《春日偶成》教學(xué)反思
《春日偶成》這首古詩(shī)是宋代詩(shī)人程顥在春日游玩時(shí)即興寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)歌主要描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日美景，表達(dá)了詩(shī)人游玩時(shí)的快樂(lè)心情。詩(shī)歌寫(xiě)景清新恬靜，抒情自然真切，可謂情景交融。如何讓學(xué)生感受到詩(shī)人描寫(xiě)的美麗春景和使人陶醉其中的那份快樂(lè)呢？教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊朗讀，邊朗讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，以小詩(shī)人的身份走入文本。我問(wèn)同學(xué)們：“小詩(shī)人們，現(xiàn)在你們來(lái)到郊外游玩，天氣怎么樣啊？一路上你看到了什么？聽(tīng)到了什么？”學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的說(shuō)：“看到天空飄著朵朵白云，風(fēng)兒輕輕地吹在我的臉上，真舒服��！”有的說(shuō)：“我來(lái)到野外，看到四處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，我仿佛聞到了花的清香�！边�有的說(shuō)：“我看見(jiàn)一條小河從前面流過(guò)，河水嘩嘩的流淌著，河岸邊還種著一排排柳樹(shù)，那柳枝翠綠翠綠的，風(fēng)兒一吹，仿佛在跳舞呢！”甚至有同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的《燕子》一課說(shuō)道：“我還看到小燕子也從南方飛回來(lái)了，加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)�！笨粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)已經(jīng)走入詩(shī)歌的美妙境界中，我馬上問(wèn)道：“看到這么美的景色，小詩(shī)人，你的心情如何呀？”“快樂(lè)的，興奮地，興高采烈的�！蔽页脵C(jī)引出詩(shī)句中的“樂(lè)”字。并問(wèn)學(xué)生：“沉浸在快樂(lè)中的.你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你能來(lái)表演一下嗎？”讓學(xué)生再次展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的那份陶醉。頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生紛紛手舞足蹈起來(lái)，有的說(shuō)：“我會(huì)張開(kāi)雙臂，大聲高呼：‘春天真是太美了！’”有的說(shuō)：“我會(huì)躺在草地上，一邊欣賞天空的云朵，一邊聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲。”有的說(shuō)：“我想要撲到大地上，聞聞泥土的芳香�！边�有的說(shuō)：“我會(huì)來(lái)到小河邊，伴著微風(fēng)，和柳樹(shù)一起翩翩起舞�！薄笆前。吹侥闳绨V如醉的樣子，地里的莊稼人會(huì)怎么說(shuō)呢？”我追問(wèn)道�！斑@是哪里來(lái)的瘋老頭呀？”“這么大的年紀(jì)了，還像個(gè)小孩一樣貪玩。”“他這是怎么了，不干活，跑這兒來(lái)瞎鬧！”學(xué)生紛紛猜測(cè)說(shuō)。這樣一來(lái)，對(duì)“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年�！币痪湓�(shī)的理解就不用我再費(fèi)口舌了。
詩(shī)人程顥是快樂(lè)的，因?yàn)樗蕾p到了美麗的春景；我也是快樂(lè)的，因?yàn)槲业恼n堂如此活潑，如此生機(jī)盎然；我相信我的學(xué)生也是快樂(lè)的，因?yàn)樗麄儾皇芗s束的暢所欲言，更因?yàn)樗麄円呀?jīng)陶醉在了詩(shī)人所描述的迷人的春景中了。古詩(shī)講究的是一種意境美，如果把古詩(shī)教學(xué)單純地理解為對(duì)詩(shī)句逐詞逐句的解釋?zhuān)蔷褪チ斯旁?shī)教學(xué)的意義。教學(xué)中，我利用有限的教材資源積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)歌的優(yōu)美意境，讓生硬的文字變成了多彩的畫(huà)面，把機(jī)械的理解變成了生動(dòng)有趣的表演，把枯燥乏味的古詩(shī)教學(xué)課堂變成了學(xué)生展現(xiàn)智慧與才華的大舞臺(tái)。
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