《一棵橡樹(shù)》教學(xué)反思
這個(gè)童話有趣而淺顯，學(xué)生很容易就讀懂了。簡(jiǎn)單的故事，一讀就懂的故事，該怎么講呢？我的教學(xué)設(shè)計(jì)就從最簡(jiǎn)單的地方出發(fā)。
簡(jiǎn)單的問(wèn)題：這是一棵——的橡樹(shù)。學(xué)生自己讀課文，根據(jù)自己的理解完成填空。這是一棵什么樣的橡樹(shù)呢？很好填，對(duì)不對(duì)？這是一棵驕傲的橡樹(shù)。只有“驕傲”一個(gè)詞嗎？不是的，有很多。讀過(guò)課文，學(xué)生很容易找出了許多詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空。粗壯高大、挺拔威武、遮天蔽日，不算錯(cuò)的，這是橡樹(shù)的樣子；居高臨下、妄自尊大、不可一世、傲慢、大吵大鬧，也是對(duì)的，這是驕傲的表現(xiàn)。有學(xué)生填“愚蠢”，這是一棵愚蠢的橡樹(shù)。是的，這是一棵愚蠢的橡樹(shù)，所以才驕傲。有學(xué)生填 “孤獨(dú)”，這是一棵孤獨(dú)的橡樹(shù)。它斬盡了周?chē)臉?shù)木，怎么會(huì)不孤獨(dú)呢？有學(xué)生填“悲慘”，這是一棵悲慘的橡樹(shù)，失去朋友，被狂風(fēng)刮倒，結(jié)局悲慘。一個(gè)簡(jiǎn)單的填空，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來(lái)，能夠從文字中領(lǐng)悟到一些東西，這比我講出來(lái)要好得多。
這是一棵驕傲的橡樹(shù)，課文在一開(kāi)始就講得明明白白，“隨著身材的長(zhǎng)高和枝葉的繁茂，橡樹(shù)的驕傲情緒也與日俱增”。明明白白的內(nèi)容，把橡樹(shù)為什么驕傲說(shuō)得很清楚。在這里，我設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)是“這棵橡樹(shù)想些啥？”讓學(xué)生認(rèn)真朗讀第一自然段，把自己想象成這棵橡樹(shù)，心里會(huì)想些什么呢？把它驕傲的心理活動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生很好地完成了這個(gè)環(huán)節(jié)，把橡樹(shù)驕傲的心理活動(dòng)描摹得淋漓盡致。他們站在凳子上，模仿橡樹(shù)高高在上的樣子，傲慢地說(shuō)著。
“你們這些小矮子，怎么能跟我比？我才是這座花園里的王。”
“你們這些枯枝敗葉，不配站在我身邊。”
“我是這么粗壯高大，這么挺拔威武，我的樹(shù)冠亭亭如蓋，遮天蔽日，你們誰(shuí)比得上我？”
“誰(shuí)有我高大粗壯？誰(shuí)有我威武挺拔？誰(shuí)像我這樣遮天蔽日？我才是花園里獨(dú)一無(wú)二的主人�！�
“誰(shuí)有我繁茂？誰(shuí)有我高大？我能夠擋住你們所有的陽(yáng)光，你們都在我的腳下�！�
這個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。他們從課文中找到橡樹(shù)驕傲的原因，揣摩心理活動(dòng)，外化為神情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
正因?yàn)楹芎玫乩斫饬讼饦?shù)為什么驕傲，下面的課文是多么簡(jiǎn)單啊。驕傲的'情緒與日俱增，終于控制不住，轉(zhuǎn)化為狂妄自大、不可一世，終于把內(nèi)心的驕傲轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，終于斬盡了周?chē)豢每脴?shù)木，也終于失去了所有的朋友。學(xué)生把課文讀到這里，不由得感嘆：這真是一棵愚蠢的橡樹(shù)，終于成了一棵孤獨(dú)的橡樹(shù)。當(dāng)狂風(fēng)襲來(lái)，就成為一棵結(jié)局悲慘的橡樹(shù)。很自然的就明白了，人，不能驕傲。驕傲的人會(huì)失去朋友，失去朋友必然會(huì)失敗。
通過(guò)《一棵橡樹(shù)》的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，在閱讀教學(xué)中，問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從簡(jiǎn)單的地方開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的地方引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地閱讀文本。簡(jiǎn)單，并不意味著無(wú)用。有時(shí)候，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)能收到更好的效果。
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