難的。我把兩段議論分別歸于兩個(gè)故事末尾，在學(xué)生的認(rèn)識和情感都有一定的層次后去深入理解。降低認(rèn)識的.難度，噴發(fā)積聚的情感。學(xué)習(xí)形式采用小組合作探究，學(xué)習(xí)方法實(shí)在理解詞語的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際談體會。在學(xué)生盡情表達(dá)后，我深入淺出到處自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生崇尚誠信，踐行誠信。
在教學(xué)中，我自認(rèn)為基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生在對話中也有智慧的火花。但因?yàn)閷Φ谝粋�(gè)故事中的心理分析過細(xì)，導(dǎo)致超時(shí)十多分鐘。我認(rèn)為仍然是“不敢放、不想舍”的定勢作用，這是在日常教學(xué)中要著重整改的。另外，在第九、十段的教學(xué)中，沒有把對課文語言的理解和應(yīng)用結(jié)合起來。反思時(shí)意外想到可以設(shè)一個(gè)句子補(bǔ)充題突破難點(diǎn)：“一諾千金是（）”，或許效果更好。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我想只要敢于嘗試，勤于反思，總會見到鮮花滿園的美景的。
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