三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思
學(xué)生在二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。而兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題和簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題相比，向?qū)W生提出了更高的要求：即要求學(xué)生能全面搜集信息，找到直接相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，能較完整表達(dá)自己的解題思路：即通過(guò)之前找到的直接相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，說(shuō)出先算什么，再算什么。因此在教學(xué)的過(guò)程中，我安排了2個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：逐一出示條件，猜題導(dǎo)入。
在教學(xué)之出，我先出示“一袋乒乓球”、“乒乓球每個(gè)2元”和“6袋乒乓球”、“每袋5個(gè)”這兩組條件，讓學(xué)生來(lái)猜老師將要提出的條件并解答，以此培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎(chǔ)上，出示全部條件，讓學(xué)生解答“6袋乒乓球一共要多少錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題，再之前的一步計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能很快地列式計(jì)算，并能按照要求，說(shuō)出用哪兩個(gè)條件，先算什么，再算什么。在通過(guò)指名交流和同桌互說(shuō)之后，讓學(xué)生感悟解決兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要先找出兩個(gè)直接相關(guān)聯(lián)的條件，再計(jì)算。之后，再出示小動(dòng)物運(yùn)水果和擺水果兩題，讓學(xué)生加深對(duì)找出解決兩個(gè)直接相關(guān)聯(lián)的條件的重要性。
環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，加深理解。
在這一環(huán)節(jié)中，我故意在題目中少出示一個(gè)條件，第一個(gè)情況是出示了“桃樹(shù)有48棵”、“蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)是梨樹(shù)的2倍”和“蘋(píng)果樹(shù)有多少棵？”這些條件讓學(xué)生來(lái)解決。學(xué)生立即反應(yīng)出所給的'條件沒(méi)有直接的關(guān)系，不能做。而在更改過(guò)條件之后，又出示了“桃樹(shù)有48棵”、“梨樹(shù)的棵樹(shù)是桃樹(shù)的3倍”和“蘋(píng)果樹(shù)一共有多少棵？”這些條件，讓學(xué)生來(lái)解決，仔細(xì)的學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然條件有直接的聯(lián)系，但是和問(wèn)題沒(méi)有聯(lián)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對(duì)找出兩個(gè)直接相關(guān)聯(lián)的條件的理解。
本節(jié)課的教學(xué)，我重在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找出兩個(gè)直接相關(guān)聯(lián)的條件，然后再進(jìn)行計(jì)算。但在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我在讓學(xué)生說(shuō)出根據(jù)哪兩個(gè)條件先算什么，再算什么方面上強(qiáng)調(diào)地還不是很到位，導(dǎo)致部分好的學(xué)生能理解做題的思路，但還有少數(shù)學(xué)習(xí)上比較弱的學(xué)生對(duì)解題思路還不是很清楚。
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