八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思1
軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，而且對(duì)于一幅圖中的任何兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都是相等的。
在教學(xué)“軸對(duì)稱”這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立畫出例題1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例題1，接著在例題1的教學(xué)過程中，適時(shí)的引出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對(duì)稱
的特征，通過引導(dǎo)學(xué)生分別觀察不同類型的軸對(duì)稱圖形的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)與軸之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成對(duì)稱的基本性質(zhì)。
不足之處如果這節(jié)課是運(yùn)用多媒體上的話就更直觀、更有效果了，直接可以顯示出“折疊”、“重合”形成軸對(duì)稱圖形，清晰而一目了然。
八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思2
軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，而且對(duì)于一幅圖中的任何兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都是相等的。
在教學(xué)“軸對(duì)稱”這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立畫出例題1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例題1，接著在例題1的教學(xué)過程中，適時(shí)的'引出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對(duì)稱的特征，通過引導(dǎo)學(xué)生分別觀察不同類型的軸對(duì)稱圖形的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)與軸之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成對(duì)稱的基本性質(zhì)。
不足之處如果這節(jié)課是運(yùn)用多媒體上的話就更直觀、更有效果了，直接可以顯示出“折疊”、“重合”形成軸對(duì)稱圖形，清晰而一目了然。
【八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
軸對(duì)稱圖形的數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-14
《軸對(duì)稱圖形》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-14
《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-14
數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思03-08
數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思范文06-22
關(guān)于《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-10
軸對(duì)稱圖形教學(xué)反思07-06